КОМПЛЕКТ ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ по выполнению практических работ по дисциплине «Обществознание»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Г ОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«САРАТОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ СТРОИТЕЛЬСТВА МОСТОВ

И ГИДРОТЕХНИЧЕСКИХ СООРУЖЕНИЙ»

КОМПЛЕКТ ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ КАРТ

по выполнению практических работ

по дисциплине «Обществознание»

программы подготовки специалистов среднего звена

для специальности

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Саратов, 2023

Комплект инструкционно - технологических карт составлен в соответ­ствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта СПО для специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) и Рабочей программой учебной дисциплины «Обществознание».

ОДОБРЕНО на заседании предметной Комиссии «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин»	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по учебной работе ГАПОУ СО «СКСМГС»
Протокол № , дата « » 20 г. Председатель комиссии ________/Матыцина И.А./	_______________/С.В. Видяшев / «_____» ______________ 20 г.
Составитель: Наумова Ю.Ю. преподаватель ГАПОУ СО «СКСМГС» высшей квалификационной категории

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	3
ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ	7
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Комплект инструкционно-технологических карт предназначен для выполнения практических работ по дисциплине «Обществознание» и нацелен на оказание практической и методической помощи обучающимся в выполнении практических работ, в организации самоконтроля, формировании навыков анализа своей деятельности на уроке, повышения профессиональной компетентности.

Курс дисциплины «Обществознание» рассчитан на 108 аудиторных часов, из которых 34 часа - практические занятия, которые проводятся после изучения тем.

Практические занятия, прежде всего, выполняют традиционную задачу обучения, характерную для многих учебных дисциплин: способствуют более прочному усвоению основных научных понятий и положений, помогают тренировать память и логику, учат самостоятельности. В этих целях в практических заданиях приведены различные приемы проверки, закрепления и развития знаний (работа с источниками, выполнение творческих заданий). Практические занятия проводятся при фронтальной организации работы, которая имеет ряд преимуществ:

• работы проводятся после изучения соответствующей темы программы, переходя последовательно от простых заданий к более сложным;

• значительно облегчается руководство деятельности обучающихся и наблюдение за ходом выполнения ими практических работ;

• возможно проведение группового инструктажа по выполнению практических работ;

• экономит учебное время;

• позволяет вовлечь всех обучающихся в работу;

• дает простор творческому мышлению;

• позволяет понять, насколько глубоко обучающиеся усвоили материал.

После выполнения практической работы подводятся итоги. Обучающиеся сдают выполненные работы.

В ходе практической работы проводятся индивидуальные беседы. Критериями оценки являются правильные ответы на контрольные вопросы.

В состав комплекта вошли инструкционно – технологические карты по практическим работам:

1. Многообразие путей и форм общественного развития.

2. Мировоззрение, его структура и типы мировоззрения.

3. Познание мира. Чувственное и рациональное познание.

4.Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки в профессиональной деятельности специальности.

5. Наука и образование в современном мире.

6. Искусство, его основные функции.

7. Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса.

8. Финансовые технологии и финансовая безопасность.

9.Предприятие в экономике

10. Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации

11. Семья в современном мире

12. Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение.

13. Федеративное устройство Российской Федерации.

14. Роль средств массовой информации в политической жизни общества.

15. Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации.

16. Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах.

17. Права и обязанности налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения

18. Гражданские споры, порядок их рассмотрения.

19. Арбитражное судопроизводство.

В результате выполнения совокупности практических работ по дисциплине «История и культура родного края» у обучающегося должны быть сформированы следующие общие компетенции:

Специальность 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Код	Наименование результата обучения
ОК 1	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.
ОК 2	Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 3	Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
ОК 4	Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 5	Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
ОК 6	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения
ОК 7	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 9	Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках
ПК2.7.	Выполнять контрольные процедуры и их документирование, готовить и оформлять завершающие материалы по результатам внутреннего контроля.

2 ИНСТРУКЦИОННО – ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ

Практическая работа № 1

Наименование работы: Многообразие путей и форм общественного развития.

Цель занятия: обобщить, систематизировать и закрепить полученные знания по конкретным темам дисциплины;

- овладеть терминологией, навыками оперирования формулировками, понятиями, определениями

Формируемые компетенции: ОК01, ОК05

Студент должен:

знать: тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов

уметь: характеризовать основные социальные обьекты, выделяя их существенные признаки, закономерности;

обьяснять причинно следственные и функциональные связи изученных социальных обьектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества).

Норма времени: 1 час.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. Дайте правильный ответ.

Какой из признаков отличает аграрное общество от индустриального?

1) наличие товарно-денежных отношений

2) существование бюрократического аппарата

3) признание автономии личности от общины

4) преобладание натурального хозяйства

2. Дайте правильный ответ.

Цивилизация характеризуется

1) спецификой и особенностями географического положения

2) соответствующей культурой

3) своеобразным мышлением и сознанием того или иного народа, этноса

4) уровнем производственных отношений

3. Дайте правильный ответ.

Современное общество гарантирует человеку

1) возможность получения среднего образования

2) правозащитную основу

3) право на труд и отдых

4) равное распределение материальных благ

4. Дайте правильный ответ.

Для индустриального общества характерно

1) динамичное развитие с периодически возникающими кризисами

2) проблема деградации общества

3) своеобразная среда обитания

4) возвращение к природе

 5. Дайте правильный ответ.

Преобладание патриархального типа семьи характерно для:

1) индустриального общества

2) традиционного общества

3) информационного общества

4) индустриального и информационного общества.

6. Дайте правильный ответ.

Страна А. с населением в 15 млн. человек расположена в Южном полушарии. Какая дополнительная информация позволит судить о принадлежности А. к обществам традиционного типа?

1) Основу хозяйства страны составляет аграрное производство.

2) В стране проживает многонациональное население.

3) Страна расположена в двух частях света.

4) Верховная власть в стране передается по наследству.

7. Ниже приведен ряд терминов. Все из них, за исключением одного, относятся к понятию «индустриальное общество». Найдите и укажите термин, «выпадающий» из их ряда и относящийся к другому понятию.

Фабричная промышленность, капитализм, парламентаризм, динамизм развития, обычное право, пролетариат.

8. Ниже приведен ряд терминов. Все из них, за исключением одного, относятся к понятию «традиционное общество». Найдите и укажите термин, «выпадающий» из их ряда и относящийся к другому понятию.

Аграрная экономика, сословная иерархия, парламентаризм, патриархальность, обычное право, община.

9. Английский философ Г. Бокль писал: «Встарь бога­тейшими странами были те, природа которых была наибо­лее обильна; ныне богатейшие страны - те, в которых чело­век наиболее деятелен». Как это высказывание отражает эволюцию человеческого общества? Оно было произнесено полтора столетия назад. Как с тех пор изменилось общество? Каковы, на ваш взгляд, основные ценности современного общества? Укажите две любых ценности.

10. Укажите три типа глобальных проблем человечества и проиллюстрируйте каждый из них конкретным примером.

Практическая работа № 2

Наименование работы: Мировоззрение, его структура и типы мировоззрения

Цель занятия: обобщить, систематизировать и закрепить полученные знания Формируемые компетенции: ОК 02, ОК 04, ОК,05

Студент должен:

знать: типологию мировоззрения

уметь: критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

Норма времени: 1 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

Задание № 1.

1. Дайте правильный ответ.

Наиболее ранний тип мировоззрения

1. религия 2) мифология 3) наука 4) философия

1. Дайте правильный ответ.

Миропонимание и поведение людей, определяемые верой в существование сверхъестественного, могущественного идеального начала, являющегося предметом поклонения, выражены, прежде всего в:

1. политике 2) науке 3) философии 4) религии 5) мифологии

1. Дайте правильный ответ.

Из перечисленного ниже не входит в число принципов философского мировоззрения:

1. антропоцентризм 2) пацифизм 3) космоцентризм 4) теоцентризм

1. Дайте правильный ответ.

К разделам философского знания не относится:

1. онтология 2) гносеология 3) теология 4) аксиология 5) эстетика

1. Дайте правильный ответ.

В центре внимания философского антропоцентризма находится:

1. человек 2) космос 3) бог 4) природа 5) общество

1. Дайте определение понятиям «Мироощущение» и «Миропонимание»

2. Определите: к какому виду мировоззрения можно отнести перечисленные ниже произведения (впишите номера произведений во второй столбец):

1) «Библия»

2) М.Лермонтов «Герой нашего времени»

3) А. Эйнштейн «Теория относительности»

4) А.Пушкин «Евгений Онегин»

5) А Чаадаев «Философские письма»

6) К.Малевич «Черный квадрат»

7) Аристотель «Метафизика»

8) Теорема Пифагора о прямоугольном треугольнике

1	Научное мировоззрение
2	Художественное мировоззрение
3	Философское мировоззрение
4	Религиозное мировоззрение

8.Выберите верные суждения о мировоззрении.

1)  Обыденное мировоззрение является порождением повседневной жизни людей.

2)  Мировоззрение определяет мотивы и цели человеческой деятельности.

3)  Мировоззрение всегда связано с определённой стадией исторического развития общества.

4)  Мировоззрение всегда связано с теоретическим осмыслением результатов человеческой деятельности.

5)  Идеалы и убеждения не входят в структуру мировоззрения.

9. Дайте правильный ответ.

К признакам научного мировоззрения не относится:
1) художественная образность
2) прочная обоснованность
3) оба варианта верны

10.Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Вставьте пропущенные слова.

