Комплект ДЭМО заданий

Гражданское воспитание

Пример искусства

 Единство народа в борьбе с врагом

Картина «Воззвание Минина к народу»

Былина "Минин и Пожарский"

Константин Юон. «Парад на Красной площади в Москве 7 ноября 1941 года», 1942 г.

Плакат Кукрыниксы «Беспощадно разгромим и уничтожим врага!»  

Плакат Кукрыниксы "Родина-мать зовет!" 

Песня В. Харитонова “День Победы” Поёт Лев Лещенко. 

Константин Юон. «Парад на Красной площади в Москве 7 ноября 1941 года», 1942 г.

Юрий Пименов. «Фронтовая дорога», 1944 г.

Сергей Герасимов. «Мать партизана», 1950 г.

Памятник Конституции РФ 1918 года

Обелиск 1-ой Советской Конституции Д. П. Осипов

Плакат "Воры, мошенники и прочие плюгавки...", СССР, 1961 год.⁠⁠ Художник - Филиппов Орест Иванович (1923–2002)

Маршак С. Рассказ о неизвестном герое (аудио)

Плакат “Суровый выбор”

Плакат. Остановить и наказать сурово любителей рубля нетрудового! Решетников Б. Издательство "Плакат" 1986 г.

Патриотическое воспитание

Единство народа в борьбе с врагом

Картина «Воззвание Минина к народу»

Былина "Минин и Пожарский"

Константин Юон. «Парад на Красной площади в Москве 7 ноября 1941 года», 1942 г.

Плакат Кукрыниксы «Беспощадно разгромим и уничтожим врага!»   

Плакат Кукрыниксы "Родина-мать зовет!"  

Песня В. Харитонова “День Победы” Поёт Лев Лещенко.  

Константин Юон. «Парад на Красной площади в Москве 7 ноября 1941 года», 1942 г.

Юрий Пименов. «Фронтовая дорога», 1944 г.

Сергей Герасимов. «Мать партизана», 1950 г

Духовно-нравственное воспитание:

Маршак С. Рассказ о неизвестном герое (аудио)

Л. Н. Толстой Старый дед и внучек

(Басня)

Валентина Осеева «Что легче?»

Эстетическое воспитание

ШИШКИН Иван – Утро в сосновом лесу

ПОЛЕНОВ Василий – Бабушкин сад

ШИШКИН Иван - Дождь в дубовом лесу

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

«Румяные щёки» С. Прокофьевой и Г. Сапгира.

ПЛАКАТ "БЫТЬ ГРЯЗНУЛЕЙ СТЫД И СРАМ..." СССР 1983 г.

1927. Товарищ, после трудового дня иди в клуб, там ты получишь отдых, знания и развлечение

Трудовое воспитание:

Картина Н. Базылев

"Экскурсия на завод"

1956

Картина Н. Соломин «Маленькие мамы» 1916

Алексей Бортников. Весна пришла. 1955

Экологическое воспитание:

И. Шишкин. «Дубовая роща». 1887 г.

И.И. Левитан. Картина «Март». 1895 г.

В. Поленов. «Московский дворик». 1878 г.

Ценности научного познания:

Александр Дейнека «Покорители космоса» 1961

А. Мазитов «Чайка» 1964. Холст, темпера.

Леонид Тихомиров, ОльгаТихомирова «Во имя человечества»

Константин Карташевский. Калейдоскоп. 2011

БЕЗЫМЯННАЯ ЗВЕЗДА Екимов В. Ю.

Ян Вермеер и камера-обскура. С помощью телескопа, прикреплённого к отверстию камеры-обскуры, астроном Иоганн Кеплер создавал панорамные наброски пейзажей.

Казимир Малевич и неевклидова геометрия. Русский математик Николай Лобачевский положил начало неевклидовой геометрии.

Казимир Малевич и неевклидова геометрия. Русский математик Николай Лобачевский положил начало неевклидовой геометрии.

Жан Огюст Доминик Энгр и камера-люцида. Этот оптический прибор позволяет совместить в поле зрения рисовальщика два изображения — объект и рисунок.

