Комплекс диагностических методик по исследованию познавательных процессов школьников 11-14 лет

Ф.И. обучащегося_______________________________________________________________

Класс_______________________________________________________________________

Возраст_____________________________________________________________________

Дата (первичная диагностика)__________________________________________________

I. Общая осведомленность (Субтест 1 Векслера)

II. Восприятие

1. Определение недостающих элементов (субтест 7 Векслера)

2.Временные представления (Семаго М.Я.)

1. Пространственные представления (Семаго М.Я.)

1. Восприятия формы, цвета, величины _______________________________________

1. Узнавание геометрических фигур

Ф.И. обучащегося_______________________________________________________________

III. Диагностика внимания

Бланк к методике «Корректурная проба».

ь ф я ч ы ц ч ы ц у в с м а к е п и т р н г о ь б л ш щ д ю л ш о ю ж э ъ х з щ ш ь о ш

о р г ш ф у к н п ф у к п р ф г ы в а и я ю ч с и я д ы к п щ ф у з р г ф э ы а л с л л б

т р ф щ к р н п ф у щ к р н ф п ц у к р н ц щ й х щ ц у з ц п щ в ж я ю я я и т а л к а

ь ф я ч ы ц ч ы ц у в с м а к е п и т р н г о ь б л ш щ д ю л ш о ю ж э ъ х з щ ш п н г

и т р о г н е п м с ч я ф ы в а к а ми п р н г ш л б ю э ж з ъ х з щ ш г о р о р п р л д

с с ч я ы в к п и р н г о т р п е н р и м св а к в ы ф й ц у к е н г ш щ з х э ж д л о э х

е к у ё ы ц к у п и п е н г о ь б л ш щ д ю ж з л о р п а в ы ы ц у к и п а в ы ф я д г н

о р г ш ф у к н п ф у к п р ф г ы в а и я ю ч с и я д ы к п щ ф у з р г ф э ы а л с н а к

т р ф щ к р н п ф у щ к р н ф п ц у к р н ц щ й х щ ц у з ц п щ в ж я ю я я и т а з в у

ь ф я ч ы ц ч ы ц у в с м а к е п и т р н г о ь б л ш щ д ю л ш о ю ж э ъ х з щ ш в й ё

и т р о г н е п м с ч я ф ы в а к а ми п р н г ш л б ю э ж з ъ х з щ ш г о р о р п р а в е

с с ч я ы в к п и р н г о т р п е н р и м св а к в ы ф й ц у к е н г ш щ з х э ж д л о ш з

е к у ё ы ц к у п и п е н г о ь б л ш щ д ю ж з л о р п а в ы ы ц у к и п а в ы ф я з ъ п

э ж д л р п а в ы ф я ч с м и т ь б ю й й ц у к е н г ш щ з х ъ м а к и п е н р т ь ь н п

п р г р д а я ч с м а в с и т р н г о т и м с ч я ф й ц у в с м п р о л г ш р к а в а р к е н

я а о я щ в и р я щ в а и э я в о и т э я в п а и э я з в а и э д ч в п и д ч с т д и я т ъ а п

к р ы ж в а ь д м д т с д п л д п о р в п э я б ч я ч ю ь м ю ч б и д ч с п л д ы в о к с м

ж э ы ж ь х з з з з щ к о ы в а в п ь т д ж а о п о ч с м и л ж ь я ч а д и т я э ж ь м а у

я ч ю б и я ч а и я л д в т а д в т а д п ф ж ы в к л д р п ф ы ж в к п р з ф ж щ в е с м

р е к а л о п ы ш к п о щ ы к ш п г ц щ к ф щ ы л а о п ж ы д л п я д ж а р п ы с а б

о р г ш ф у к н п ф у к п р ф г ы в а и я ю ч с и я д ы к п щ ф у з р г ф э ы а л с э ж д

т р ф щ к р н п ф у щ к р н ф п ц у к р н ц щ й х щ ц у з ц п щ в ж я ю я я и т а р п а

ь ф я ч ы ц ч ы ц у в с м а к е п и т р н г о ь б л ш щ д ю л ш о ю ж э ъ х з щ ш ъ х щ

и т р о г н е п м с ч я ф ы в а к а ми п р н г ш л б ю э ж з ъ х з щ ш г о р о р п р с м н

с с ч я ы в к п и р н г о т р п е н р и м св а к в ы ф й ц у к е н г ш щ з х э ж д л о м с

е к у ё ы ц к у п и п е н г о ь б л ш щ д ю ж з л о р п а в ы ы ц у к и п а в ы ф я м с р

о р г ш ф у к н п ф у к п р ф г ы в а и я ю ч с и я д ы к п щ ф у з р г ф э ы а л с ю б ь

В (продуктивность)=

С(точность)=

А (устойчивость внимания)=

ШО(уровень устойчивости внимания)_______________________

IV. Диагностика памяти

1. Слухоречевая память Методика «10 слов»

Протокол исследования

1. Зрительная память (Н.Я. Семаго)___________________________________________

2. Опосредованное запоминание по А.Н. Леонтьеву (IVсерия Рубинштейн С.Я.)