 Мировоззрение – система обобщенных взглядов на мир и место ________ (1) в нем, на отношение людей к окружающей их действительности и самим себе, а также обусловленные этими взглядами основные ________(2) людей, их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации. Мировоззрение – это далеко не все взгляды и ________(3) об окружающем мире, а только их предельное обобщение. Содержание мировоззрения группируется вокруг того или иного решения _________ (4) философии. В качестве __________ (5) мировоззрения реально выступают группа и личность. Мировоззрение является ядром общественного и индивидуального сознания. Выработка мировоззрения – существенный показатель зрелости не только личности, но и определенной __________ (6), общественного класса. По своей сущности мировоззрение – общественно-политический феномен, возникший с появлением человеческого общества.

 Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

 А) предметы Б) субъект

 В) социальная группа  Г) жизненные позиции

 Д) человек  Е) рассудок

 Ж) способности  З) представления

 И) основной вопрос

Практическая работа № 3

Наименование работы: Познание мира. Чувственное и рациональное познание.

Цель занятия: Закрепление новых знаний. Создать условия для формирования у учащихся собственных взглядов на познаваемость мира. 

Формируемые компетенции: ОК 02, ОК 04, ОК 05

Студент должен:

знать: термины по данной теме

уметь: сравнивать, анализировать, делать выводы; рационально решать познавательные и проблемные задания

Норма времени: 1 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. Верны ли следующие суждения о познании мира?

А. Целью познания является получение достоверной информации, соответствующей действительному положение вещей.

Б. Познание осуществляется в различных формах.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

1. Дайте правильный ответ.

И чувственное, и рациональное познание

1) формирует представление о предмете

2) предполагает непосредственное воздействие на органы чувств

3) использует логические умозаключения

4) направлено на постижение закономерностей окружающего мира

3. Верны ли следующие суждения об объекте познания?

А. Объектом познания может быть весь окружающий мир.

Б. Процесс познания может быть направлен на изучение особенностей отдельного человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

4. Дайте правильный ответ.

Рациональное познание в отличие от чувственного использует при изучении предмета такую операцию, как

1) отображение формы

2) определение цвета

3) анализ нескольких признаков

4) выявление пространственного расположения

5. Верны ли следующие суждения

А. Ложное знание может быть следствием предубеждений и пристрастий.

Б. Ложное знание может возникнуть в результате недобросовестной обработки материала.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

6. Дайте правильный ответ.

Истинное знание в отличие от ложного

1) добывается в ходе познавательной деятельности

2) соответствует самому предмету познания

3) абстрагируется от второстепенных черт

4) изложено научным языком

7. Дайте правильный ответ.

Утверждение «Археологи установили, что древние славяне жили в домах-землянках с двускатными крышами, обложенными дерном» является примером

1) научного знания

2) житейского знания

3) народной мудрости

4) мифологического знания

8. Вставьте пропущенные слова.

_________ ________— это знание, воспроизводящее объективный мир приближенно, неполно. Поэтому признаками или чертами ________ ________ выступают приближенность и неполнота, которые связаны между собой. Действительно, мир представляет собой систему взаимосвязанных элементов, любое неполное знание о нем как целом всегда будет неточным, огрубленным, фрагментарным.

9.Ознакомьтесь с текстом и ответьте на вопросы

Че­ло­век не может су­ще­ство­вать в мире, не на­учив­шись в нем ори­ен­ти­ро­вать­ся. Ори­ен­та­ция за­ви­сит от спо­соб­но­сти людей адек­ват­но по­сти­гать мир, со­от­но­ся зна­ния о мире и зна­ния о себе. По­это­му во­прос по­зна­ния яв­ля­ет­ся одним из самых фи­ло­соф­ских. По­зна­ние в пер­вом при­бли­же­нии можно опре­де­лить как со­во­куп­ность про­цес­сов, обес­пе­чи­ва­ю­щих че­ло­ве­ку воз­мож­ность по­лу­чать, пе­ре­ра­ба­ты­вать и ис­поль­зо­вать ин­фор­ма­цию о мире и о себе. Те яв­ле­ния или про­цес­сы, на ко­то­рые на­прав­ле­на по­зна­ва­тель­ная ак­тив­ность людей, при­ня­то на­зы­вать объ­ек­том по­зна­ния. Тот, кто осу­ществ­ля­ет по­зна­ва­тель­ную де­я­тель­ность, об­ре­та­ет ста­тус субъ­ек­та по­зна­ния. Субъ­ек­том по­зна­ния может быть ин­ди­вид, груп­па, об­ще­ство в целом. Таким об­ра­зом, по­зна­ние — это спе­ци­фи­че­ская форма вза­и­мо­дей­ствия субъ­ек­та и объ­ек­та по­зна­ния, ко­неч­ной целью ко­то­ро­го яв­ля­ет­ся по­лу­че­ние ис­ти­ны, обес­пе­чи­ва­ю­щей осво­е­ние объ­ек­та с уче­том по­треб­но­стей субъ­ек­та...

От­сю­да не­об­хо­ди­мость ис­сле­до­вать ме­ха­низм вза­и­мо­свя­зи, ко­то­рый воз­ни­ка­ет между по­лу­ча­ю­щим зна­ние субъ­ек­том и объ­ек­том как ис­точ­ни­ком зна­ния, между субъ­ек­том и зна­ни­ем, между зна­ни­ем и объ­ек­том...

 При рас­смот­ре­нии про­бле­мы вза­и­мо­свя­зи между субъ­ек­том и зна­ни­ем воз­ни­ка­ет ком­плекс во­про­сов. От­ча­сти они воз­ни­ка­ют в связи с осво­е­ни­ем субъ­ек­том уже на­ра­бо­тан­но­го зна­ния (мо­но­гра­фии, схемы, фор­му­лы, таб­ли­цы и т.п.). Осво­е­ние го­то­во­го зна­ния имеет свою спе­ци­фи­ку, и по­след­няя за­да­ет субъ­ек­ту по­зна­ния свои «пра­ви­ла игры».

  Кроме того, в от­но­ше­нии между субъ­ек­том и зна­ни­ем воз­ни­ка­ет про­бле­ма оцен­ки зна­ний со сто­ро­ны субъ­ек­та, опре­де­ле­ния их адек­ват­но­сти, пол­но­ты, до­ста­точ­но­сти для ре­ше­ния кон­крет­ной про­блем­ной си­ту­а­ции.

И на­ко­нец, есть свои про­бле­мы и в от­но­ше­нии между зна­ни­ем и объ­ек­том как ис­точ­ни­ком этого зна­ния. Это во­про­сы ис­ти­ны зна­ния, ее кри­те­рия. Вся­кое зна­ние все­гда есть зна­ние о кон­крет­ном объ­ек­те. В связи с этим воз­ни­ка­ет во­прос о до­ста­точ­но­сти ос­но­ва­ний для осу­ществ­ле­ния пе­ре­хо­да от «смут­но­го» вос­при­я­тия объ­ек­та к ра­ци­о­наль­ным вы­во­дам от­но­си­тель­но объ­ек­та, пе­ре­ход от субъ­ек­тив­но­го к объ­ек­тив­но­му. (И.И. Каль­кой, Ю.А. Сан­ду­лов)

1 Какие два опре­де­ле­ния по­зна­ния дают ав­то­ры?

2.  Как ав­то­ры опре­де­ля­ют субъ­ект по­зна­ния? Какие три субъ­ек­та по­зна­ния они на­зы­ва­ют?
3.  Какие два ас­пек­та связи субъ­ек­та и зна­ния вы­де­ля­ют ав­то­ры? Про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром каж­дый из них.

4.  В тек­сте го­во­рит­ся о во­про­сах ис­ти­ны зна­ния, ее кри­те­рия как про­бле­мы в от­но­ше­нии между зна­ни­ем и объ­ек­том. С опо­рой на зна­ния курса, на­зо­ви­те любые из­вест­ные вам три кри­те­рия ис­ти­ны.

Практическая работа № 4

Наименование работы: Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки в профессиональной деятельности специальности.

Цель занятия: сформировать понятие «наука» и ее составные характеристики; понимать роль и значение естественных, технических, точных и социально-гуманитарных наук в современном обществе.

Формируемые компетенции: ОК 02, ОК 04, ОК 05, ПК 2.7

Студент должен:

знать: термины

уметь: устанавливать причинно – следственные связи, делать обобщения.

Норма времени: 1 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. Определить сходства и различия между естественными, техническими, точными и социально-гуманитарными науками.

2. Определить роль и значение естественных, технических, точных и социально-гуманитарных наук в современном обществе и в профессиональной деятельности специальности.

Практическая работа № 5

Наименование работы: Наука и образование в современном мире.

Цель занятия: сформировать понятия «наука» и «образование» и их составные характеристики; понимать роль и значение науки и образования в современном обществе.

Формируемые компетенции: ОК02, ОК03

Студент должен:

знать: термины

уметь: устанавливать причинно – следственные связи, делать обобщения.

Норма времени: 1 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. Дайте правильный ответ.

 Основные черты современной науки

1) резко возросшее количество ученых
2) радикальные изменения, приведшие к глобальным проблемам человечества
3) рост научной информации
4) огромные масштабы хозяйственной деятельности

2. Дайте правильный ответ.

 Современная наука стала:

1) приоритетным направлением в деятельности государства
2) отдельной отраслью технологической промышленности
3) целью высокого заработка для определенной категории людей
4) нормой общественной жизни

3. Дайте правильный ответ.

На приоритеты в области научно-технических исследований оказывают влияние

1) коммерческая выгода и интересы политиков
2) общественное мнение и движения
3) различные политические партии и организации
4) престижность той или иной области науки

4. Дайте правильный ответ.

