Ключевые слова (разработка)

Уровневые задания

1. Узнавание

Предполагает, что обучающийся выбрал из предложенных или узнал правильный ответ.

Цель: актуализация знаний по теме.

Примеры: Что изображено (кто изображен) на рисунке (схеме)? Модель какого объекта представлена на рисунке? Описание какого объекта (явления) прозвучало? Определение какого из записанных ниже понятий приводится? Сопоставь фрагменты изображения и подписи к ним. Выбери соответствующие друг другу понятия и определения. Какой из перечней свойств соответствует данному объекту (явлению)?

2. Воспроизведение

Предполагает, чтобы обучающийся самостоятельно воспроизводил освоенную информацию, действия.

Цель: воспроизведение раннее полученных знаний по теме.

Примеры: Расскажи по памяти… Приведи определение понятия. Назови основные признаки объекта (явления). Воспроизведи последовательность действий, с помощью которой… Опиши объект (явление) по плану. Расскажи правило… Назови группы объектов. Приведи примеры. Рассмотри изображение. Назови имя политического деятеля.

3. Понимание

Предполагает, что ученик был способен выделять отдельные элементы структуры материала, определять их взаимосвязь, преобразовывать и интерпретировать освоенные знания.

Цель: осмысленное восприятие новой информации; проверка сформированности умения интерпретировать полученные знания по теме.

Примеры: Закончи фразу… Поясни, почему? Объясни взаимосвязь… Выдели существенные признаки объекта. Найди закономерность. Раздели на группы. Сравни (выдели черты сходства и различия). Сделай вывод. Определи, модель какого объекта (процесса) перед тобой? Составь схему. Объясни способ решения задачи. Расскажи своими словами.

4. Применение в знакомых условиях

Предполагает, что ученик не только понимает освоенный материал, но и умеет использовать знания, чтобы решить учебно-познавательные и учебно- практические задачи уровня «понимание», с опорой на известные ему алгоритмы.

Цель: проверка умения использовать полученные знания в типичной ситуации; проверка умения использовать полученные знания для решения учебно-практической задачи с опорой на известные ему алгоритмы; самостоятельное использование и преобразование полученной и усвоенной информации в знакомых условиях.

Глаголы действия: решить, распределить, показать, объяснить, применить, вычислить, исследовать, провести эксперимент, найти, выбрать.

Примеры: По дороге в школу Петя встречает два дорожных знака. (Учитель показывает изображения дорожных знаков «Пешеходный переход» из группы предупреждающих знаков и знаков особых предписаний). Какое изображение к какой группе относится? Помоги Пете выбрать безопасное место для перехода дороги.

5. Применение в новых условиях

Предполагает, чтобы учащийся создавал объективно новую информацию, ранее неизвестную никому; самостоятельное применение усвоенной информации в новой ситуации.

Цель: самостоятельное преобразование полученной информации в новых условиях.

Примеры: Напиши сочинение. Составь ребус. Составь памятку. Предложи свой алгоритм…