"КОМПЬЮША" Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности базового уровня освоения образовательных результатов

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Итатский детско-юношеский центр»

КОМПЬЮША

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности базового уровня освоения образовательных результатов

Итатский

2015

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Итатский детско-юношеский центр»

Согласована с педагогическим советом

(протокол № __3_ от «__28__» августа 2015 года)

Утверждена приказом № _51__ от «__29__» августа 2015г.

Директор центра ________________ Н.Е. Воронов

КОМПЬЮША

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности базового уровня освоения образовательных результатов

Педагог дополнительного образования

Писаренок Наталья Александровна

Возраст детей: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Итатский

2015

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

2. Задачи

3. Формируемые предметные знания, учебные умения и универсальные учебные действия

4. Ожидаемые результаты

5. Учебно-тематический план

6. Содержание образования

7. Методическое обеспечение

8. Материально-техническое оснащение

9. Литература

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

1. Программа «Компьюша» (далее – программа) составлена в соответствии с основной образовательной программой центра и является дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой технической направленности базового уровня освоения образовательных результатов.

2. Актуальность данной программы заключается в том, что привитие детям старшего дошкольного возраста учебных умений в пользовании компьютерной техникой позволит обеспечить развитие их познавательных процессов и пополнить знания об окружающем мире.

3. Назначение программы:

1. дать учащимся общие сведения об интересующем их виде деятельности, помочь им составить представление о выбранной деятельности и оценить свои возможности в её освоении;

2. сформировать у учащихся следующие обобщённые умения уровня элементарной грамотности:

• рассказать о конкретном виде деятельности;

• выполнять основные действия;

• объяснить причины выбора данного вида деятельности.

1. Целью программы является развитие познавательной активности, интеллектуальных способностей и познавательной мотивации дошкольников посредством компьютерных игр.

2. Программа, несмотря на то, что дополнительное образование, реализующее дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы, не стандартизировано, но является составной частью образовательной системы и тесно связано с общим образованием, предусматривает опережающую работу по формированию у учащихся универсальных учебных действий.

3. По структуре программа является сквозной, соизмеряющей учебный материал с возрастными особенностями учащихся, их количеством в группах и оценкой физического состояния.

4. По содержанию деятельности программа содержит элементы познавательной и развивающей способности деятельности.

5. По уровню формирования и развития личности программа является развивающей личность – информирующей об области знаний, нацеленной на получение сведений по предусмотренной дисциплине, формирование предметных учебных умений в этой области знаний, основ личностных и метапредметных универсальных учебных действий, на совместную и самостоятельную деятельность в процессе обучения.

6. По уровню освоения программа является базовой, формирующей знания и предметные учебные умения в предусмотренной ею области знаний и основы личностных и метапредметных универсальных учебных действий.

7. Исходной теоретической основой программы является положение о комплексном развитии ребёнка на основе его возрастных особенностей и широкого диапазона интересов и потребностей.

8. Главная идея программы заключается в личностно-ориентированном подходе, дающем возможность в процессе игры прививать детям предметные учебные умения в работе с компьютером, развивать у них логическое мышление, внимание и память, что позволит им в будущем легче усваивать основную образовательную программу начального общего образования.

9. Программа построена на технологии дифференцированного подхода, учитывающего возраст, область интересов, уровень интеллектуального развития, личностно-психологические типы и уровень здоровья детей.

10. Срок реализации программы:

• программа рассчитана на один год обучения;

• общая продолжительность обучения составляет 36 учебных часов.

1. Режим занятий:

• занятия проводятся 1 раз в неделю по 10 минут;

• принимаются дети, посещающие старшую (подготовительную) группу дошкольных образовательных учреждений и свободно посещающие дети, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1. Возраст обучающихся: 6 – 7 лет.

2. Организационная форма обучения – индивидуальные аудиторные учебные занятия.

1. Формы занятий: программа реализуется через аудиторные учебные занятия, направленные на формирование основ личностных и метапредметных универсальных учебных действий и предметных учебных умений.

2. Программа реализуется по безоценочной системе в очной форме обучения.