 Повышенное внимание к уровню образования всего населения Земли связано с

1) наукоемкими технологиями
2) эффективным развитием экономики
3) потребностью общества в более квалифицированных кадрах
4) процессами развития национального самоопределения и развития самосознания

5. Дайте правильный ответ.

 Современная наука требует

1)фундаментальности и разнообразия образования
2) подготовки специалистов более широкого и универсального профиля
3) максимальной индивидуализации
4) всеобщего обязательного высшего образования

6. Дайте правильный ответ.

Образование предполагает:

1) Получение знаний об окружающем мире, обществе, человеке

2) Создание новых знаний

3) Усвоение этических норм и ценностей

4) Изучение чужого опыта

7. Дайте правильный ответ.

Человек получает образование в результате:

1) Адаптации                       3) Взросления

2) Социализации                 4) Старения

8. Дайте правильный ответ.

Система образования регулируется:

1)Государством       3) Социальной группой

2)Обществом     4) Отдельными людьми

9. Дайте правильный ответ.

 Гуманизация образования — это:

1) Отказ от выставления низких отметок

2) Свободное посещение занятий в школах

3) Большее внимание к индивидуальным особенностям личности

4) Уменьшение учебной нагрузки

10. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Образование получило широкое распространение в течение последних двух или трех веков. Почему это происходило так долго?

    Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно на примере Французской революции конца XVIII в, она была вызвана растущим стремлением неаристократических классов…участвовать в политических делах. В ответ на это требование были прежде всего расширены возможности получения образования: ведь новые актеры на политической сцене должны представлять «невежественные народные массы». Поэтому в 30-е годы  XIX в. Реформаторов образования в США волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их осведомленность в социальных вопросах и способность принимать разумное решение при голосовании…Идеал общества равных возможностей представляет собой другой аспект демократической революции…Равные социальные возможности стали почти синонимом равных возможностей получения образования…

Важнейшим событием…стала промышленная революция…Развитие промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли бы выполнять новые, более сложные виды деятельности…В странах, конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что превосходство в промышленном развитии тесно связано с более высоким уровнем образования…

    Важная перемена…была связана с развитием самого института образования. Когда социальный институт укрепляет свое положение, его члены обычно образуют группу, объединенную общими законными интересами, и предъявляют  требования к обществу например,относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со стороны государства…(К тому же) американцы всегда были склонны верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в жизни.                                                                     Н.Смелзер.

1.С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор становление современной системы образования?

2. В тексте утверждается: американцам свойственно верить в то, что образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое понятие следует употребить для характеристики движения человека к «успеху в жизни»? С какой функцией образования связаны эти надежды? Приведите термин, известный вам из курса обществознания, и назовите любые два других социальных института, выполняющих данную функцию.

Практическая работа № 6

Наименование работы: Искусство, его основные функции.

Цель занятия: сформировать понятия «искусство», понимать роль и значение особенности искусства как формы духовной культуры.

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 05, ПК 1.1

Студент должен:

знать: термины, достижения современного российского искусства.

уметь: устанавливать причинно – следственные связи, делать обобщения.

Норма времени: 1 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1.      Запишите слово, пропущенное в таблице.

ФУНКЦИЯ ИСКУССТВА	ХАРАКТЕРИСТИКИ
Эстетическая	Воспроизведение действительности по законам красоты
……………...	Отражение действительности при помощи художественных образов

Ответ: _________________

2.      Запишите слово, пропущенное в таблице.

ФОРМЫ (ОБЛАСТИ) ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ	ХАРАКТЕРИСТИКИ
Наука	Получение, теоретическое обоснование и систематизация объективных знаний о мире
……………...	Образное осмысление действительности

3.      Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Кино, скульптура, архитектура, живопись, искусство, театр.

4.      Ниже приведен перечень терминов. Все они за исключением двух, относятся к понятию «искусство». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда.

1)      живопись,     2) театр,     3) мораль,    4) религия,     5) кино,    6) архитектура

5.      Ниже приведен перечень терминов. Все они за исключением двух, относятся к понятию «искусство». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда.

1)      субъективность,     2) гипотеза,     3) эмоциональность,   

4)   обоснованность,    5) фантазия,     6) образность

6.      Ниже приведен перечень терминов. Все они за исключением двух, представляют собой виды искусства. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда.

1)      живопись,     2) кино,     3) библиотека,    4) музей,     5) музыка,    6) театр

7.      Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Важнейшим видом духовного производства является ________ (А). Наряду с наукой искусство — один из способов ________ (Б) человеком мира. Создавая художественные ________ (В), экспериментируя с ними при помощи собственного воображения, люди могут лучше познать себя и мир, в котором они живут. При помощи искусства воспроизводят часто скрытые, незаметные, однако весьма существенные стороны окружающей ________ (Г). В масштабах общества искусство представляет собой ________ (Д) творческой деятельности всех поколений. Это одна из форм художественной деятельности и часть духовной ________ (Е) как человека, так и всего человечества».

             Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1)      культура                         4) искусство                7) познание

2)      группа                            5) общество                 8) образ

3)      действительность         6) результат                 9) система

8.      Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Слово «искусство» многозначно, как и многие __________ (А), связанные с жизнью общества и __________ (Б). В качестве __________ (В) оно было отграничено от искусства в более широком смысле этого слова (умение, мастерство, ремесло – мастерство плотника, врача и т. д.). Так, к примеру, важно понимать различие между «искусно сделанными вещами» и «произведениями искусства». Мы назовем __________ (Г) художественную деятельность и то, что является ее результатом (произведение). «Искусство есть человеческая __________ (Д), состоящая в том, что один человек сознательно известными внешними знаками передает испытываемые им __________ (Е), а другие люди заражаются его эмоциями и переживают их».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово(словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1)      понятие                 4) художественное творчество          7) чувство

2)      производство       5) культура                                           8) искусство

3)      деятельность        6) человек                                            9) субъективность

9.      Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

«Первоначально искусством называли высокую степень мастерства в каком-либо деле. Это значение слова присутствует в языке до сих пор, когда мы говорим об искусстве врача или учителя, о боевом искусстве или ораторском. Позже понятие “искусство” стали всё чаще использовать для описания особой деятельности, направленной на _______ (A) и преобразование мира в соответствии с _______ (Б), т.е. по законам прекрасного. При этом первоначальное значение слова сохранилось, так как для создания чего-то прекрасного требуется высочайшее _______ (В).

Мир и человек в совокупности их отношений друг с другом являются _______ (Г). _______ (Д) — художественное произведение (поэма, картина, спектакль, кинофильм и т.д.).

Цель искусства двойственна: для творца — это _______ (Е), для зрителя — наслаждение красотой. Вообще красота так же тесно связана с искусством, как истина с наукой и добро — с моралью».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово(словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1)      форма существования искусства     4) творчество          7) объективная реальность

2)      этические нормы                               5) отражение           8) мастерство

3)      художественное самовыражение    6) предмет искусства     9) эстетические нормы

10. Назовите трёх любых отечественных деятелей, получивших известность в разных видах искусства (Назовите представителя искусства и вид искусства)

Проиллюстрируйте примером вклад в мировую культуру каждого из деятелей, названных вами.

Практическая работа № 7

Наименование работы: Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса.

Цель занятия: Закрепить знания, полученные на лекции и в ходе самостоятельной работы, овладеть основными экономическими понятиями: функция спроса, функция предложения, спрос и предложение, равновесная цена, равновесный объем, индивидуальный и рыночный спрос

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 05, ПК 1.1

Студент должен:

знать: термины.

уметь: научиться рассчитывать параметры рыночного равновесия, а также уметь применять эти понятия и навыки в практической жизни.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. На графике отражена ситуация на рынке мобильных телефонов: линия спроса D переместилась в новое положение D1 (P – цена товара, Q – количество товара).

Какие из перечисленных факторов могут вызывать такое изменение?

1)усиление конкуренции производителей

2) увеличение числа производителей мобильных телефонов

3)совершенствование технологии производства

4)рост доходов потребителей

5)появление в широком доступе модной модели телефона

2. На графике отражена ситуация на рынке обуви: линия предложения S переместилась в новое положение — S1 (P – цена товара, Q — количество товара).

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение?

1)обострение конкуренции между производителями

2)вступление экономики в фазу подъема

3)рост цен на используемое сырье и фурнитуру

4)ослабление рекламной кампании по продвижению новых моделей

5)увеличение транспортных расходов по доставке товара в магазины

3. На графике изображено изменение предложения легковых автомобилей на потребительском рынке: кривая предложения переместилась из положения S в положение S1 (На графике P – цена товара; Q – количество товара.)

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение?

1. увеличение количества производителей автомобилей

2. снижение возраста получения водительского удостоверения

3. снижение цен на комплектующие изделия для автомобилей

4. рост тарифов на электроэнергию

5. повышение процентов по автокредитам

4.На графике изображено изменение ситуации на рынке круп: кривая предложения переместилась из положения S в положение S1.

Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение?

