"Кофейное творчество"

Мастер-класс

«Использование арт-терапии для создания психологического комфорта у участников образовательного процесса»

Подготовила педагог – психолог

МБДОУ «ЦРР –детский сад №138»

Крюкова О.Е.

2019

Цель:

• ознакомление слушателей с понятием «арт терапия», повышение профессионального мастерства педагогов и психологов посредством использования арт-терапевтических технологий для формирования эмоциональной стабильности и восстановления психологического здоровья у участников образовательного процесса.

• повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса через педагогическое общение с демонстрацией

• применения арт-терапевтических технологий для формирования

эмоциональной стабильности и восстановления психологического состояния у участников образовательного процесса.

Задачи:

-познакомить участников мастер-класса с опытом использования арт-терапевтических технологий и их применением на практике;

-создать положительный эмоциональный климат у участников, используя виды арт-терапии (изотерапию, сказкотерапию) как одну из форм организации мастер-класса;

-способствовать развитию профессионально-творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы;

-снятие психоэмоционального напряжения, гармонизация внутреннего состояния;

- знакомство с новыми способами и методам саморегуляции;

-познакомить с нетрадиционной техникой рисования кляксографией, показать её выразительные возможности;

-приобретение нового опыта создания сказки.

Ожидаемые результаты:

1. Практическое освоение педагогами методов и упражнений в арт-терапии, предлагаемых на мастер-классе.

2. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области арт-терапии.

3. Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой психологической деятельности.

Оборудование и материалы:

Бумага А-4 (плотная акварельная, кофейный раствор, кисти, салфетки, пластиковые стаканчики по количеству участников).

Цветные карандаши (основные цвета)

Мастер – класс рассчитан для родителей и воспитателей, психологов.

Форма проведения мастер-класса: групповая.

Вступительное слово

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Эмоциональное состояние участников образовательного процесса

вызывает сегодня серьезную тревогу. У детей отмечается высокая тревожность, частые проявления общей апатии или, напротив, повышенной раздражительности или агрессивности. У педагогов наблюдается повышенная раздражительность на незначительные, мелкие события; переживание негативных эмоций, чувство неосознанного беспокойства,депрессивные состояния. Все это приводит к тому, что на сегодняшний момент необходимо искать новые средства психолого-педагогической поддержки предупреждения негативных эмоций у участников образовательного процесса.

В качестве инструмента для обеспечения эмоционального благополучия и психолого-педагогической поддержки у участников образовательного процесса, я рассматриваю один из методов психологической работы, который в последнее время широко используется педагогами – психологами это Арт-терапия.

Сегодня тема нашей встречи «Арт-терапия».

Появление арт-терапии как области теоретического и практического

знания на стыке искусства и науки относят примерно к 30 –м годам

прошлого столетии в Великобритании.

Впервые этот термин был веден Адрианом Хиллом (1938г.) при описании собственной работы с больными в санатории. Было замечено, что изобразительная деятельность сопровождается терапевтическим эффектом и что искусство само по себе обладает целительным действием. (Э. Крамер).

Исходя из происхождения «терапия», что в переводе с греческого означает забота, уход, лечение, вполне оправдано его введение в понятийный аппарат психологии и педагогики. Приоритетным значением становится забота о человеке. Лечение понимается как «социально-психологическое врачевание», изменение стереотипов поведения и повышение адаптационных способностей личности средствами художественной деятельности.

Арт-терапия в переводе с английского - художественная терапия. Акцент здесь делается не на искусство вообще, а на его разновидности: живопись, скульптуру, дизайн и т. п. это форма психотерапии, специализирующаяся на искусстве, в первую очередь – на изобразительном. Впрочем, существуют и другие разновидности арт-терапии – музыкотерапия, сказкотерапия, телесно ориентированная терапия.

Арт-терапия возникла в контексте психоаналитических идей Фрейда и Юнга: ведь свобода самовыражения и использование воображения позволяют столкнуть лицом к лицу сознательное и бессознательное клиента. Носителем метода арт-терапии в нашей стране является А. И. Копытин

Арт-терапия – это один из методов использующий возможности искусства для достижения положительных изменений в интеллектуальном, социальном, эмоциональном и личностном развитии человека.

Арт-терапевтические методы работы с детьми и взрослыми это безопасный способ разрядки разрушительных эмоций. Позволяет проработать мысли и эмоции, которые человек привык подавлять. Снижает утомление, негативные эмоциональные состояния и их проявления.

Как действует арт-терапия?

Арт-терапия может быть как основным методом терапии, так и вспомогательным. В любом случае у нее существует два механизма воздействия.

Во-первых, искусство позволяет в скрытой символической форме реконструировать конфликтную травмирующую ситуацию и найти ее разрешение через переструктирирование самим клиентом. Творчество – это одно из средств преодоления страха, возникшего в связи с внутренним конфликтом.

Во-вторых, арт-терапия, будучи полноценным творческим актом, приносит автору удовольствие. Впрочем, клиентов выражать свои переживания как можно более спонтанно и произвольно, не заботясь о художественных достоинствах своих работ. При проведении арт-терапии важен творческий акт как таковой, а также особенности внутреннего мира творца, которые раскрываются в процессе работы.

Арт-терапия позволяет:

• «Выпустить пар» - то есть, дать социально приемлемый выход агрессивности и другим негативным чувствам.