3. Формы подведения итогов реализации программы:

1. текущий контроль

• в процессе проведения каждого учебного занятия для закрепления теоретического материала и формируемых предметных умений по изучаемой теме;

• отслеживание уровня освоения теоретического материала и овладения формируемыми предметными учебными умениями после изучения определённого раздела;

1. итоговый контроль в форме мониторинга уровня освоения теоретического материала и уровня овладения предметными учебными умениями по всему курсу.

1. Задачи программы

Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

1. Дать учащимся представление:

• о роли компьютерной техники в развитии познавательных интересов и пополнении знаний об окружающем мире;

• о безопасных для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичных приёмах работы с компьютерной техникой;

• о компенсирующих при работе с компьютерной техникой физических упражнениях.

1. Научить учащихся:

• умению выполнять на компьютере основные операции;

• ориентироваться в предложенных программой заданиях.

1. Развивать познавательную активность, интеллектуальные способности и познавательную мотивацию посредством компьютерных игр.

2. Расширить знания об окружающем мире.

3. Воспитывать инициативу и творческий подход к выполнению заданий.

1. Формируемые предметные знания, учебные умения и

универсальные учебные действия

Содержание программы направлено на формирование у детей старшего дошкольного возраста

предметных знаний:

• о роли компьютерной техники в развитии познавательных интересов и пополнении знаний об окружающем мире;

• о рабочем столе компьютера и его основных элементах (монитор, клавиатура, мышь, системный блок, кнопка «Пуск», безопасное выключение);

• о правилах безопасности для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата при работе с компьютерной техникой;

• о компенсирующие физические упражнения при работе с компьютерной техникой;

предметных умений:

• знание основ устройства компьютера и алгоритмов работы на нём;

• умение искать детские игровые программы;

• умение решать различного рода головоломки, ориентироваться в предложенных развивающих заданиях и принимать нестандартное решение;

• знание техники безопасности при работе с компьютером.

Программа предусматривает опережающее формирование у них основ следующих универсальных учебных действий:

1. личностных, обеспечивающих ценностно­смысловую ориентацию учащихся:

• знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;

• умение соотносить свои поступки с принятыми этическими принципами;

• умение ориентироваться в межличностных отношениях.

1. регулятивных, обеспечивающих учащимся организацию своей учебной деятельности:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже ему известно и им усвоено, и того, что ещё неизвестно;

• планирование – составление плана и последовательности действий;

• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временны´х характеристик;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим учащимся, учителем, товарищами;

• оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

1. познавательных, включающих:

• самостоятельное формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием компьютера;

• структурирование знаний;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• извлечение необходимой информации, определение основной и второстепенной информации, понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

• подведение под понятие, выведение следствий;

• установление причинно­-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

• доказательство;

• выдвижение гипотез и их обоснование.

• формулирование проблемы;

• создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

1. коммуникативных, обеспечивающих социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми:

• планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

1. Ожидаемые результаты

В ходе освоения программы учащиеся будут:

1. иметь представление:

• о роли компьютерной техники в развитии познавательных интересов и пополнении знаний об окружающем мире;

• о безопасных для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичных приёмах работы с компьютерной техникой;

• о компенсирующих физических упражнениях.

1. знать:

• назначение компьютера;

• основы строения компьютера: рабочий стол и его основные элементы (монитор, клавиатура, мышь, системный блок, кнопка «Пуск», безопасное выключение);

• правила безопасности для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата при работе с компьютерной техникой;

• компенсирующие физические упражнения при работе с компьютерной техникой;

1. уметь

• выполнять основные действия с компьютером: запускать компьютер и программы, работать с алфавитной и цифровой клавиатурой, выключать программы и компьютер;

• ориентироваться в предложенных программой заданиях;

1. применять компьютер для приобретения основных навыков работы с ним и расширения знаний об окружающем мире посредством компьютерных игр;

2. иметь первоначальный опыт работы по выполнению предложенных заданий с визуальной и звуковой информацией.