Протокол обследования опосредованного запоминания (по А.Н. Леонтьеву)

V. Диагностика мышления

1.Простые аналогии 10-12 лет

Ф.И. обучащегося_______________________________________________________________

2. Сложные аналогии 12-14 лет

Цель: выявить уровень сформированности мыслительных операций, абстрактного мышления

1. Овца – стадо

2. Малина – ягода

3. Море – океан

4. Свет – темнота

5. Отравление – смерть

6. Враг – неприятель

8. Подбор обобщающих слов

9. Исключения

11.Сравнения понятий

10.Бланк ответов Цветные прогрессивные матрицы Равена

(Стандартные плюс прогрессивные матрицы Равена)

ФИО ________________________________________________________________

Возраст__________ Пол___________ Дата обследования_______________

Общее время выполнения теста ___________ мин. ____________ сек. 
ИВ _______________________ 
Общая сумма баллов ________________ 

Общая осведомленность по возрасту, недостаточная, снижена, значительно снижена

Восприятие: достаточное, недостаточное, снижено

Замедленное, пассивное, малоактивное, необходимо время для приема и переработки информации;

Осмысленное, но снижены точность и дифференцированность, нарушена целостность зрительного восприятия, фрагментарность;

Недостаточно произвольное, недостаточно дифференцированное (с трудом выделяет контурные изображения, различает временные и пространственные представления, сенсорные эталоны сформированы неполно)

Внимание: устойчивое, ниже среднего уровень устойчивости, низкий уровень устойчивости

Устойчивое, произвольное, продуктивное;

Переключение замедленное, недостаточно произвольное;

Страдает распределение, концентрация, сужен объем

Наблюдается мерцающий характер внимания, отмечается частая отвлекаемость, непроизвольное переключение внимания

Повышена истощаемость свойств внимания

Память: достаточная по возрасту, недостаточная, снижена, значительно снижена

Процессы запоминания и воспроизведения достаточно произвольные

Мнемические процессы замедленные, пассивные, скорость извлечения материала из долговременной памяти снижена

Процессы запоминания и воспроизведения недостаточно произвольные, преобладает непроизвольное механическое усвоение информации

Доминирует непроизвольная, зрительно-эмоциональная память, отмечаются первые признаки формирования смыслового запоминания

Продуктивность сохранения информации снижена, воспроизводит материал по вопросам педагога

Целенаправленное заучивание не развито;

опосредованное запоминание сформировано по возрасту, недостаточное, снижено, не развито, припоминание по ассоциациям недоступно

Мышление: достаточное по возрасту, недостаточное, снижено, значительно снижено

Операции мышления развиты достаточно (слабо, недостаточно)

На вербальном (невербальном) уровне самостоятельно обобщает, с помощью педагога обобщает, не обобщает.

выделяет «лишний» самостоятельно, с помощью, недоступно

сравнивает предметы (понятия) по существенным (внешним, случайным, несущественным) признакам;

выделяет скрытый смысл рассказа самостоятельно, с помощью, не выделяет;

Устанавливает логические связи самостоятельно, с помощью, не устанавливает логические связи;

причинно-следственные отношения устанавливает самостоятельно, с помощью, не устанавливает;

Понимание скрытого смысла пословиц (загадок) доступно, с помощью наводящих вопросов, конкретно.

Процессы сравнения и обобщения проводит самостоятельно, с помощью, не проводит.

Вербализация суждений затруднена, испытывает затруднение при аргументации своего мнения.

Значительное отставание в развитии ВПФ, деятельность носит в основном совместный характер, самостоятельное выполнение заданий

затруднено.

Нуждается в прямых и\или наводящих вопросах педагога, верные выводы делает после предварительного совместного разбора задания;

Особенности усвоения программного материала__________________________________________________________________________

Выводы: Познавательная деятельность формируется (по возрасту, с легкой задержкой, с задержкой, с выраженной задержкой)

Учитель-дефектолог _______________/____________________

Диагностическая карта развития познавательной деятельности обучающегося

старшего школьного возраста (11-14 лет)

Ф.И. обучающегося:

Возраст лет, класс ; программа обучения

Период пребывания: __триместр 20__-20__уч.г.

Учитель-дефектолог

Дата:

Примечание:

I-показатель сформирован (100% - 75%) 1 – низкий результат (75% - 85%); 2 –средний результат (85%-95%); 3 – высокий результат (95-100%).

II- показатель недостаточно сформирован (74%-26%) 1 – низкий результат (25%-45%); 2 –средний результат (45%-65%); 3 – высокий результат (65%-75%).

III- показатель частично сформирован (25%-5%) 1– низкий результат (5%-10%); 2 –средний результат (10%-20%); 3 – высокий результат (20%-25%).

IV- показатель не сформирован (5%-0%) 1– низкий результат (0-1%); 2 –средний результат (1% -3%); 3 – высокий результат (3%-5%).

8