Клиповое мышление и профилактика его развития на уроках истории и обществознания

«Клиповое мышление и профилактика его развития на уроках истории и обществознания»

Учитель истории и обществознания

высшей категории МБОУ СШ№70

Павлова О.Е.

Декабрь 2017

• Понятие клипового мышления
• Психолого-педагогические особенности детей, обладающих клиповым мышлением
• Положительные и отрицательные стороны клипового мышления учащихся
• Рекомендации по профилактике развития клипового мышления
• Образовательные технологии, формы, методы и приемы, формирующие мыслительные процессы обучающихся как средства компенсации клипового мышления

Клиповое мышление

Направление в развитии отношений человека с информацией

• Формируется такое мышление на протяжении многих лет
• Привычка воспринимать информацию, да и весь мир в целом, с помощью короткого, яркого, очень выразительного образа

однозначного научного определения клипового мышления на данное время нет

Клиповое мышление

• Зеппинг – это процесс, в ходе которого путем безостановочного переключения каналов телевидения создается новый образ, состоящий из обрывков информации и осколков впечатлений

• « Блип-культура », («blip» – выброс сигнала), означающий фрагментарно-мозаичный характер представлений о мире.

Элвин

Тоффлер

американский философ,

социолог ,

футуролог ,

«Клиповое мышление»

понятийное мышление молодого человека перестало играть важную роль в современном мире

Федор Иванович Гиренок (советский и российский философ, доктор философских наук, профессор)

Клиповое мышление - способность быстро переключаться между разрозненными смысловыми фрагментами, но неспособность к восприятию длительной линейной последовательности — однородной информации.

Факторы, породивших феномен «клипового мышления»:

• ускорение темпов жизни и возрастание объема информационного потока, что порождает проблематику отбора и сокращения информации, выделения главного и фильтрации лишнего;
• потребность в большей актуальности информации и скорости ее поступления;
• увеличение разнообразия поступающей информации;
• увеличение количества дел, которыми человек занимается одновременно;

Константин Григорьевич Фрумкин

(российский журналист, философ, культуролог)

«Клиповое мышление» как продукт глобализации

• «Клиповое мышление» и глобализация

• В конце 90-х годов XX века термин «клиповое мышление» вошел в педагогику и психологию.

Характерные черты «клипового» и понятийного мышления

«Люди экрана»

«Люди книги»

• Клиповое мышление : быстрое , но поверхностное
• языковой минимализм, речевая бедность
• визуальность
• рассеянность, гиперактивность, дефицит внимания
• это преобладание конкретного мышления над абстрактным.

• Понятийное мышление: медленное , но глубокое .
• находить и выделять существенные признаки
• углубляться в информацию
• способность анализу и синтезу
•   высокая критичность 

Интернет

Клиповое мышление – неотъемлемая часть современного школьника

Социальные сети

СМИ

Мобильная связь

Клиповое мышление

9

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

ПРОЦЕСС

ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА

Психолого-педагогические особенности детей с «клиповым мышлением»

РОДИТЕЛИ

ЛИЧНОСТЬ

Особенности детей с «клиповым мышлением»

• Не формируются основные формы мышления

• Мозг не может воспроизвести действия по плану:

• Действует по плану:

• Цель обучения для детей заключается в получении знаний, практическая польза владения которыми будет очевидна.
• Мотивация учеников сейчас напрямую зависит от того, насколько хорошо они понимают, как и где смогут применить полученные знания.

ЗАДАЧА ПЕДАГОГА

строить свою деятельность с учетом особенностей детей с «клиповым мышлением »

Положительные и отрицательные стороны клипового мышления учащихся

• быстрота реакции и оперативность в резко меняющихся условиях, при принятии важных решений;
• продуктивность в условиях многозадачности;
• быстрое переключение внимания;
• защита мозга от перегрузки избыточной информацией;
• интеллектуальный рост, поглощение разного вида информации, желание познавать мир

• анализ информации заменяется ее потреблением;
• сниженная концентрация внимания;
• отсутствие глубокого усвоения знаний;
• подверженность чужому влиянию и манипуляциям;
• обеднение эмоционального интеллекта, сопереживание и ответственность притупляются;
• в условиях сложной задачи – растерянность и неспособность ее решить

10

«…те школьники, которые обладают клиповым мышлением, не станут великими, а те же, кого лишили компьютера, телевидения и клипового мышления, будут голодными…»

Берулава Галина Алексеевна ( психолог, профессор педагогических наук)

Рекомендации по профилактике развития клипового мышления

Основные проблемы и приемы их решения

Основные проблемы и приемы их решения

• Клиповое мышление школьников – не их вина, это их реальность.
• Невысокий уровень обученности учащихся связан не с тем, что школа плохая, а учителя непрофессиональные , а с тем, что материал в школе построен по линейному принципу. Разрыв между требованиями и желаниями.
• Те ученики, которые по каким-то причинам не перестроились на клиповое мышление, учатся успешно в технических учебных заведениях, где преобладает линейное обучение.
• Обладатели клипового мышления, оказываются перед трудностями, изучая точные предметы, которые неизбежно построены по линейному принципу: каждое новое понятие основано на предыдущем материале. Все понятия вместе требуют системного подхода. В силу клипового мышления ученики даже не понимают, чего от них хотят.
• Нужны новые подходы для того, чтобы педагоги могли учить обладателей клипового мышления. Для этого требуются специальные исследования и разработки методики и дидактики, помогающие детям освоить приемы системного мышления, умения думать абстрактно