• Облегчить процесс терапии. Неосознаваемые внутренние конфликты и переживания часто бывает легче выразить с помощью зрительных образов, чем высказать в процессе вербальной коррекции, поскольку невербальное общение лучше ускользает от цензуры сознания.

• Проработать мысли и чувства, которые клиент привык подавлять. Иногда невербальные средства являются единственно возможными для выражения сильных переживаний.

• Наладить отношения между психологом и клиентом. Совместное участие в художественной деятельности может способствовать взаимному принятию.

• Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах. Арт-терапия дает хорошую возможность для экспериментирования с кинестетическими и зрительными ощущениями.

Современная арт-терапия включает множество направлений. В работе с детьми, и взрослыми применяются такие арт-терапевтические методы как: музыкоперапия, сказкотерапия, танцетерапия музыкальная терапия, Игровая терапия, драматерапия, библиотерапия, кинотерапия, фототерапия, мандала-терапия, изотерапия и т. д.

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром.

Музыкотерапия очень эффектна в коррекции нарушения общения. Контакт с помощью музыки безопасен, ненавязчив, индивидуализирован, снимает страхи, напряжённость.

Танцетерапия используется для выражения всего диапазона человеческих эмоций, мыслей и установок. Когда танец используется в терапии, чувства спонтанно высвобождаются в свободном движении и импровизации.

Цветотерапия - (хромотерапия) - это направление, при котором используется воздействие цветовой гаммы на психоэмоциональное состояние, на самочувствие.

Песочная терапия. Игра с песком - это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное - он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо.

Игротерапия – воздействие на детей с использованием игр. Игра имеет сильное влияние на развитие личности ребенка, способствует развитию общения, коммуникации, созданию близких отношений, повышает самооценку. В игре формируется произвольное поведение ребенка, его социализация.

Ароматерапия – использование различных свойств ароматических веществ для релаксации или активизации нервно-психических возможностей организма.

Фототерапия - Основное содержание фототерапии – создание или восприятие фотографических образов, дополняемое их обсуждением и разного видами творческой деятельности, включая изобразительное искусство, движение, танец, сочинение историй, стихотворений.

Изотерапия – это мощное средство самовыражения, облегчающее путь для проявления чувств. Терапия искусством позволяет максимально реализовать творческие способности, помогает познать своё предназначение. Благодаря рисованию, человек легче воспринимает болезненные для него события.

Практическая часть

Наверняка многим из нас в детстве говорили вести себя аккуратно за столом или делали замечания за кляксы в школьных тетрадях. Сегодня я вам предлагаю нарушить эти запреты и немного «похулиганить» и познакомиться с приемом кляксографии. Кляксография – это вид нетрадиционной техники рисования, дорисовывание нанесённой на бумагу произвольной кляксы до узнаваемого художественного изображения. А будут помогать нам в этом не простые краски – не акварель и не гуашь, а напиток любимый миллионами, аромат которого невозможно с чем-либо перепутать, это, конечно же, кофе!

Доказано научно, что запах кофе является отличным и очень действенным антидепрессантом, он поднимает устойчивость к стрессам и способствует нормализации психического состояния в напряженных ситуациях.

Таким образом, сегодня мы будем не только творить, но и вдыхать нежный, легкий, приятный кофейный аромат.

Так давайте же окунемся в кофейное творчество и создадим свою ароматную сказку!

Для начала выльем из стаканчика немного кофейного напитка в центр листа. А теперь начнем раздувать кляксу, для этого можно пользоваться коктейльной палочкой.

Рассмотрите свою кляксу с разных ракурсов, переворачивая лист, постарайтесь увидеть в ней некий образ.

А теперь возьмите кисть и дорисуйте недостающие детали…

Дайте название своему рисунку. Задумайтесь, может у вас с ним есть что-то общее?

А сейчас я предлагаю вам сочинить маленькую сказку:

Чтобы сочинить сказку группы, мы воспользуемся нашими рисунками, а также цветовыми карандашами. Предлагаю левой рукой, вслепую выбрать цветной карандаш, никому не показывая. Далее каждый из вас добавит свое предложение, которое у него ассоциируется с цветом выбранного карандаша, либо воспользуется своим рисунком, в итоге у нас получится одна общая сказка. Здесь важно слышать и слушать друг – друга… Начнем по желанию.

Если у кого-то возникнут затруднения при сочинении сказки, то можно воспользоваться алгоритмом сочинения групповых сказок:

• Про кого будет наша история? Жил –был….

• Где (он) она жил (а?

• Каким был наш герой?

• Что он любил делать? Чем занимался?

• И был у него друг. Кто…

• Чем друг помогал герою…

• Однажды наш герой отправился путешествовать. Куда….

• Для чего? Зачем?

• Но у героя был враг. Кто?

• Как он вредил нашему герою…

• Друг героя хотел ему помочь. Что он сделал?

• Какой волшебный предмет дал ему в помощь?

• Как это помогло герою?

• Как был наказан враг?

• Чем все закончилось?

Дорогие коллеги, сегодня вы приняли участие в небольшом мастер-классе, где были использованы интегрированные методы арт-терапии.

Рефлексия «Закончи предложение».

Мне понравилось, что… .Хочу отметить… .Я поняла, что… .Я научилась… .Я сделала вывод, что… .Сегодня меня удивило… .Мне сегодня… .Я узнал, что…. .Я нашла подтверждение тому, что… .Самым важным для меня было… .Мне нравится, что…

Спасибо за внимание!