1. засуха в летний период

2. рост доходов населения

3. сокращение программы льготного кредитования фермерских хозяйств

4. рост числа производителей круп

5. снижение таможенных тарифов

5.Эластичность спроса на бензин и акцизный налог. Считают, что замена транспортного налога дополнительным акцизом на бензин будет способствовать сокращению потребления топлива и пополнению дорожного фонда. Верно ли? Ответ определяется эластичностью спроса по цене. Акциз – прибавка к цене. Если спрос эластичен по цене, его величина сокращается по мере ее роста. Рассчитать сумму дохода казны от вводимого акциза путем умножения его величины на величину текущих продаж нельзя: поскольку спрос (продажи) вследствие введения акциза (повышения цены) уменьшится, сумма собранного акциза окажется меньше. От эластичности зависит Тax Incidence (действительное распределение налогового бремени): в среднем случае часть акциза будут платить потребители, часть – производители. Если спрос очень эластичен, полное бремя акциза падет на производителя. И если размер его акциза сопоставим с прибылью, отрасль зачахнет: именно это произошло с производством яхт (катеров) в США, когда Картер обложил их налогом на роскошь. В России на коротком временном горизонте и небольших по сравнению с ценой акцизах эластичность спроса на бензин по цене невелика. Это означает, что сокращения поездок ожидать не следует. При низкой эластичности весь дополнительный акциз пойдет в казну, причем ляжет на плечи потребителя. Однако сказанное справедливо лишь при небольших изменениях акциза и в течение двух-трех лет. Известны примеры, когда значительный рост цен вызывал резкие перемены в поведении покупателей. В США в разгар нефтяного кризиса 1970-х соседи из экономии по очереди возили друг друга в город на работу. Но тогда бензин подорожал в разы, как и нефть, вследствие эмбарго OPEC. Чтобы люди начали действительно отказываться от поездок на автомобиле из-за цены бензина, необходимо, чтобы, помимо высокой цены (акциза), у них был выбор. И в среднесрочном плане выбор есть. Что за пять лет могло бы измениться, так это автопарк. Массовая пересадка на микролитражки и на гибридные модели дала бы эффект и по топливу, и по износу дорог, и по парковочным местам. На горизонте за десять лет можно говорить о разработке нового поколения более экономичных двигателей. Но для получения ощутимого эффекта необходимо очень существенное повышение акциза – в разы, если не в десятки раз. Но оправданы ли гигантские акцизы? Конечно, акциз удобен тем, что его трудно избе- 60 жать. Получатели теневых доходов невольно начнут участвовать в общих народных расходах. Но есть и осложняющие обстоятельства: акциз нельзя установить в зависимости от платежеспособности: пострадают наименее обеспеченные, инвалиды, пенсионеры. Для части населения, ездящей на старых прожорливых ВАЗах, высокий акциз окажется неподъемным. Также существует проблема перехода. Поменять машину за месяц-два непросто: ни покупателя не найти, ни тем более получить новый автомобиль у дилера, особенно если многие ринутся покупать экономные автомобили Вопросы и задания: 1. Чем определяется эластичность спроса на бензин для обычного покупателя (физического лица)? 2. Какие факторы определяют эластичность спроса на бензин для организаций? 3. От каких факторов зависит эластичность предложения бензина? 4. Охарактеризуйте эластичность спроса на бензин в краткосрочном, среднесрочном и долгосрочном периодах. 5. Превышают ли, с Вашей точки зрения, выгоды от введения акцизного налога на бензин негативные последствия этого шага?

1. Вставьте пропущенные слова.

 Под _______ (1) понимается тот объем имеющихся товаров и услуг, который _______ (2) готовы приобрести по определенным________ (3) независимо от степени его рациональности. При изменении _______ (4) изменяется и объем _______ (5), эту зависимость принято определять как _________ _________ (6).

1. Факторы влияющие на эластичность спроса?

2. Факторы влияющие на эластичность предложения?

Практическая работа № 8

Наименование работы: Финансовые технологии и финансовая безопасность.

Цель занятия: формирование культуры экономического мышления и базовых компетенций в области экономической и финансовой грамотности, необходимых для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни общества.

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 03

Студент должен:

знать: термины.

уметь: работать с документами.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

Задание 1. 

Вы получили дебетовую карту в банке. Расшифруйте понятия:

1. Счет банковской карты

2. Персональный идентификационный номер (ПИН-код)

3. Реквизиты Карты

4. Идентификация

5. Платежный лимит

6. Баланс

7. Счет-выписка (Выписка)

Задание 2. Перечислите условия выпуска Карты и ведения счета.

Задание 3. Укажите правила безопасного пользования картой (не используя интернет-технологии).

Практическая работа № 9

Наименование работы: Предприятие в экономике.

Цель занятия: Закрепить знания, полученные на лекции и в ходе самостоятельной работы, овладеть основными экономическими понятиями: факторы производства, предпринимательские способности, прибыль, капитал, издержки производства, рентабельность.

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 03

Студент должен:

знать: термины.

уметь: анализировать рентабельность

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

Вариант 1

1. Денежное возмещение  износа основных средств путем включения их стоимости в затраты на выпуск продукции – это _______________.

2. Что из перечисленного входит в состав оборотных средств предприятия?

А) запасы сырья, материалов, топлива

Б) транспортные средства

В) вычислительная техника

3. Вид деятельности в рамках той или иной профессии, который имеет специфические особенности и требует от работников дополнительных специальных знаний и навыков:

А) профессия

Б) специальность

В) квалификация

4. Это количество продукции, произведенное за определенный период в расчете на одного работника, или затраты рабочего времени на единицу продукции:

А) производительность труда

Б) выработка

В) трудоемкость

5.Трудоемкость продукции рассчитывают делением затрат труда основных и вспомогательных рабочих на количество произведенной продукции:

А) полная трудоемкость

Б) производственная трудоемкость

В) технологическая трудоемкость

6. Заработная плата, начисляемая работникам за отработанное время, количество и качество выполненных работ:

А) повременная заработная плата

Б) дополнительная заработная плата

В) основная заработная плата

7. Форма оплаты труда, при которой заработная плата работника зависит от фактически отработанного времени и тарифной ставки работника, а не от количества выполненных работ:

А) повременная заработная плата

Б) дополнительная заработная плата

В) основная заработная плата

8. Оплата труда, при которой оплата повышается за выработку сверх нормы:

А) сдельно-прогрессивная

Б) прямая сдельная

В) косвенно-сдельная

9. При данной оплате труда определяется размер дневной ставки, а заработок зависит от количества отработанных дней:

А) простая повременная оплата труда

Б) поденная оплата труда

В) почасовая оплата труда

10. Денежное выражение затрат производственных факторов, необходимых для осуществления предприятием своей производственной и коммерческой деятельности.

11. Текущие затраты, покрываемые из выручки от реализации продукции при посредстве кругооборота оборотного капитала:

А) затраты на расширение и обновление производства

Б) затраты на производство и реализацию продукции

В) затраты на жилищно-бытовые нужды предприятия

 12. Издержки, сумма которых не зависит непосредственно от величины и структуры производства и реализации продукции.

13. Затраты распределяются по отдельным группам продукции пропорционально избранной базе:

А) косвенные затраты

Б) накладные затраты

В) постоянные затраты

14. Это отчетная калькуляция, отражающая общую сумму фактически использованных затрат на производство и реализацию продукции:

А) нормативная калькуляция

Б) плановая калькуляция

В) фактическая калькуляция

15. Затраты включаются в себестоимость на основе установленных норм расхода и цен на данный вид ресурса:

А) материальные затраты

Б) прямые материальные затраты

В) косвенные материальные затраты

16. К простым затратам не относятся:

А) сырье

Б) цеховые расходы

В) зарплата

17.Цены, по которым предприятия и организации-потребители оплачивают продукцию предприятиям-производителям или сбытовым (оптовым) организациям:

А) оптовые цены

Б) оптовые цены предприятия

В) оптовые (отпускные) цены промышленности

18. Конечным финансовым результатом деятельности предприятия является - __________.

19. Разность между общей выручкой и внешними и внутренними издержками, это:

А) бухгалтерская прибыль

Б) экономическая прибыль

В) нормальная прибыль предприятия

20. Отношение общей суммы прибыли к издержкам производства и реализации продукции:

А) рентабельность производства

Б) рентабельность продукции

В) среднегодовая стоимость основных средств

Вариант 2

1. Величина денежного вознаграждения, выплачиваемого наемному работнику за выполнение определенного задания, объема работ или исполнение своих служебных обязанностей в течение некоторого времени.

2. Количество рабочего времени человека, затрачиваемого на производство единицы продукции.

3. Вид деятельности, требующий определенных знаний и трудовых навыков, которые приобретаются путем общего или специального образования и практического опыта:

А) профессия

Б) специальность

В) квалификация

4. Это затраты рабочего времени на производство единицы продукции:

А) производительность труда

Б) выработка

В) трудоемкость

5. Форма оплаты труда применяется тогда, когда можно учитывать количественные показатели результата труда и нормировать его путем установления норм выработки, норм времени, нормированного производственного задания:

А) повременная заработная плата

Б) сдельная заработная плата

В) основная заработная плата

6. Оплата труда включает премирование за перевыполнение норм выработки, достижение определенных качественных показателей:

А) прямая сдельная

Б) сдельно-премиальная

В) косвенно-сдельная

7. К единовременным поощрительным выплатам не относится:

А) вознаграждение по итогам работы за год

Б) денежная компенсация за неиспользованный отпуск

В) оплата  ежегодных и дополнительных отпусков

8. К оплате за неотработанное время относится:

А) оплата учебных отпусков

Б) оплата труда квалифицированных  рабочих

В) оплата работы в выходные и праздничные дни

9. Оплата труда применяется тогда, когда условия производства и квалификация рабочих-повременщиков различаются существенно и необходимо учитывать не только дифференциацию в квалификации труда, но также психологические и экономические факторы:

А) простая повременная оплата труда

Б) повременно-премиальная оплата труда

В) почасовая оплата труда

10. Денежное выражение затрат производственных факторов, необходимых для осуществления предприятием своей производственной и коммерческой деятельности.

