|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп:
|
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
|
|
Сабақ тақырыбы
|
Команда бойынша әрекет ету. Есептеулермен жұмыс.
|
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
- орындаушыларға және олардың командалар жүйесіне мысал келтіру
- алгоритмді сөз түрінде ұсыну
|
|
Сабақ мақсаттары
|
- көрсетілген орындаушы ережелеріне сәкес алгоритмді сөз түрінде ұсыну.
- «орындаушы», «орындаушының командалар жүйесі» түсініктерін есептерді шешу барысында түсіндіру.
- Әртүрлі орындаушылар мүмкіндіктерін салыстыру.
|
|
Жетістік критерийлері
|
- алгоритм кұру.
- алгоритмді сөз түрінде ұсыну, жазу ережелерін қолдану
- мәселені шешу қадамдарын түсіндіреді.
|
|
Тілдік мақсаттар
|
- алгоритм ұғымын түсіндіре алады;
- өмірден алгоритмдерге мысалдар келтіре алады.
|
|
Құндылықтарды дарыту
|
Академиялық шынайылық, өмір бойы білім алу
|
|
Пәнаралық байланыстар
|
Математика (есептер шығару)
|
|
Сабақ барысы
|
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
|
Сабақтың басы
|
Оқушылармен сәлемдесу. Сабақ тақырыбы мен мақсаттарымен таныстыру.
Білімді өзектендіру.
«Бұлақ» ойыны («Алгоритм » тақырыбына дұрыс сөйлем )
Ойын барысында мұғалім оқушыларға көмек көрсетеді.
Ойын барысында оқушылар алгоритмге байланысты негізгі түсініктерді қайталайды, кіші топтарға бөлінеді.
|
|
|
Сабақтың ортасы
|
Арифметикалық амалдарды қолданып, қадамдарды орындайтын орындаушы түрлері бар (Кузнечик, Вычислитель).
Бұл орындаушыларға командалар жүйесі көрсету арқылы есептер құрастырылады.
Мұғалім «басы» және «аяғы» командаларын қолданып мысал ретінде (5+8)*4+17 өрнегін қолданады.
- басы
- қосу 5 жене 8
- көбейту 4
- шыққан мәнге қосу 17
- аяғы
Топпен жұмыс
Топқа тапсырма
Төмендегі өрнектерді есептейтін алгоритм құру
- топ - (4+7)*3+16
- топ - (10-9)*9-2
- топ - 7*6+5*2
- топ - 9/(6-3)+19
Оқушылар бірін-бірі бағалап нәтижелерін дәптереге жазады.
Кузнечик және Вычислительмен танысу
Оқушылар топта әртүрлі орындаушылармен және командалар жүйесімен танысады.
Әр орындаушыға үш алгоритм құрады.
Тәжірбиелік жұмыс.
|
|
|
Сабақтың соңы
|
Оқушыларға сабақ барысында немен танысқандарын еске түсіндіру.
- «Кузнечик» пен «Вычислитель» орындаушылардын айырмашылын айту.
- Екі орындаушы арқылы бір есепті шеше аламыз ба?
Рефлексия
«+»
«-»
«қызықты»
|
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады
|
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
|
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
372
118 060 