Освоение учащимися программы приведёт к формированию у них следующих обобщённых умений уровня элементарной грамотности:

• рассказать о конкретном виде деятельности;

• выполнять основные действия;

• объяснить причины выбора данного вида деятельности.

1. Учебно-тематический план

1. Содержание образования

Компьютерная азбука (3 часа). Знакомство с компьютером. Правила работы за компьютером. Устройство компьютера. Монитор. Клавиатура. Мышь. Системный блок. Дополнительные устройства: колонки, наушники, принтер, сканер, фотоаппарат.

Текущий контроль(1 час) Знание правил работы за компьютером, основных составляющих и дополнительных устройств компьютера.

Учимся работать на компьютере (5 часов). Рабочий стол. Основные элементы рабочего стола: Мой компьютер, Корзина, кнопка Пуск, Часы, Календарь. Работа с клавиатурой. Язык раскладки клавиатуры. Печать заглавных букв. Цифровая клавиатура. Компьютерная мышь. Левая/правая кнопка мыши. Колесо прокрутки. Основные манипуляции с мышью. Программа. Запуск программы. Выключение программы. Самостоятельное включение детских игр и корректное их выключение.

Текущий контроль(1 час). Выполнение практического задания «Я- пользователь компьютера».

Развиваемся с компьютером (24 часа). Игры и задания для развития: внимания «Найди различия», «Найди букву», зрительной и графической памяти «Написание букв», навыков простого счета и чтения «Соедини цифры по порядку», навыков распознавания цветов и геометрических фигур «Геометрическая фигура и её цвет», логического, образного и ассоциативного мышлений «Пазлы», «Лабиринт», «Собери фигуру», «Равно, неравно», «Больше, меньше».

Итоговый контроль(2 часа) Мониторинг уровня овладения практическими умениями и навыками.

1. Методическое обеспечение

Программа предусматривает освоение детьми компьютерных игр, способствующих развитию их познавательной активности и побуждающих к активному пополнению знаний об окружающем мире. Такой подбор содержания образования позволяет развивать у детей психические процессы, необходимые для обучения в школе: мышление, память, восприятие, познавательная активность, так как эти игры, как и во всякой творческая деятельность, требует от ребенка активизации его мышления, сообразительности, находчивости, умения анализировать и рассуждать.

Так как дети, как правило, с большим интересом много раз играют в одну и ту же игру, у них укрепляются память и навыки. А постановка перед ними от занятия к занятию различных дидактических задач поможет им овладеть определенным объёмом знаний и умений. Начавшийся формироваться в процессе игры интерес к учебной деятельности постепенно сместится на учебную мотивацию.

Занятия на компьютере имеют большое значение и для развития произвольной моторики пальцев рук, что особенно актуально при работе с дошкольниками. В процессе выполнения компьютерных заданий им необходимо в соответствии с поставленными задачами научиться нажимать пальцами на определенные клавиши, пользоваться манипулятором «мышь». Кроме того, на занятиях с использованием компьютера у детей с успехом достигается формирование и развитие совместной координированной деятельности зрительного и моторного анализаторов, что является важным моментом их подготовки к овладению письмом.

И хотя ещё использование компьютерных технологий в работе с детьми дошкольного возраста остаётся нетрадиционной методикой, с ее помощью можно более эффективно решать образовательные задачи, которые будут способствовать подготовке ребенка к обучению в школе.

Основной формой реализации программы являются индивидуальные занятия. Большая их часть занятий носит комплексный характер. Такие занятия включают учебно-игровую практическую и теоретическую работу.

В конце учебного года проводится диагностика уровня усвоения образовательной программы. Для анализа овладения используются имеющиеся развивающие и обучающие компьютерные игры.

1. Материально-техническое оснащение

Для эффективной организации и проведения работы по данной образовательной программе необходимо иметь:

1. Техническое оснащение:

• персональные компьютеры,

• принтер,

• настольные лампы.

2. Методические материалы, пособия, рекомендации:

• Правила техники безопасности при работе с компьютером (для каждого).

• Журнал учёта проведения инструктажа по ОТ.

• Компьютерные игровые программы.

