ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
Конструкт образовательной деятельности
по ПМ 02 «Организация различных видов деятельности и общения детей»
специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 33б
Иовлевой Екатерины Александровны
Дата: 04.03.20
ДОО: детский сад №83
Воспитатель: Анашкина Галина Валерьевна
Руководитель практики: Коковина Оксана Васильевна
Методист: Коковина Оксана Васильевна
Возрастная группа: Подготовительная группа(6-7 лет)
Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»
Вид деятельности: коммуникативная игра “ Волшебная полянка цветов ”
Планируемые результаты:
• Проявляют дружеские взаимоотношения между детьми.
• Демонстрируют интерес к игровой деятельности.
• Проявляют любознательность, инициативность.
• Демонстрируют умение анализировать, оценивать достижение игровой цели.
• Демонстрируют умение выполнять правила игры.
• Умеют проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты.
Цель: развитие любознательности, активности в процессе совместной игровой деятельности.
| ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
| 1.Воспитательные задачи: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Воспитывать интерес к игровой деятельности. 2.Развивающие задачи: Развивать память, внимание, речь. Развивать любознательность, инициативность. Развивать умение анализировать, оценивать достижение игровой цели. 3.Обучающие задачи: Учить выполнять правила игры. Учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты. |
|
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
· построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
· содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
· создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
· формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
· возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.,
Принципы обучения: принцип систематичности и последовательности, принцип обучения в зоне ближайшего развития
Методы воспитания: метод стимулирования (поощрение), методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа)
Методы обучения: информационно-рецептивный метод (объяснение), метод закрепления и повторения изученного материала(беседа)
Оборудование: вырезанные цветочки для каждого ребенка
Список использованной литературы.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
2. От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.
Ход игры
| Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Организационно и мотивационно-целевой Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, побудить детей к выделению игровой задачи, воспитывать интерес к игровой деятельности. | Эмоциональное стимулирование, беседа, поощрение, демонстрация | Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. -Дети, я купила вот такую зеленую ткань. Воспитатель показывает зеленую ткань. -Дети, скажите на что она похожа? (На полянку) -Посмотрите пожалуйста на неё и скажите какое настроение у вас появляется, когда вы смотрите на неё? (Грустное, печальное, скучное). -Как вы думаете, чего на ней не хватает? (Цветов). -Да, не веселая жизнь на такой полянке. Вот так и между людьми: жизнь без уважения и внимания получается мрачной, серой и печальной. -А как вы можете украсить эту полянку цветами? -Хотели бы вы сейчас поиграть в игру «Волшебная полянка цветов» порадовать друг друга и украсить полянку цветами? | Дети подходят к воспитателю, вступают в диалог.
| Дети проявляют заинтересованность, любознательность, инициативность, определяют цель игры, демонстрируют интерес к игровой деятельности. |
| 2.Совместное планирование Задачи: побудить детей к обсуждению игровых действий, игровых правил.
| Объяснение, демонстрация, беседа, поощрение | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. Воспитатель рассказывает, объясняет, обсуждает с детьми. Показывает последовательность действий. -Дети, у меня есть вот такие цветочки для полянки. Воспитатель показывает вырезанные цветочки. -Дети, для того чтобы украсить цветочками полянку, вам нужно взять цветочек и сказать комплимент любому ребенку из вашей группы и положить цветочек на полянку. | Дети слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес, наблюдают. | Дети понимают правила игры и игровые действия |
| 3.Реализация игрового замысла Задачи:учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, учить выполнять правила игры. | Демонстрация, игра, ситуация свободного выбора, создание ситуации успеха, упражнение, беседа, поощрение | Воспитатель организует игровую деятельность, задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления. -Дети, кому не понятно, как играть в игру? -Виталик, давай попробуешь, возьми цветочек и скажи любому ребенку комплимент и положи цветочек на полянку. Воспитатель способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы, не перебивали друг друга. Воспитатель наблюдает действия детей, контролирует, побуждает к самоанализу, коррекции действий детей. | Дети выполняют дидактическое задание; наблюдают за действиями воспитателя; работают вместе; выполняют задание, в соответствии с установленными требованиями; осваивают последовательность действий; осуществляют контроль, взаимоконтроль. | Умеют проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты, проявляют дружеские взаимоотношения между детьми, демонстрируют умение выполнять правила игры |
| 4.Подведение итогов Задача: развивать умение анализировать, оценивать достижение игровой цели. | Беседа, поощрение | Педагог выражает искреннее восхищение, выражает признательность, поощряет детей. -Дети, посмотрите какие красивые цветы выросли от ваших слов на этой полянке. -А сейчас какое у вас настроение? (Веселое, счастливое.) -Дети, как вы думаете вам удалось украсить полянку цветочками? -Дети, вы такие молодцы! Были очень внимательными, соблюдали правила игры, с интересом играли в нее. | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства. | Демонстрируют умение анализировать, оценивать достижение игровой цели. |
| 5. Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа, поощрение. | Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности -Дети, вам понравилась игра? -Дети, таким образом, нужно внимательно относится друг к другу и говорить хорошие слова. -С кем вы хотели бы поиграть в эту игру? | Дети участвуют в диалоге. | Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности
|
607
95 641 