11. Затраты непосредственно формируют создаваемый продукт, составляют его физическую основу: сырье, материалы, полуфабрикаты, заработная плата и т.п.:

А) накладные затраты

Б) прямые затраты

В) основные затраты

12. издержки, общая величина которых непосредственно зависит от объёма производства и реализации продукции, а также от структуры издержек при производстве и реализации нескольких видов продукции.

13. Затраты связаны с обслуживанием процесса производства: содержание оборудования, цехового и общезаводского персонала и т.п.:

А) накладные затраты

Б) прямые затраты

В) основные затраты

14. Отражает планируемые затраты на изготовление продукции на предстоящий период:

А) нормативная калькуляция

Б) плановая калькуляция

В) фактическая калькуляция

15. Калькуляция включает затраты, исчисленные на базе установленных норм материальных и трудовых затрат и смет по обслуживанию производства:

А) нормативная калькуляция

Б) плановая калькуляция

В) фактическая калькуляция

16. По способам учета и группировки затрат переменные расходы подразделяются на:

А) текущие и единовременные

Б) комплексные и текущие

В) простые и комплексные

17. Цены (оптовые), по которым реализуется сельскохозяйственная продукция предприятиями, фермерами и населением, обычно являются договорными ценами, устанавливаемыми по соглашению сторон:

А) оптовые цены

Б) закупочные цены

В) розничные цены

18. Конечным финансовым результатом деятельности предприятия является -________.

19. Прибыль от обычной деятельности с учетом чрезвычайных доходов и расходов:

А) валовая прибыль

Б) чистая прибыль

В) бухгалтерская прибыль

20. Отношение денежных средств и быстрореализуемых краткосрочных ценных бумаг к текущей – краткосрочной задолженности:

А) коэффициент ликвидности

Б) общий коэффициент покрытия

В) коэффициент абсолютной ликвидности

Практическая работа № 10

Наименование работы: Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации

Цель занятия: Закрепить знания, полученные на лекции и в ходе самостоятельной работы. Углубить и конкретизировать знания учащихся о семье как об одном из наиболее древних социальных институтов; Проследить основные исторические формы семьи и их особенности; Выяснить основные функции семьи; Установить особенности современной семьи.

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 03

Студент должен:

знать: термины брак, отношения, любовь, ответственность, взаимопонимание, уважение

уметь: анализировать рентабельность

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. В соответствии с Федеральным законом от 24.07.2007 № 209-ФЗ «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации» существуют следующие критерии отнесения предприятий к разряду малого и среднего предпринимательства

а) ограничение на участие в формировании уставного капитала общественных и религиозных организаций (до 25%);

б) ограничения по среднесписочной численности работников — средние предприятия до 15 человек включительно;

в) ограничения по прибыли от реализации товаров (работ, услуг) без учета налога на добавленную стоимость.

2. В соответствии с Федеральным законом «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации» предприятие относится к категории субъектов среднего предпринимательства если:

а) среднесписочная численность персонала до 100 чел. включительно;

б) среднесписочная численность персонала от 101 до 250 чел. включительно;

в) выручка от реализации товаров (работ, услуг) без учета налога на добавленную стоимость за предшествующий календарный год не превышает 1 млн руб. на одного работающего в год.

3. В соответствии с Федеральным законом «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации» средняя численность работников микропредприятия, малого или среднего предприятия за календарный год определяется:

а) с учетом всех его работников, в том числе работающих по гражданско-правовым договорам;

б) с учетом работников обособленных подразделений;

в) с учетом работников представительств, филиалов;

г) без учета работающих по совместительству, но с учетом реально отработанного времени.

4. В случае превышения малым предприятием установленной численности персонала указанное предприятие:

а) подлежит наказанию, предусмотренному Федеральным законом «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации»;

б) лишается льгот, предусмотренных действующим законодательством, на период, в течение которого допущено указанное превышение, и на последующие три месяца;

в) исключается из реестра малых предприятий без права последующего восстановления;

г) лишается льгот, предусмотренных действующим законодательством, на период, в течение которого допущено указанное превышение.

5. На основании Федерального закона «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации» финансовая поддержка не может оказываться малым и средним предприятиям, осуществляющим свою деятельность в области:

а) производства и реализации подакцизных товаров;

б) инновационной деятельности;

в) промышленного производства;

г) оказания услуг связи.

6. Культура предпринимательства как проявление правовых и этических критериев (норм) включает взаимоотношения с:

а) религиозными течениями;

б) политическими группировками;

в) государством.

7. Чтобы овладеть навыками корректного поведения, необходимо соблюдать правила:

а) общения с контролирующими организациями; б) проведения деловых контактов; в) преподношения и принятие подарков.

8. Этические отношения предпринимателей с наемными работниками:

а) оказывают особое влияние на уровень предпринимательского успеха;

б) влияют на уровень затрат на оплату труда;

) определяются трудовым законодательством.

9. Необходимость государственного регулирования предпринимательской деятельности обусловлена тем, что:

а) уровень развития рыночной экономики в Российской Федерации низок;

б) саморегулирование рыночной системы невозможно;

в) предпринимательство в России не имеет исторических корней.

10. К социально значимым функциям малого и среднего предпринимательства относятся:

а) появление широкого слоя мелких собственников (среднего класса);

б) формирование политических взглядов;

в) расширение производства потребительских товаров и услуг с использованием местных источников сырья, непривлекательных для крупного бизнеса.

11. Негативное влияние политической нестабильности на предпринимательскую деятельность выражается в:

а) дополнительных затратах на консультационные услуги;

б) повышении внимания к развитию системы поддержки предпринимательской деятельности;

в) уменьшение объема ресурсов, направляемых на поддержку предпринимательской деятельности.

12. Электронное правительство обеспечивает:

а) полную прозрачность всех принимаемых правительственными структурами решений;

б) снижение административных барьеров;

в) автоматизацию и оптимизацию принятия государственных решений.

13. Формами государственной финансовой поддержки малого и среднего бизнеса являются:

а) предоставление бюджетных инвестиций;

б) предоставление муниципальных гарантий по обязательствам субъектов малого и среднего предпринимательства;

в) информационное обеспечение деятельности субъектов малого и среднего бизнеса.

14. Финансовая поддержка не может осуществляться:

а) субъектам малого и среднего бизнеса, осуществляющим производство и реализацию подакцизных товаров;

б) прибыльным субъектам малого и среднего бизнеса;

в) субъектам малого и среднего бизнеса, осуществляющим добычу и реализацию общераспространенных полезных ископаемых.

15. Система поддержки малого предпринимательства обеспечивает:

а) безвозмездное субсидирование начинающим предпринимателям;

б) право доступа предприятий малого и среднего бизнеса к закрытой для крупных организаций коммерческой информации;

в) формирование протекционистской политики в отношении предприятий малого и среднего бизнеса в регионах;

г) нет правильного ответа

Практическая работа № 11

Наименование работы: Семья в современном мире.

Цель занятия: Закрепить знания, полученные на лекции и в ходе самостоятельной работы. Углубить и конкретизировать знания учащихся о семье как об одном из наиболее древних социальных институтов; Проследить основные исторические формы семьи и их особенности; Выяснить основные функции семьи; Установить особенности современной семьи.

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 03

Студент должен:

знать: термины брак, отношения, любовь, ответственность, взаимопонимание, уважение уметь: анализировать рентабельность

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. Семья это

1. фактор производства

2. социальный институт

3. этническая общность

4. компонент политической системы

1. Отличительным признаком семь традиционного типа является

1. добровольное распределение обязанностей между супругами

2. главенствующее положение отца семейства

3. активное участие женщин в общественном производстве

4. посильное участие детей в домашних делах

1. Патриархальной семье присуще

1. отсутствие жестокого разделения обязанностей на мужские и женские

2. совместное принятие решений

3. заключение браков между близкими родственниками

4. совместное проживание нескольких поколений родственников

1. В партнерской семье в отличие от патриархальной

1. совместно проживает несколько поколений родственников

2. количество детей супругами, как правило, планируется

3. осуществляется социализация детей

4. поощряются браки между близкими родственниками

1. Отличительным признаком партнерской семьи является

1. выполнение функции социализации детей

2. главенствующая роль отца семейства

3. отсутствие отношений господства и подчинения

4. регулирование поведения своих членов

1. К функциям семьи относится

1. организация общественного производства

2. поддержание экономической стабильности

3. установление социальных норм

4. социализация подрастающего поколения

1. В совместном расходовании семейного бюджета проявляется функция семьи

1. экономическая

2. социально-статусная

3. психологически-эмоциональная

4. коллективистская

1. Верны ли следующие суждения о семье как социальном институте

А) Семья – один из наиболее древних институтов общества

Б) Важнейшей функцией семьи является первичная социализация детей

1. Верно только А.               1. Оба суждения верны

2. Верно только Б.                2. Оба суждения неверны

1. Найдите в приведенном ниже списке черты свойственные только семье традиционного типа

1.совместное ведение хозяйства

1. главенствующее положение отца семейства

2. совместное проживание нескольких поколений родственников

3. жестокое разделение обязанностей на мужские и женские

4. нацеленность на социализацию детей.

1. Прочитайте текст, ответьте на вопросы.