3. Доступ к фондам районной и поселковой библиотек

4. Доступ к информационно-коммуникационным сетям

1. Литература

1. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е.А. Алябьева - Москва: ООО ТЦ Сфера, 2002.

2. Богданов А. С. Компьютерная шпаргалка Весь Word [Текст] / А. С. Богданов. – Москва: ООО «Коллекция – Совершенно секретно», 2003. – 63с.

3. Волошина О.В. Развитие пространственных представлений на занятиях информатики в детском саду. [Текст] / О. В. Волошина// Информатика. – 2006. – №19.

4. Глушаков С. В., Сурядный А. С., Microsoft Office 2000 [Текст]: Учебный курс / Художник-оформитель А.С. Юхтман. – Харьков: ФОЛИО; Ростов-на-Д: Феникс, 2002. – 500 с. – (Домашняя б-ка).

5. Горвиц Ю.М. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. [Текст] /Ю. М. Горвиц, А. А. Чайнова, Н. Н. Поддъяков. – М.: Линка-Пресс, 1998. – 328 с.

6. Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников [Текст] /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – М.: Баласс, 2004. – 64 с.

7. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей. [Текст] / С.В. Коноваленко М., 1998.

8. Кравцов С.С., Ягодина Л.А. Компьютерные игровые программы как средство стабилизации эмоционального состояния дошкольников [Текст] / С. С. Кравцов, Л. А. Ягодина//Информатика. – 2006. – №12.

9. В. П. Леонтьев Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2005. [Текст] / М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2005. – 800 с.: ил.

10. Под редакцией Остомнова Ю.В. Система развивающих занятий по подготовке детей к школе. [Текст] / Ю.В. Остомнова Волгоград: Учитель, 2007.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Итатский детско-юношеский центр»

Утверждаю

Директор центра ________________ Н.Е.Воронов

Рабочая программа

на 2016 – 2017 учебный год

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Компьюша»

Составитель: Писаренок Наталья Александровна,

педагог дополнительного образования

Итатский

2016

1. Пояснительная записка

1. Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы – техническая.

2. Уровень освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы – базовый.

3. Назначение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

1. дать учащимся общие сведения об интересующем их виде деятельности, помочь им составить представление о выбранной деятельности и оценить свои возможности в её освоении;

2. сформировать у учащихся следующие обобщённые умения уровня элементарной грамотности:

• рассказать о конкретном виде деятельности;

• выполнять основные действия;

• объяснить причины выбора данного вида деятельности.

1. Форма реализации программы – очная.

2. Год обучения – первый.

3. Возраст учащихся: 6 – 7 лет.

4. Срок реализации: 1 год.

5. Особенности обучения в текущем учебном году по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе – замена тем, изменение порядка их освоения по сравнению с дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе не предусматривается.

6. Особенности организации образовательной деятельности по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе:

• количество часов по программе – 36

• количество часов по расписанию: 1группа -35 часов; 2 группа – 34 часа.

Недостающие для выполнения программ часы (из-за выпадения занятий на праздничные дни) будут восполнены за счет укрупнения блоков.

1. Цель рабочей программы на текущий учебный год – формирование у детей старшего дошкольного возраста основ информационно-­коммуникационной компетентности посредством компьютерных игр.

2. Задачи рабочей программы на текущий учебный год:

1. Дать учащимся представление:

• о роли компьютерной техники в развитии познавательных интересов и пополнении знаний об окружающем мире;

• о безопасных для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичных приёмах работы с компьютерной техникой;

• о компенсирующих при работе с компьютерной техникой физических упражнениях.

1. Научить учащихся:

• умению выполнять на компьютере основные операции;

• ориентироваться в предложенных программой заданиях.

1. Развивать познавательную активность, интеллектуальные способности и познавательную мотивацию посредством компьютерных игр.

2. Расширить знания об окружающем мире.

3. Воспитывать инициативу и творческий подход к выполнению заданий.

1. Режим занятий в текущем учебном году – занятия проводятся 1 раз в неделю по 10 минут.

2. Формы занятий в текущем году – аудиторные учебные занятия, направленные на формирование предметных учебных умений и основ личностных и метапредметных универсальных учебных действий.