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы с заданием

Критерии и показатели оценки

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Ввод текста

Актуализация имеющихся знаний учащихся по теме «Произведения Б. Заходера»

#1053;ажми на ссылку

#1055;рочитать задание

#1042;ыполни задание

#1047;апомните количество попыток

#1054;цени себя

1 балл – выполнено задание с 1-ой попытки

0 баллов – во всех остальных случаях

Воспроизведение

Заполни попуски

Воспроизведение усвоенных ранее знаний по теме «Произведения Б. Заходера» от буквальной копии до применения в типовых ситуациях

#1053;ажми на ссылку

#1055;рочитать задание

#1042;ыполни задание

#1047;апомните количество попыток

#1054;цени себя

1 балл – выполнено задание с 1-ой попытки

0 баллов – во всех остальных случаях

Понимание

Пазл «Угадай-ка»

Формирование умений выполнять задания, используя знания по теме «Произведения Б. Заходера», которое создаётся в ходе выполняемого действия.

#1053;ажми на ссылку

#1055;рочитать задание

#1042;ыполни задание

#1047;апомните количество попыток

#1054;цени себя

1 балл – выполнено задание с 1-ой попытки

0 баллов – во всех остальных случаях

Применение в знакомых условиях

Допиши основное свойство в выбранной карточке:

#1054; чём это стихотворение?

#1063;ему оно учит?

#1055;очему автор именно так назвал стихотворение?

Самостоятельное преобразование усвоенной информации по теме «Произведения Б. Заходера» в знакомых условиях.

#1042;ыбрать одну из 3-х карточек;

#1055;рочитать задание;

#1044;описать основные свойства объекта;

#1054;ценить себя в соответствии с критериями оценивания.

4 балла – соответствуют эталону на 100% (не допущены ошибки);

3 балла – соответствует эталону на 75% (допущена 1-2 ошибки);

2 балла – соответствует эталону на 50% (допущены 3-4 ошибки);

1 балл – соответствует эталону на 30% (допущены 5 ошибок);

0 баллов – во всех остальных случаях.

Применение в новых условиях

Иллюстрирование произведения

Самостоятельное преобразование усвоенной информации по теме «Произведения Б. Заходера» в новых условиях

#1053;а альбомных листах нарисовать серию (2-3) сюжетных картинок по произведениям Б. Заходера (1 на выбор);

#1059;честь, что необходимо передать содержание произведения.

«5» - содержание произведения передано в полном объёме, эстетично;

«4» - содержание произведения передано в полном объёме, имеются замечания по эстетике исполнения;

«3» - содержание произведения передано не в полном объёме, имеются замечания по эстетике исполнения;

«2» - содержание произведения не раскрыто.

Этапы воспитательного мероприятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы работы

Средства воспитания (включая указание слайдов презентации), интерактивное оборудование

Форма организации деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парня, Г-группова)

Вступительная часть

1. Подготовительный этап

1. Организационно-подготовительный этап

Солнце на небе проснулось, Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучи солнышка возьмём И к сердечку поднесём.

- Видите, как много после стихотворения улыбок! Улыбка всегда связана с тем понятием, о котором сегодня пойдёт речь на классном часе.

- Ребята, проверьте рабочее место. Всё в порядке?

- Проверим, правильно ли вы сидите.

- Готовы к занятию?(Да!)

- Тогда начинаем!

Открытие темы и целей занятия

- Ребята, чтобы узнать тему нашего занятия вам нужно решить ребус

- Итак, какова же тема нашего занятия? (Прикоснись к прекрасному)

- Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей)

- А что,по-вашему, может быть прекрасным? (Ответы детей)

- Иммануил Кант сказал: «Прекрасное – это символ морального добра». Стремление человека к «Прекрасному» остается неизменным в любом возрасте. Прекрасное в нашей жизни – всегда рядом, надо только уметь его разглядеть и почувствовать, а ещё проявить желание самому создавать и творить «по законам красоты»

- Мы с вами остановимся на направлении «Красота природы». Наше занятие будет проходить в форме путешествия, в ходе которого мы узнаем как люди видят красоту природы, и как преподносят ее.

Диагностический этап

#1057;танция «Художественная».

-Сила талантливого художника в том, что он может через поэтические, живописные, музыкальные образы заставить услышать песню жаворонка, журчание ручья, ощутить прохладу лесной глуши и влажность болота.

- Поработаем в парах. Рассмотрите репродукции картин известных художников и ответьте на вопросы:

-В чем привлекательность и красота картины природы на полотнах художников? (ответы).

