Россия, Село Омутинское
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.06.2024 08:04
Беккер Вера Адамовна
учитель начальных классов
63 года
1 480 268
7 
Местоположение
Специализация
Комплексная проверочная работа. 2 класс по рассказу: Самая большая змея – анаконда.
Категория:
Начальные классы
16.07.2020 09:53
Просмотр содержимого документа
«Комплексная проверочная работа. 2 класс по рассказу: Самая большая змея – анаконда.»
Самая большая змея – анаконда.
| 55 | Самая крупная змея на нашей |  |
| | планете обитает в тропиках | |
| | Южной Америки и в Тринидаде. | |
| | Ее любимые места — это реки, | |
| | заводи, озера, встречается в | |
| | заболоченных низинах рек Амазонки и Ориноко. | |
| | Основная окраска туловища анаконды серовато-зеленая | |
| | с крупными темно-бурыми пятнами округлой формы, | |
| | чередующимися в шахматном порядке. По бокам | |
| | располагаются светлые пятна, окруженные черными | |
| | полосами. Радужная оболочка глаз темная и малозаметная. | |
| | Благодаря такой окраске, анаконду, даже несмотря на ее | |
| | огромные размеры, можно просто не заметить в тихой | |
| | заводи, в окружении водорослей и опавших листьев. | |
| | В водоемах анаконда, притаившись, поджидает свою добычу. | |
| | Чаще охотится на рыбу, различных млекопитающих, | |
| | приходящих на водопой, |  |
| | водоплавающих птиц, иногда | |
| | черепах и молодых кайманов | |
| | Однажды пятиметровая анаконда | |
| | задушила и съела 2,5-метрового питона, на что ей | |
| |  | понадобилось всего 45 минут. |
| | | |
| | Охотница анаконда | |
| | медлительная. Чаще | |
| | лежит на дне, только изредка поднимает голову над | |
| | водой, чтобы посмотреть, не подошел ли кто к берегу. | |
| | Может просто плыть по течению в поисках стаек рыб. | |
| | Иногда анаконды начинают охотиться на домашних птиц | |
| | и животных. Особенно любит кур, уток и свиней. | |
| | Редко анаконда вылезает |  |
| | на берег, чтобы полежать | |
| | на старых древесных стволах, | |
| | обломках скал или на | |
| | горячем песке, понежиться на солнышке. Но все равно | |
| | далеко от воды не отходит. Прекрасно плавает и ныряет, | |
| | причем может очень долгое время находиться под водой. | |
| | В засушливое время анаконды зарываются в ил и не шевелятся | |
| | до тех пор, пока не начнется сезон дождей и их водоем снова | |
| | не заполнится. У анаконды очень хорошо развито осязание. | |
| |  | |
| | Анаконда живородящая, | |
| | за раз самка приносит | |
| | до 30 детенышей, правда | |
| | из них выживает меньшая часть. | |
| | На свободе детеныши, по-видимому, тотчас после рождения | |
| | отправляются в воду, но еще долго держатся вместе. | |
| | Анаконды живут недолго, всего 5-7 лет. | |
| | Максимальный срок жизни анаконды в террариуме — 28 лет. | |
| | Её средняя длина — 5—6 метров, а нередко встречаются | |
| | экземпляры по 8—9 метров. | |
| | Самая большая известная гигантская анаконда имеет длину около 9 метров и вес около 130 кг. Змея не ядовита. | |
1-Й ВАРИАНТ
Фамилия, имя ____________________________________________________ Школа ___________________________________Класс__________________
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Задание 1. Сколько в этом тексте абзацев? Запиши цифрой.
Ответ: ______
Задание 2. Найди четвертый абзац. О ком говорится в этом абзаце? Допиши в предложении одно слово.
Ответ: В этом абзаце говорится о _______________ .
Задание 3
Что входит в рацион питания змеи? Подчеркни.
Рыба, куры, люди, крупнорогатый скот, свиньи, яйца, черепахи, мухи.
Задание 4
Какой из органов чувств лучше всего развит у змеи?
обоняние зрение
слух осязание
Задание 5
Во 2-ом предложении 2-го абзаца поставь все возможные глаголы в прошедшее время и запиши получившееся предложение.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6
Подбери синонимы к словам:
Прекрасно –
Детёныш –
Гигантская –
Задание 7
Из предпоследнего последнего предложения выпиши слова, в которых букв меньше, чем звуков __________________________________________________________
Задание 8
Сколько детёнышей принесёт анаконда в течение четырёх лет?.
Ответ _____________
Задание 9
Вырази вес самой большой известной анаконды в центнерах и килограммах.
Ответ ______________
Задание 10
Во сколько раз длина анаконды больше длины питона?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 11.
Прочитай текст ещё раз и ответь на вопрос: Благодаря чему анаконду трудно заметить в тихой заводи? Спиши предложение и выдели все известные части речи.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 12.
На контурной карте найди и обозначь места обитания анаконды.
Фамилии, имена учащихся, работающих в паре:
________________________________ и ________________________________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Задания 13-17 выполняются в парах (с соседом по парте)
Внимание! Если при обсуждении заданий вы с соседом по парте не пришли к общему мнению, запишите каждый свой ответ.