В младенческие годы и весь дошкольный период человек воспитывается исключительно семьей, жизнью семьи. Здесь получают свою первую пищу его склонности, здесь зарождаются его симпатии, потребности, интересы, здесь обозначается его характер… Но жизнь семьи, ее нравы, влечения, идеалы, привязанности, занятия, развлечения, весь склад ее, в свою очередь, являются отражением жизни всего общества.

        …В семьи приносятся и здесь переживаются общественные успехи и неудачи… Здесь отец или мать срывает свое сердце, которое там, вне дома приходилось сдерживаться… Семья никак не может оградиться от жизни, и воспоминания лиц, переживших в молодые годы вторжение неприятеля, голодовку, всегда содержат рассказ о глубоких следах, оставленных в них пережитыми впечатлениями. Но и помимо таких крупных событий, обыденная жизнь неизбежно отражается на складе семейной жизни. Живет в общественной жизни доброжелательство, взаимное доверие, совместный труд – и семьи живут дружно, сердечно, сглаживая шероховатости отношений взаимной уступчивостью, любя детей. Складывается общественная жизнь не по-человечески, а по-звериному, по принципу борьбы за существование, с преследованием личных интересов, причем все кругом кажутся опасными соперниками, которых надо остерегаться и делать безвредными, и в семьях начинают грызться, вместо любви слышится отстаивание своих прав, вместо ласки и помощи – ссоры и брань. Общественная распущенность всегда забирается и в семьи, понижение интересов отражается в семейном быту. Вместо литературных, эстетических, общественных разговоров слышатся речи о картах, домашнем хозяйстве, проделках прислуги, наживе, костюмах и пр.

        Если есть семьи, на которых общественные нравы и жизнь оказывают, можно сказать, подавляющее влияние, то есть и такие, которые охраняют «святая святых» от всякого рода бурных волн житейского моря. В этих семьях живут любовь и согласие, когда кругом грызутся, в них верят в добро и правду, когда кругом все изолгались…В этих семьях дети – радость… тогда как в других они – лишние рты, обуза, помеха устроиться, ими тяготятся, ими тяготятся, и дети живут в загоне и пренебрежении.

Вопросы и задания к документу:

1. В чем основная идея документа?

2. Какая социальная функция семьи в центре внимания А.Н. Острогорского?

3. Как характеризует автор влияние общества на семью?

4.  Какие выводы из прочитанного текста можно сделать для понимания взаимосвязи семьи и общества? 

5.  Как вы думаете, почему данный текст, написанный около ста лет назад, не потерял своей актуальности?

Практическая работа № 12

Наименование работы: Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение.

Цель занятия: обобщить знания по теме, повторить понятия связанные с темой, применить знания по теме в ходе решения практических заданий.

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 03

Студент должен:

знать: понятие социальной нормы, социальные санкции, девиантное поведение, формы девиантного поведения, элементы социального контроля

уметь: определять типы санкций, определять формы девиантного поведения

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. Дайте определение

Социальное поведение, несоот­ветствующее имеющейся норме или набору норм, принятых значительной частью людей в группе или сообществе 2.  Установленные в обществе правила, образцы ожидаемого поведения людей -

1) социальные потребности

2) социальные санкции

3) социальные нормы

4) социальные нужды

3. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А. В социальных нормах люди видят модели, стандарты должного поведения.

Б. Экономические нормы находят отражение в законах, международных договорах, политических принципах, требованиях морали.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

4. К девиантному поведению относится

1) самоконтроль

2) терроризм

3) сочувствие

4) похвала

5.  Выберите правильный ответ. Новаторство является формой

1) негативного отклоняющегося поведения

2) позитивного отклоняющегося поведения

3) неправомерного поведения

4) конформистского поведения

6.  Верны ли следующие суждения о социальном контроле?

А. Одним из элементов социального контроля является самоконтроль.

Б. Социальный контроль предполагает использование метода принуждения.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

7. Осуждение окружающими поступков человека может быть выражено в виде формальных и неформальных санкций. К числу формальных относится

1) замечание

2) всеобщий почет

3) штраф

4) жалоба

8. Исправьте ошибки в предложениях

1. Действующую толпу составляют люди, собравшиеся около места происшествия и решившие посмотреть, что будет дальше;

2. конвенциональная толпа представляет собой группу людей, со­вместно выражающих радость или горе, гнев или протест; под случайной толпой понимается группа людей, поведение которых укладывается в установленные для данных ситуаций нормы, но выходит за рамки обычного поведения;

3. экспрессивная толпа — это группа людей, осуществляющая активные действия в отноше­нии конкретного объекта.

4. Человеческое поведение может приобретать социальный смысл даже вне общения с другими людьми.

5. Девиантное поведение может иметь как негативный, так и позитивный характер: позитивный характер проявляется в стрем­лении нарушить функционирование социальной системы, а нега­тивный — в стремлении ее совершенствовать.

9.Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова:

«Далеко не всегда поведение людей соответствует социальным ___ (А). Поведение индивида в группе, не соответствующее ожиданиям, моральным и правовым требованиям общества, называется ___ (Б).Негативная дезорганизация на уровне личности проявляется в ___ (В) и иных правонарушениях, в аморальных поступках. На уровне малых социальных групп в деформациях ___ (Г) людей (раздоры, скандалы и т. д.). В деятельности государственных и общественных ___ (Д) дезорганизация проявляется в бюрократизме, ___ (Е), волоките и других болезненных явлениях».

 Термины:

1) отклоняющееся

2) взаимоотношения

3) нормы

4) организация

5) партия

6) коррупция

7) ответственность

8) санкция

9) преступление

1. Приведите примеры того, что в прошлом оценивалось как девиантность, а в настоящее время считается нормой, и наоборот.

Специалисты утверждают, что человек, который впервые попробовал наркотики после 20 лет, к 30 годам становится законченным наркоманом, но сохраняется как личность. А ребенок, который начал «колоться» в 13 лет, к 23 годам как личность абсолютно деградирует. Почему?

12.Типы девиантного поведения.

Тип поведения	Его характеристика

Практическая работа № 13

Наименование работы: Федеративное устройство Российской Федерации.

Цель занятия: расширить, обобщить и систематизировать знания учащихся о федеративном строе  РФ, создать условия для развития познавательной активности, самостоятельности учащихся при освоении темы: « Федеративное устройство РФ».

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 03

Студент должен:

знать:  состав российской Федерации, принципы федеративного устройства

уметь:  охарактеризовать конституционно – правовой статус РФ и её субъектов.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. Выбрать правильный ответ.

Суверенитет Российской Федерации

1) действует в отдельных субъектах Федерации
2) ограничивается законодательством субъектов Федерации
3) распространяется на всю её территорию
4) распространяется на территорию бывших республик СССР

2. Выбрать правильный ответ.

Республики как субъекты Федерации отличаются от прочих субъектов Федерации тем, что имеют

1) свой государственный язык и денежную единицу
2) свой гимн и флаг
3) свои устав и законодательство
4) свои конституцию и законодательство

4. Выбрать правильный ответ.

 В Конституции РФ указано, что наше государство

1) признаёт все виды собственности, но защищает государственную собственность
2) признаёт и защищает только частную и государственную собственность
3) не признаёт частную собственность на землю и иные природные ресурсы
4) признаёт и защищает частную, государственную, муниципальную и иные формы собственности

5. Выбрать правильный ответ.

Принципом демократии не является

1) идеологическое многообразие
2) многопартийность
3) государственный контроль за частной жизнью граждан
4) разделение властей

6. Выбрать правильный ответ.

Органом законодательной власти в Российской Федерации является

1) Конституционный Суд РФ
2) прокуратура
3) Правительство РФ
4) Федеральное Собрание РФ

7. Выбрать правильный ответ.

Какая из приведённых ситуаций не соответствует Конституции РФ?

1) Гражданин А считает, что его ребёнок обязан получать основное общее образование.
2) Гражданин Б вступил в общество, которое занимается охраной памятников истории и культуры.
3) Гражданка В подслушивает телефонные разговоры и вскрывает письма своей соседки.
4) Гражданин Г платит налоги на доходы и собственность

8. Выбрать правильный ответ.

Верны ли следующие суждения о гражданстве в Российской Федерации?

А. Никто не может быть произвольно лишён гражданства.
Б. Никто не может быть лишён права изменить своё гражданство.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

9. Выбрать правильный ответ.

Верны ли следующие суждения об основах конституционного строя Российской Федерации?

А. В России существует обязательная идеология.
Б. В России установлена республиканская форма правления.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

10. Выбрать правильный ответ.

Верны ли следующие суждения об избирательном праве в Российской Федерации?

А. Граждане РФ имеют активное и пассивное избирательное право.
Б. Избирательное право в РФ — всеобщее, равное и прямое.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

11. Дайте правильный ответ

1. Какой субъект Федерации граничит с КНДР

2. Укажите название субъекта Федерации, который имеет островное географическое положение

3. Какая республика граничит с Финляндией

4. Укажите субъект Федерации, на территории которого находится крайняя восточная материковая точка России

5. Укажите главный город Алтайского края

1. Дайте правильный ответ

В призывную комиссию от гражданина Н. поступило заявление о замене военной службы по призыву альтернативной гражданской службой в связи с тем, что несение военной службы противоречит его убеждениям. На заседании призывной комиссии гражданина Н. попросили разъяснить содержание его убеждений. Однако гражданин Н. сослался на часть 3 статьи 29 Конституции Российской Федерации и отказался отвечать на данный вопрос. По итогам рассмотрения заявления призывная комиссия приняла решение об отказе в такой замене. В решении было указано, что изученные данные не соответствуют доводам гражданина Н. о том, что несение военной службы противоречит его убеждениям. Правомерно ли решение призывной комиссии?