-Какие краски используют художники передавая красоту природы? (ответы).

-Какую мысль, какое чувство они стремятся донести до нас? (ответы).

-К. Паустовский писал: «Живопись важна тем, что художник часто замечает то, чего мы совсем не видим. Только после его картин мы начинаем видеть всю прелесть и красоту природы и удивляться, что не замечали ее раньше».

2. Станция «Поэтическая»

- Поработаем в группах, нужно к стихотворению подобрать автор, а затем объяснить, какими словами автор описывает красоту природы в своем стихотворении

Конструирующий этап

Основной этап

3. Станция «Музыкальная».

-Природа и музыка, музыка и природа- эти два слова просто неотделимы друг от друга и чем-то очень похожи. У каждого времени года своя музыка. И мелодии любого месяца хороши по-своему.

Вы немного устали- отдохнем минутку! Закройте глаза и прослушайте музыкальный фрагмент «Воздух» Иоганна Баха

Вопросы:

-Какие картины предстают в вашем воображении?

-Что способствовало созданию этих картин?

- Великие музыканты писали о природе так, что мы с вами, слушая их произведения, ощущаем, видим живые чудеса природы, сказочную, не увядающую красоту земли. И дело здесь не только в таланте композитора. В любом творчестве, в любой работе помогает человеку любовь к природе, любовь к родному краю.

-Ребята, мы с вами познакомились с отечественной и мировой художественной культурой.(Ответы детей)

- Как вы понимаете, что такое отечественная культура? (Отечественная культура – это культура нашей родины, от слова «Отечество»)

- Отлично! А что такое мировая культура? ( Мировая культура – это культура разных стран и народов)

- Хорошо. Предлагаю выполнить ещё одно задание на планшетах. Вам необходимо выбрать тех людей, которые относятся к отечественной культуре. Если ответ верный, то картинка исчезает, а если не верный, то картинка будет качаться. Ну что, начнём? (Да!) (Дети выполняют задание на интерактивной доске)

- Хорошо, молодцы. Сложите планшеты.

Систематизированный этап

Физкультминутка.

Прежде чем перейти к последней станции давайте проведем физкультминутку

А на улице мороз,

Ну-ка все взялись за нос,

Ни к чему нам бить баклуши

Ну-ка все взялись за уши

Покрутили, повертели

Вот и уши отогрели

По коленкам постучали

Головою покачали

И чуть-чуть похлопали.

4. Станция «Юный эколог».

- Ребята, вам знакомо это название?(ответы)

-Чем занимаются на кружке «Юный эколог», как вы думаете?

-Как вы думаете о чем пойдет речь на этой станции?

-Для каждого человека важно не только уметь видеть, чувствовать красоту, но и оберегать ее. К природе надо относиться с исключительной бережливостью однако порой и взрослые и дети расточительно ведут себя по отношению к ней, возвращаясь из леса со «снопами» лесных и луговых цветов хотят принести в дом красоту, а на самом деле грабят природу.

1. Итоговый этап

1. Аналитический этап

-Наше путешествие подходит к своему завершению.

-Красота делает человека лучше, от красоты ему становится радостно на душе(появляется радость внутри),он становится добрее и хочет сделать что-нибудь прекрасное в жизни. Если человек сильно полюбит красоту, то и в жизни он будет стараться думать и поступать красиво.

- Именно тогда говорят, что «Прикоснись к прекрасному!».

- Давайте же подведём итоги нашей работы:

- О чём мы сегодня с вами говорили? (о отечественной и мировой художественных культурах)

- Что такое культура? (Культура - это то, что создается человеком, это процесс его жизнедеятельности, результат труда)

-Отлично, вот и завершили мы наш классный час. Мне очень понравилось с вами работать, надеюсь, что мы ещё много раз с вами встретимся!

Рефлексивный этап

- Предлагаю вам оценить свою деятельность на занятии, вам нужно подобрать фразеологизмы, то есть словосочетание в переносном смысле, которое характеризует, то как вы работали на уроке.

(слышал краем уха, шевелил мозгами, считал ворон)

- Хорошо, вижу, что многие работали и шевелили мозгами.

- Наш классный час окончен, наведите порядок на рабочем месте всем спасибо за работу, до новых встреч!

Основная часть

Заключительная часть