Задание 13
Что общего у анаконды и крокодила? Запишите не менее трёх признаков
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 14
Используя данные текста, составьте задачу на сравнение. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Решите ее:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 15
Объясните смысл слова живородящая, разберите слово по составу. Подберите к этому слову однокоренные слова:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________-
Задание 16
Из данных картинок составьте цепь питания, опираясь на содержание текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 17
Продолжи высказывание : Амазонка и Ориноко – это …………
Они находятся ____________________________________
Задание 18
Оцени свою работу в паре. Отметь Х в какой мере ты согласен (согласна) со следующими утверждениями:
|
Утверждение | Полностью согласен (согласна) | Частично согласен (согласна) | Не согласен (согласна) | Затрудяюсь ответить |
| Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий |
|
|
|
|
| При разногласии я предлагаю другое решение |
|
|
|
|
| Большинство решений предложено мной |
|
|
|
|
| Работать в паре труднее, чем одному (одной) |
|
|
|
|
| Мне интереснее и полезнее работать в паре |
|
|
|
|
Характеристика заданий итоговой комплексной работы
| Часть работы | Номер задания | Учебный предмет, раздел/тема | Проверяемые умения и учебный материал | Уровень сложности задания | Максимальный балл | Успешность в зависимости от успеваемости в % | ||
| Слабоуспевающие | Хорошо успевающие | Отлично успевающие | ||||||
| Основная часть | По усмотрению учителя | Чтение, навыки чтения | Скорость чтения несплошного текста про себя или шепотом. | базовый | В баллах не оценивается |
| ||
| 1 | Чтение, осознанное чтение | Умение отвечать на поставленный вопрос | базовый | 1 |
|
|
| |
| 2 | Чтение, поисковое чтение | Умение находить в тексте конкретные сведения | базовый | 1 |
|
|
| |
| 3 | Чтение, поисковое чтение | Умение находить в тексте конкретные сведения | базовый | 1 |
|
|
| |
| 4 | ОМ, поисковое чтение | Умение находить в тексте конкретные сведения и ориентироваться в структуре текста, знание основных особенностей пресмыкающихся. | базовый | 2 |
|
|
| |
| 5 | Русский язык, правописание. Чтение, поисковое чтение | Умение изменять глаголы по временам и правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложения. Умение находить в тексте конкретные сведения и ориентироваться в структуре текста | базовый | 2 |
|
|
| |
| 6 | Русский язык, чтение, поисковое чтение, | Умение анализировать и приводить примеры синонимичных слов | базовый | 1 |
|
|
| |
| 7 | Русский язык, лексика | Умение работать со знаково – символическими величинами. | базовый | 2 |
|
|
| |
| 8 | Математика, числа и величины, доли | Умение находить нужную информацию в тексте и увеличивать числа в несколько раз. | базовый | 1 |
|
|
| |
| 9 | Чтение, поисковое чтение. Математика, числа и величины, | Умение находить в тексте конкретные сведения и преобразовывать единицы массы. | базовый | 1 |
|
|
| |
| 10 | Чтение, поисковое чтение. Математика, числа и величины, решение задач на сравнение | Умение находить в тексте конкретные сведения. Решение задач на сравнение именованных чисел и преобразование величин | базовый | 2 |
|
|
| |
| 11 | Чтение. Выборочное чтение. Русский язык, морфология | Умение находить в тексте конкретные сведения и ориентироваться в структуре текста. Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списывать предложения. Умение выделять грамматическую основу в распространенном предложении Умение определять части речи. | базовый | 2 |
|
|
| |
| 12 | Окружающий мир, географические объекты.
| Знание расположения материков, умение работать с контурной картой на основе анализа исходного текста. | базовый | 2 |
|
|
| |
| Итого, основная часть | Чтение | 3 задания (выборочное чтение, работа с текстом, поисковое чтение, осознанное чтение) | базовый | 3 |
|
|
| |
| Русский язык | 4 заданий (правописание, словообразование, морфология, лексика, списывание). | базовый | 5 |
|
|
| ||
| Математика | 3 задания (числа и величины, доли, текстовые задачи) | базовый | 4 |
|
|
| ||
| Окружающий мир | 2 задания (географические объекты, классификация по характерным признакам) | базовый | 4 |
|
|
| ||
|
| Всего | 12 заданий базового уровня, максимальный балл -16; прогнозируемая успешность – 9 и более баллов | ||||||
| Дополнительная часть | 13 | Окружающий мир | Умение сравнивать и группировать факты из жизни животных | повышенный | 3 |
|
|
|
| 14 | Математика, составление и решение текстовых задач | Умение составлять текстовую задачу на сравнение именованных величин (с самостоятельным подбором данных) | повышенный | 3 |
|
|
| |
| 15 | Русский язык, словообразование, сложные слова | Умение из заданных слов выделить сложные слова, группировать по признакам, умение находить однокоренные слова. | повышенный | 3 |
|
|
| |
| 16 | Окружающий мир, цепи питания | Умение самостоятельно составлять цепи питания, отвечающие заданным требованиям | повышенный | 2 |
|
|
| |
| 17 | Чтение, осознанное чтение. Окружающий мир | Умение находить в тексте конкретные сведения. | повышенный | 2 |
|
|
| |
| 18 | Самооценка работы в паре | Умение учитывать позицию других людей, партнёра по общению и деятельности. | повышенный | 3 |
|
|
| |
|
| ||||||||
| Итого, дополнительная часть | Чтение | 1 задания (выборочное чтение, осознанное чтение) | повышенный | 2 |
|
|
| |
| Русский язык | 1 задание (словообразование). | повышенный | 3 |
|
|
| ||
| Математика | 1 задания (числа и величины, составление и решение задачи) | повышенный | 3 |
|
|
| ||
| Окружающий мир | 3 задание (цепи питания, сравнение и анализ) | повышенный | 7 |
|
|
| ||
|
| Всего | 6 заданий повышенного уровня, максимальный балл -18; прогнозируемая успешность – 12 и более баллов | ||||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