1. Дайте правильный ответ

Три местных национально-культурных автономии одного из субъектов Российской Федерации обратились в территориальный орган уполномоченного федерального органа исполнительной власти с документами о регистрации региональной национально-культурной автономии. Однако территориальный орган отказал в регистрации, ссылаясь на то, что в данном субъекте Российской Федерации уже была ранее образована региональная национально-культурная автономия граждан соответствующей национальности. Правомерен ли такой отказ?

1. Прочитайте текст и выполните задание.

Когда говорят о территориальном или территориально-административном разделении, то имеют в виду принципы и механизмы взаимоотношений между центральными и местными органами государственной власти. В реальной жизни эти принципы и механизмы выражаются в унитаризме, федерализме и конфедерализме…

Унитарный тип является одной из самых распространённых форм территориально-политической организации, как в современном мире, так и в прежние периоды истории человечества. В унитарном государстве полномочия делегируются центральными властями территориальным органам самоуправления, а в федеральном государстве унитаризм существует в рамках субнациональных единиц: штатов, земель, провинций, областей. В отличие от федерального государства, в котором три уровня управления  — федеральный, субъектов федерации и местный, унитарное государство характеризуется господством единой системы органов власти и правосудия, руководствующихся едиными правовыми и конституционными нормами. Здесь все управленческие образования сверху донизу подчиняются правительству. Руководители местных органов власти избираются, но их прерогативы ограничены…

Во многих странах современного мира утвердился федеративный тип государственно-территориального устройства. Федерация представляет собой союзное государство множества или нескольких государственных образований, обладающих определённой степенью самостоятельности в тех или иных сферах общественной жизни. Федеративное устройство государства отражается на структуре высшего законодательного органа, который состоит из двух палат.

Конфедерация представляет собой внутренне противоречивую форму политической организации. Здесь каждое входящее в конфедерацию образование почти в полном объёме сохраняют свои конституционные прерогативы и власть. Центральное правительство получает средства на свою деятельность за счёт более или менее добровольных взносов нижестоящих правительств… Как показал исторический опыт, конфедерация является одной из самых нежизнеспособных форм государственного устройства.

Приведите положение текста, в котором отражена сущность территориального или территориально-административного разделения. Укажите, в каких трёх формах (типах) это разделение проявляется.

Практическая работа № 14

Наименование работы: Роль средств массовой информации в политической жизни общества

Цель занятия: создать условия для осознания учащимися значения и роли средств массовой информации; проанализировать функции СМИ, их роль и влияние в политической жизни общества

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 03

Студент должен:

знать:  понятия средства массовой информации, сетевое издание, периодическое издание

печатное издание.

уметь:  искать и обобщать информацию из социальных источников, уметь анализировать и классифицировать информацию

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. Дайте правильный ответ

Организации основными целями деятельности которых являются сбор, обработка и открытая публичная передача различной информации для широких слоёв населения с помощью специальных технических средств.

2. Выбрать правильный ответ.

Какие СМИ наиболее последовательно и полно освещают актуальные проблемы политики?

1.радио

2.пресса

3.телевидение

3. Выбрать правильный ответ. Как чаще всего используются политические СМИ?

как способ развития демократии

как средство, побуждающее граждан к участию в политической жизни

как средство политического манипулирования

4.Выбрать правильный ответ. Что такое СМИ в политологии?

1. Публичная передача различной информации для широких слоёв населения с помощью специальных технических средств

2. Совокупность каналов распространения информации, адресованной неограниченному кругу лиц, социальных групп, государств, с целью оперативного информирования их о событиях и явлениях в мире, конкретной стране, регионе

3. Предоставление населению сведений (о политической жизни в стране и мире, ценностях, конфликтах и пр.), позволяющих ориентировать­ся в сфере политики

5. Выбрать правильный ответ. Что занимает особое место в политике?

1. социальная информация

2. общественные интересы

3. общественное мнение

1. Выбрать правильный ответ.

Что не является традиционным СМИ?

1. телевидение

2. интернет

3. журналы

1. Выбрать правильный ответ.

Какая специфическая функция СМИ побуждает людей к определённым политическим действиям?

1. функция формирования общественного мнения

2. функция критики и контроля

3. мобилизационная

8. Выбрать правильный ответ. Что имеет отношение к понятию «политический маркетинг»?

1. митинг

2. пресс-конференция

3. клип

9.Заполните таблицу.

Функции СМИ

Наименование функции	Её сущность

10. Заполните таблицу. Роль СМИ в обществе.

Позитивная	Негативная

11. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

 (А) Вряд ли кто-то будет оспаривать роль СМИ в современной политической жизни. (Б) СМИ — институт политической системы, осуществляющий коммуникацию субъектов политики. (В) СМИ сообщают о наиболее значительных событиях. (Г) Они комментируют информацию, дают ей оценку. (Д) Очень важно, что СМИ нередко выступают своего рода «разогревателем» общественного мнения, стимулирующим его активность.

Определите, какие положения текста имеют

1) фактический характер   2) характер оценочных суждений    3) характер

Практическая работа № 15

Наименование работы: Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации.

Цель занятия: Сформировать представления учащихся о Конституции РФ как основном законе страны. Изучить структуру Конституции РФ на основе работы с источником. Достигнуть осознания учащимися роли Конституции РФ в жизни современного российского гражданина.

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 03

Студент должен:

знать:  Конституция Российской Федерации, структура Конституции РФ, отличие Конституции РФ от других нормативных правовых актов, функции Конституции РФ, конституционный строй РФ, принципы (основы) конституционного строя РФ.

печатное издание.

уметь:   Характеризовать конституцию как основной закон государства.

Характеризовать право человека, ребёнка.

Объяснять особенности правового статуса гражданина России.

Классифицировать конституционные права граждан.

Знать основные понятия.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. Дайте определение

Конституция РФ — это ______________________________________

2. Используя текст Конституции РФ (Глава 2) заполните таблицу

Виды прав	Содержание прав	Номер статьи Конституции РФ.
Гражданские(личные)
Политические
Социально- экономические
Культурные

3.Из каких равноправных субъектов состоит РФ __________________________________

4.Государственную власть в РФ осуществляют __________________________________

5.С какого возраста должны заботиться трудоспособные дети о нетрудоспособных родителях ____________________________________________________________________

6.Обязан ли обвиняемый доказывать свою невиновность __________________________

7.Кто осуществляет руководство внешней политикой РФ __________________________

8.Кто является Верховным Главнокомандующим Вооруженных Сил РФ _____________

9.Может ли Президент РФ назначить референдум ________________________________

10.Кто решает вопросы гражданства РФ и предоставления политического убежища, осуществляет помилование _____________________________________________________

11.Кто исполняет обязанности Президента РФ если Президент РФ не в состоянии их исполнять ____________________________________________________________________

12.Сколько депутатов входит в состав Государственной Думы _______________________

13.Могут быть задержаны, арестованы, подвергнуты обыску члены Совета Федерации и депутату Государственной Думы _________________________________________________

14.Кто назначает на должность Председателя Центрального банка РФ _______________

15.В течение, какого времени Президент РФ подписывает федеральный закон ________

16.Кто осуществляет исполнительную власть в РФ ________________________________

17.Кто разрабатывает федеральный бюджет ______________________________________

18.Сколько судей входят в состав Конституционного суда РФ ___________________

19. Перечислите не мене пяти принципов, составляющих основу конституционного строя РФ.

20. Задача

Жители поселка "Красный Яр" Петров и Васильев, находясь на отдыхе, сломали несколько деревьев, разожгли костер, мусор после себя не убрали.

Какую конституционную обязанность нарушили граждане Петров и Васильев?

21. Задача

Гражданин Михельсон, житель Саратова, являясь индивидуальным предпринимателем, заявил в налоговую полицию, что не будет платить налоги и составлять декларацию, так как одновременно является гражданином Израиля и все налоги уплатил в том государстве.

Правомерны ли рассуждения Михельсона?

22. Составить синквейны к следующим понятиям: конституция, президент.

Правила составление синквейна:

1.Термин (существительное)

2.Два прилагательных (по смыслу)

3.Три глагола (по смыслу)

4.Ключевая фраза, отражающая смысл понятия

5.Слово – синоним к основному термину.

Практическая работа № 16

Наименование работы: Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах.

Цель занятия:  изучить налоговую систему Российской Федерации.

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 03

Студент должен:

знать:  основные виды налогов, сборов и взносов, порядок их расчета

печатное издание.

уметь:   рассчитывать основные виды налогов, сборов и взносов

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. Региональные налоги устанавливаются или отменяются:

А) Налоговым Кодексом РФ;

Б) законодательными органами субъектов РФ;

В) законодательными органами субъектов РФ в соответствии с НК РФ;

Г) хозяйствующим субъектом.

2. Сущность налога – это:

А) изъятие государством в пользу общества части прибыли, полученной в результате хозяйственной деятельности организации;

Б) изъятие государством в пользу общества части стоимости валового внутреннего продукта в виде обязательного платежа;

В) изъятие государством в пользу общества части добавленной стоимости;

Г) изъятие государством в пользу общества части дохода, полученного юридическими и физическими лицами.

3. Налогоплательщиками или плательщиками сборов могут быть признаны:

А) только юридические лица;

Б) организации и физические лица;

В) юридические лица и обособленные подразделения, имеющие отдельный баланс и расчетный счет;

Г) организации и индивидуальные предприятия.