3. Ожидаемые результаты:

В ходе освоения программы учащиеся будут:

1. иметь представление:

• о роли компьютерной техники в развитии познавательных интересов и пополнении знаний об окружающем мире;

• о безопасных для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичных приёмах работы с компьютерной техникой;

• о компенсирующих физических упражнениях.

1. знать:

• назначение компьютера;

• основы строения компьютера: рабочий стол и его основные элементы (монитор, клавиатура, мышь, системный блок, кнопка «Пуск», безопасное выключение);

• правила безопасности для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата при работе с компьютерной техникой;

• компенсирующие физические упражнения при работе с компьютерной техникой;

1. уметь

• выполнять основные действия с компьютером: запускать компьютер и программы, работать с алфавитной и цифровой клавиатурой, выключать программы и компьютер;

• ориентироваться в предложенных программой заданиях;

1. применять компьютер для приобретения основных навыков работы с ним и расширения знаний об окружающем мире посредством компьютерных игр;

2. иметь первоначальный опыт работы по выполнению предложенных заданий с визуальной и звуковой информацией.

Освоение учащимися программы приведёт к формированию у них следующих обобщённых умений уровня элементарной грамотности:

• рассказать о конкретном виде деятельности;

• выполнять основные действия;

• объяснить причины выбора данного вида деятельности.

1. Формы подведения итогов:

1. текущий контроль в процессе проведения каждого учебного занятия, направленный на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и формирование учебных умений;

2. итоговый контроль – в конце учебного года в режиме работы центра в форме мониторинга по результатам выполнения практических работ по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе.

1. Календарный учебно-тематический план

1. Учебно-методические материалы

1. Перечень методических пособий для педагога и учащихся, обеспечивающих учебный процесс:

1. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е.А. Алябьева - Москва: ООО ТЦ Сфера, 2002.

2. Богданов А. С. Компьютерная шпаргалка Весь Word [Текст] / А. С. Богданов. – Москва: ООО «Коллекция – Совершенно секретно», 2003. – 63с.

3. Волошина О.В. Развитие пространственных представлений на занятиях информатики в детском саду. [Текст] / О. В. Волошина// Информатика. – 2006. – №19.

4. Глушаков С. В., Сурядный А. С., Microsoft Office 2000 [Текст]: Учебный курс / Художник-оформитель А.С. Юхтман. – Харьков: ФОЛИО; Ростов-на-Д: Феникс, 2002. – 500 с. – (Домашняя б-ка).

5. Горвиц Ю.М. и др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. [Текст] /Ю. М. Горвиц, А. А. Чайнова, Н. Н. Поддъяков. – М.: Линка-Пресс, 1998. – 328 с.

6. Горячев А.В., Ключ Н.В. Все по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников [Текст] /А. В. Горячев, Н. В. Ключ. – М.: Баласс, 2004. – 64 с.

7. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей. [Текст] / С.В. Коноваленко М., 1998.

8. Кравцов С.С., Ягодина Л.А. Компьютерные игровые программы как средство стабилизации эмоционального состояния дошкольников [Текст] / С. С. Кравцов, Л. А. Ягодина//Информатика. – 2006. – №12.

9. В. П. Леонтьев Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2005. [Текст] / М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2005. – 800 с.: ил.

Под редакцией Остомнова Ю.В. Система развивающих занятий по подготовке детей к школе. [Текст] / Ю.В. Остомнова Волгоград: Учитель, 2007.

1. Перечень методических материалов для учащихся:

Правила

• работы с компьютером;

• техники безопасности

1. Перечень творческих заданий для учащихся:

Игры и задания для развития:

• внимания «Найди различия», «Найди букву»;

• зрительной и графической памяти «Написание букв»;

• навыков простого счета и чтения «Соедини цифры по порядку»;

• навыков распознавания цветов и геометрических фигур «Геометрическая фигура и её цвет»;

• логического, образного и ассоциативного мышлений «Пазлы», «Лабиринт», «Собери фигуру», «Равно, неравно», «Больше, меньше».