… не бороться с клиповым мышлением, а использовать его особенности для процесса обучения

РАЗВИВАЮЩЕЕЕ ОБУЧЕНИЕ + КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ

Образовательные технологии, формы, методы и приемы, формирующие мыслительные процессы обучающихся как средства компенсации клипового мышления

Методика кандидата физико-математических наук Л.И. Ястребова для развития собственного мышления (АСССА) «Анализируй-Структурируй-Систематизируй-Синтезируй-Анализируй

Вы купили набор Лего…

Первое, с чего вы начнете, прочтение инструкции — это и есть анализ

Дальше вы раскладываете кирпичики к кирпичикам, окна — отдельно, двери к дверям и так далее — это структурирование .

Систематизирование — осознание, что стена не должна быть слишком маленькой, чтобы в нее могли влезть окна.

После вы собираете дом из всех элементов — это синтез .

И последнее, что вы делаете: оцениваете полученное строение, сравниваете с тем, что было на коробке .

• Анализировать, а именно, исследовать проблему;
• Структурировать , находить отдельные элементы видимого явления, процесса, ситуации;
• Систематизировать , отслеживать взаимосвязи полученных элементов;
• Синтезировать , пытаться увидеть единую картину во «взаимодействии» найденных элементов;
• Анализировать, оценивать полученный результат .

Ментальные карты  ( Mind Map, карты памяти, интеллект-карты и т.п)

Технология визуализации мышления

Кластеры, опорные незаполненные схемы

Воронова С.Г. Важенин С.В.

«Метод парадоксов и противоречий»

искореняет потребительское отношение к информации и учит размышлять.

«Моцарт — гениальный культовый композитор, который, написал несчётное множество музыкальных произведений, умирает в нищете» «Бетховен сочинял грандиозные симфонии, но при этом был глухим!» Как это объяснить?

Казиник Михаил Семенович

скрипач, искусствовед, педагог, культуролог

Упражнения для тренировки произвольного внимания детей на уроке по любому предмету

• Упражнение «Внимательно прослушай/прочитай и правильно построй вопрос »
• Что нужно делать: учитель дает короткую информацию.

Например: Иван III правил сорок три года до 1505 г, а хан Ахмат был убит в 1481 году

• Задача учеников – задать вопросы к этому информационному отрывку, соблюдая следующие установки:

а) задайте вопрос, чтобы можно было ответить «да»;

б) задайте вопрос, чтобы можно было ответить «возможно»;

в) задайте вопрос, чтобы можно было ответить «Иван III и хан Ахмат»

г) задайте вопрос, чтобы можно было ответить «нет»;

д) задайте вопрос, чтобы можно было ответить «в этом отрывке нет ответа на ваш вопрос».

Рекомендации: текст учитель может подготовить любой. Важно, чтобы дети задавали вопрос, на который можно найти ответ в представленном предложении.

“ Болгария”

«Закончи умозаключение»

Упражнение “Болгария”

• Что нужно делать: в Болгарии принято, произнося слово «нет», кивать, а произнося слово «да»

- качать головой, как мы, когда отрицаем.

• Учитель договаривается с ребёнком, что на любые его вопросы надо отвечать, «как в Болгарии». За каждый правильный ответ ребёнок получает плюс, а за ошибку – минус. Условие-шутка: за каждый правильный ответ выдаётся конфетка/жетоны, если ребёнок ошибся – все конфеты забираются обратно.
• Самый последний вопрос: «Ты рад, что получил столько конфет?» Ребенок должен ответить«по-болгарски», иначе все конфеты/жетоны учитель должен забрать.

Упражнения для тренировки произвольного внимания детей на уроке по любому предмету

«Внимательно прослушай

и правильно построй вопрос »

«Закончи умозаключение»

Веб-сайты, содержащие образовательные лекции с учетом клипового восприятия

• Arzamas http://arzamas.academy/ Некоммерческий просветительский проект о гуманитарном знании. Основа сайта — курсы по истории, литературе, искусству, антропологии, философии, о культуре и человеке
• Ускоренный курс мировой истории с Джоном Грином https://www.youtube.com/watch?v=N-7Acu0r398 англо-язычный исторический проект

• "История России для "чайников» https://www.youtube.com/watch?v=50g-ulZUL5A содержит клипы по истории России

Педагогические подходы

• специальные тренинги по концентрации внимания (таблицы для чтения и математики, отгадывания загадок, и т.п.);
• чтение художественной литературы и обсуждение прочитанного;
• ограничение доступа к Интернету и другим средствам массовой информации;
• включение в учебный процесс элементов «клиповой» подачи информации, т.е. исключить монотонность, менять формы восприятия, заставлять слушать, писать, смотреть, использовать наглядный материал, приводить примеры применения получаемых знаний;
• упрощение изучаемого материала (разбивание его на блоки);
• многократное повторение изученного материала.

Как бороться с минусами клипового мышления?

Общие рекомендации

«Короткие мысли тем хороши, что они заставляют серьезного читателя самого думать».

10