Комплексный подход к содержанию духовно-нравственного воспитания и обеспечения единства эстетического и гуманитарного образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 им. Ю.А. Гарнаева c УИОП

г.о. Жуковский

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К СОДЕРЖАНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЕДИНСТВА ЭСТЕТИЧЕСКОГО И ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Автор: учитель географии, классный руководитель

Волкова Наталия Николаевна

«Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков, юношества от одной из самых больших бед – пустоты души, бесдуховности… Настоящий человек начинается там, где есть святыни души…»

В.А. Сухомлинский

Духовно-нравственное воспитание соединяет в единый процесс две основные подсистемы школы – обучающую и воспитывающую, интегрируя, таким образом, все педагогическое воздействие, идущее на ребенка, в целостный воспитательный процесс. Поэтому, первоочередной задачей педагога является защита детей от мира насилия, воспитание их невосприимчивыми к злу и способными творить добро, что можно сделать с помощью полноценного духовно-нравственного воспитания, в основе которого – многовековая традиция российского образования и воспитания, сформировавшаяся на нравственных и этических ценностях христианства.

Об актуальности духовно-нравственного воспитания в школе свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни: наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и др. Поэтому появилась необходимость выделения духовно- нравственного воспитания в особую воспитательную область, обладающую своими методологическими доминантами, структурой, целями и способами реализации.

Главная цель

Формирование человека, способного к принятию ответственных решений, и проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации.

Задача духовно-нравственного воспитания

• Помочь учащимся развивать не только интеллектуальные, физические, но и духовные задатки; реализовать интересы и склонности: выработать личные направленные убеждения;
• Научить пониманию, приемам деятельности в коллективе; бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;

- Создать условия для развития независимого творческого мышления;

- Поощрять самовыражение и уверенность в себе.

Принципы духовно-нравственного воспитания

• Воспитание на традициях
• Принцип сотрудничества
• Принцип целостности учебно-воспитательного процесса
• Системно-организованный подход
• Личностно-ориентированный подход
• Принцип сохранения исторической памяти

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного воспитания

Воспитание любви к Родине, развитие патриотизм, уважения к правам и свободе каждого человека.

Воспитание трудолюбия, положительного отношения к труду, обучению, жизни.

Формирование и развитие ценностного отношения к здоровому образу жизни, своему здоровью, любви и уважения к семье, воспитание семейных ценностей.

Воспитание уважительного и ценностного отношения к окружающему миру, природе, родной земле .

Воспитание ценностного отношения к эстетически прекрасному, формирование представлений об идеалах и ценностях.

Географическое образование необходимо рассматривать как неотъемлемую часть общей системы образования, поскольку оно призвано помочь учащимся сформировать духовно-нравственные ценности, кроме того, заложить основы патриотического воспитания, основанного на любви к земле и Родине.

Духовно-нравственное воспитание является составной частью воспитательного процесса в школе, и каждый учебный предмет обладает огромными воспитательными возможностями. В настоящее время Федеральный государственный образовательный стандарт ставит перед каждым учителем, какой бы предмет он ни преподавал, задачи формирования нового человека, повышение его творческой активности. От того, каким будет этот новый человек- будет зависеть все духовное и материальное благосостояние государства и общества

Комплексный подхода к содержанию духовно-нравственного воспитания и обеспечения единства эстетического и гуманитарного образования осуществляется через усиление роли внеурочной деятельности в общеобразовательном процессе .

Учитывая возрастные особенности своих учеников, я в течение учебного года провожу в рамках внеурочной деятельности тематические классные часы, коллективно-творческие дела, заседания круглого стола, которые помогают каждому ребенку наиболее полно раскрыться, рассказать одноклассникам о своих интересах и увлечениях и, с другой стороны, узнать что-то новое о ребятах, с которыми они знакомы уже не первый год, найти новых друзей. Активно привлекаю родителей к делам класса.

Данные мероприятия воспитывают терпимость по отношению к людям, позволяют ученикам успешно адаптироваться не только к жизни в школе, но и за ее пределами.

Опыт работы по духовно-нравственному воспитанию школьников сложившийся в МОУ школа №5 им. Ю. А. Гарнаева с УИОП .

Урок Толерантности

Круглый стол « Изучаем ПДД предупреждаем ДТП»

Круглый стол «Космос – это мы»

День народного единства

Масленица

Ярмарка Добра

День самоуправления

Акция «Чистый двор»

Тематические праздники и «сладкий стол»

Театр

Экскурсии

Пикники и соревнования с родителями

Краеведческие прогулки

Классный руководитель проводит эту работу в системе внеурочных мероприятий, то есть классный руководитель выступает как основной организатор духовно-нравственного воспитания учащихся во внеурочное время. Перед классным руководителем стоит важнейшая задача по воспитанию нравственных навыков и привычек, формированию у ребят единства слова и поведения. В этом плане огромное значение имеет вовлечение каждого школьника в практическую общественно-политическую, трудовую и культурно-массовую деятельность. Весьма важной задачей классного руководителя является подчинение всех сторон внеурочной воспитательной работы моральному развитию школьников.

Благодарю за внимание!