Коллектив и его этапы

Коллектив и личность. 27.04.

Выполнила: Попова Екатерина Владимировна, 721 группа

1. Коллектив (перевод – собирательный) – это группа людей, взаимно влияющих друг на друга и связанных между собой общностью социально обусловленных целей, интересов, потребностей, норм и правил поведения, совместно выполняемой деятельностью, единством воли. (Г.Д. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров).

Детский воспитательный коллектив — это объединение школьников, имеющих общие социально значимые цели, организующих разнообразную совместную деятельность, имеющих органы управления и связанных коллективистскими отношениями.

Признаки коллектива:

• Общая социально-значимая цель;

• Общая совместная деятельность;

• Отношения ответственной зависимости;

• Взаимная ответственность;

• Ценностные ориентации;

• Общий выборный руководящий орган.

1. Виды коллективов:

• По степени опосредованности отношений:

Первичные – Вторичные

• По длительности функционирования:

Постоянные – Временные – Ситуационные

• По направлению деятельности:

Воспитательные, трудовые, научные, клубные

творческие, спортивные и др.

• По социально фиксированному положению:

Формальные – Неформальные

• По однородности состава:

Гомогенные – гетерогенные

1. РЕФЕРЕНТНАЯ (ЭТАЛОННАЯ) ГРУППА

от лат. referenc -сообщающий) — микрогруппа, реальная или условная, цели деятельности, ценностные ориентации, законы и нормы поведения к-рой воспринимаются человеком как эталон для подражания.

1. Создателем теории воспитательного коллектива является А. С. Макаренко (1888-1939). Он принципиально по-новому осмыслил роль коллектива в воспитании детей, разработав вопросы строения и организации коллектива, методов воспитания детей в коллективе, создания воспитывающих традиций, формирования сознательной дисциплины.

2. Учебно-воспитательный коллектив как объединение учащихся выполняет следующие функции:

• стимулирующую – активизирует общественно полезную деятельность учащихся, регулирует их взаимоотношения и поведение

• организационную – способствует включению всех учащихся в совместную общественно полезную деятельность

• воспитательную – является носителем общечеловеческих ценностей

1. Этапы развития детского коллектива:

Макаренко выделяет несколько стадий (этапов):

Первая стадия – становление коллектива (стадия первоначального сплочения). Педагог стремиться сформировать коллектив т.е. социально-психологическую общность.

Признаки стадии:

• Актив только выявляется

• Преобладают личные отношения

• Много конфликтов

• Постоянных микро - групп нет

• Установление дружеских отношений

• Действует парная педагогика. Прямое жесткое требование к отдельному члену коллектива

• Микро группы непостоянны

• Развивается близкая перспектива

• Педагог делает попытку побыстрее сформировать актив

Вторая стадия – стабилизация коллектива. Коллектив учится самоорганизации и саморегуляции.

• Усиливается влияние актива

• Требования предъявляют и педагог и актив

• Класс разделен на отдельные группы

• Пристальное внимание педагога

• Начинают действовать механизмы самоорганизации и саморегуляции

• Коллектив уже выступает как инструмент целенаправленного воспитания определенных качеств личности

Третья стадия – расцвет коллектива. Товарищи имеют к себе больше требований нежели к остальным, имеют устойчивые взгляды, суждения.

• Расцвет коллектива

• Коллектив предъявляет требования к каждому

• Высокий уровень психологического единства всех членов

• Атмосфера доброжелательности

• Ребята понимают, что вместе они могут сделать больше и лучше

Четвертая стадия – этап движения. На данной стадии коллектив превращается в инструмент индивидуального развития каждого из его членов.

• Более высокие требования к себе, чем к своим товарищам

• Коллектив формирует целостную, нравственную личность

• Актив значительно расширяется

• Повышение активности членов команды

Этап «Песчаная россыпь»

Присмотритесь к песчаной россыпи - сколько песчинок

собрано вместе,

и в то же время каждая из них сама по себе. Налетит слабый ветерок и отнесёт часть песка в сторону, рассыплет его по площадке. Дунет ветер посильней - и не станет россыпи. Бывает так в группах. Там тоже каждый как песчинка. И вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Нет того, чтобы что-то сцепляло, соединяло людей. Здесь они или еще мало знают друг друга, или просто не решаются. А может быть, не желают пойти навстречу друг другу. Нет общих интересов. Отсутствие твердого авторитетного центра приводит к рыхлости, рассыпчатости.

Группа эта существует формально, не принося радости и удовлетворения тем, кто в нее входит. Нет того, чтобы что-то соединяло людей. Нет общих интересов, общих дел.