4. При введении местного налога налоговая ставка может быть увеличена:

А) да; Б) нет;

В) в связи с экономическим положением муниципального образования;

Г) по решению налогового органа.

5. При установлении сборов необходимо определить:

А) плательщиков применительно к каждому сбору;

Б) плательщиков и льготы применительно к каждому сбору;

В) плательщиков и элементы обложения к каждому сбору;

Г) льготы применительно к каждому сбору.

6. Законодательные органы субъектов Российской Федерации, устанавливая налог, имеют право:

А) изменить срок уплаты налога;

Б) изменить объект налогообложения;

В) добавить льготы, основания и порядок их применения;

Г) изменить форму налоговой декларации.

7. К объектам налогообложения относятся:

А) запасы; Б) имущество; В) денежные средства; Г) дебиторская задолженность.

8. Выберите верные суждения о налогах и налогообложении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. При пропорциональной системе налогообложения ставки увеличиваются при возрастании объекта налога.

2. Налоги — обязательные платежи физических и юридических лиц в пользу государства в порядке и на условиях, определённых законодательством.

3. Налоги устанавливаются законом и обязательны к уплате.

4. Фискальная функция налогов проявляется в наполнении государственного бюджета и финансировании расходов государства.

5. К прямым налогам относят налог на добавленную стоимость.

9.Выберите верные суждения о налогах

1. Налоги наполняют государственный бюджет и оплачивают расходы государства.

2. К косвенным налогам относят налог на доходы физических лиц, налог на наследство.

3.Налоги направляются на поддержку малообеспеченных слоёв общества за счёт частичного перераспределения средств.

4.Прямые налоги, в отличие от косвенных, носят обязательный характер.

5.Прямые налоги изымаются непосредственно из дохода налогоплательщика.

10. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

«Ограниченность ресурсов порождает несколько важнейших последствий. Прежде всего, люди издавна начали закреплять экономические ресурсы в __________(А). Они договорились о том, что отдельный человек или группа людей могут владеть, пользоваться, распоряжаться ресурсами.

Закрепление ресурсов за гражданами и организациями позволяет владельцам предоставлять эти ресурсы тем, кто в них нуждается, за __________(Б). Следовательно, владение ресурсами становится источником доходов. Если владелец обладает только способностью к __________(В) и продает именно её, т.е. идёт работать по найму, то получает за это зарплату. Владелец земельного участка или другого природного ресурса, использующий его для хозяйственных целей сам или предоставляющий эту возможность другим, получает доход, называемый __________(Г). Владелец физического __________(Д) (зданий, сооружений, оборудования), использующий его для обеспечения деятельности своей фирмы, получает доход в форме части __________(Е) этой фирмы»

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке слов больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) рента, 2) прибыль, 3) производство, 4) труд, 5) капитал, 6) собственность, 7) плата

8) обмен, 9) закон.

11. В 1946 г. в СССР был введен налог на холостяков, одиноких и малосемейных граждан. Каково назначение этого налога и какие функции он выполнял в то время? Укажите элементы этого налога.

12.Петр I учредил должность «прибыльщиков», обязанностью которых было «сидеть и чинить государю прибыль», т. е. изобретать новые источники доходов казны. Одним из налогов, который был введен в это время, стал налог на усы и бороды. Его взимали с тех, кто не хочет бриться, при этом со служивых брали с 30 по 100 руб. в год, а с крестьян – по две деньги с бороды при въезде и выезде из города.

Какие функции налогообложения проявляются в этом случае? Каково было назначение этого налога? Укажите элементы этого налога для служивых и крестьян

13.Любая налоговая система может быть эффективной, только когда предусмотрена множественность налогов, что, с одной стороны, имеет положительные аспекты, а с другой – отрицательные. Поясните, какие из перечисленных ниже признаков характеризуют принцип множественности налогов как положительное явление, а какие можно отнести к недостаткам: а) умеренность налогообложения отдельными налогами; б) трудности в осуществлении контроля за соблюдением налогового законодательства; в) общая налоговая нагрузка менее обременительна; г) увеличение издержек сбора налогов

14.Государственная политика направлена на увеличение налоговых поступлений в бюджет, вследствие чего была уменьшена ставка налога на доходы физических лиц с 15 до 13%. Посредством какой функции государство проводит свою политику? Объясните схему увеличения налоговых поступлений в бюджет.

15.Плательщиками НДС не признаются:

А) лица, перемещающие товар через таможенную границу Российской Федерации;

Б) обособленные подразделения организации;

В) лица, зарегистрированные в качестве индивидуальных предпринимателей;

Г) организации независимо от форм собственности, имеющие статус юридического лица, осуществляющие производственную и коммерческую деятельность.

16.Перечень товаров (работ, услуг), освобождаемых от НДС:

А) является единым на всей территории Российской Федерации, за исключением перечня, установленного законодательными актами субъектов Российской Федерации;

Б) является единым на всей территории Российской Федерации;

В) может быть изменен постановлением Правительства Российской Федерации на очередной финансовый год;

Г) устанавливается по каждому экономическому району по согласованию с Федеральной налоговой службой.

17.Плательщиками акциза признаются;

А) организации и индивидуальные предприниматели, производящие операции с подакцизными товарами, а также лица, перемещающие подакцизные товары через таможенную границу Российской Федерации;

Б) только организации, производящие операции с подакцизными товарами;

В) только организации и индивидуальные предприниматели, производящие операции с подакцизными товарами;

Г) только лица, перемещающие подакцизные товары через таможенную границу Российской Федерации.

18. Подакцизными товарами признаются:

А) виноматериалы;

Б) изделия из драгоценных металлов;

В) автомобили;

Г) природный газ.

19. Вычеты из совокупного дохода сумм расходов на содержание детей, студентов и учащихся дневной формы обучения производится:

А) независимо от того, имеют ли они самостоятельные источники доходов, а также проживают или не проживают совместно с родителями;

Б) независимо от того, имеют ли они самостоятельные источники доходов, если находятся в браке; В) независимо от того, имеют ли они самостоятельные источники доходов, если проживают или не проживают совместно с родителями;

Г) независимо от того, проживают они на территории Российской Федерации или за ее пределами.

20. Физическое лицо из собственных средств оплатило свое лечение, социальный налоговый вычет в данном случае ему:

А) предоставляется;

Б) предоставляется по решению профсоюзного органа:

В) не предоставляется;

Г) предоставляется по решению социальных органов.

Практическая работа № 17

Наименование работы: Права и обязанности налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения

Цель занятия:  Изучить особенности организации гражданского процесса как одного из разделов процессуального права

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 03

Студент должен:

знать:  понятия «гражданский процесс», «гражданские споры», «гражданская процессуальная правоспособность», «гражданская процессуальная дееспособность», «приказное и исковое судопроизводство».

печатное издание.

уметь:   применять на практике нормы гражданско-процессуального права, составлять различные виды гражданско-процессуальных документов, составлять и оформлять претензионно-исковую документацию, применять нормативные правовые акты при разрешении ситуаций;

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

.

Практическая работа № 18

Наименование работы: Гражданские споры, порядок их рассмотрения.

Цель занятия:  Изучить особенности организации гражданского процесса как одного из разделов процессуального права

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 03

Студент должен:

знать:  понятия «гражданский процесс», «гражданские споры», «гражданская процессуальная правоспособность», «гражданская процессуальная дееспособность», «приказное и исковое судопроизводство».

печатное издание.

уметь:   применять на практике нормы гражданско-процессуального права, составлять различные виды гражданско-процессуальных документов, составлять и оформлять претензионно-исковую документацию, применять нормативные правовые акты при разрешении ситуаций;

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. Гражданская процессуальная правоспособность физического лица возникает с:

1. момента рождения; 2) 14 лет; 3) 16 лет; 4) 18 лет.

1. Презумпция невиновности в гражданских процессуальных отношениях относится к:

1) политическим правам;

2) гражданским правам;

3) позитивным правам;

4) социальным правам;

5) Процессуальным правам.

3 .Гражданские процессуальные права человека, принадлежащие ему от рождения, называются:

1) основными; 2) конституционными; 3) естественными;

4) индивидуальными; 5) процессуальными.

4. Всеобщая Декларация прав человека в гражданских процессуальных отношениях является:

1) актом международного права

2) актом межгосударственного права;

3) национальным актом;

4) актом внутригосударственного права.

5. Из перечисленных ниже личных прав человека к гражданским процессуальным отношениям относится:

1) право на жизнь;

2) право на наследование имущества;

3) право на труд;

4) право на образование;

5) право на судебную защиту.

6. гражданские процессуальные права человека это –

1) неотъемлемые права и свободы, принадлежащие ему от рождения или в силу гражданства, защищаемые государством и составляющие ядро правового статуса личности;

2) совокупность естественных и неотчуждаемых прав и свобод, таких как право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность, которым человек обладает в силу рождения и, которые не зависят от его принадлежности к конкретному государству;

3) права и свободы, закрепляемые за лицом только в силу его принадлежности к государству;

4) правильное и своевременное рассмотрение и разрешение гражданских дел в суде.

7. К культурным правам в гражданских процессуальных отношениях относятся:

1) право на защиту материнства и детства;

2) право на доступ к культурным ценностям;

3) свобода предпринимательской деятельности;

4)Судебная защита прав граждан в области искусства.

8. Верно ли суждение? Свобода совести предоставляет человеку:

1) право исповедовать любую религию или быть атеистом;

2) возможность безнаказанно обманывать своих близких;

3) не признавать решений суда;

4) не давать показаний в суде в отношении своих близких родственников.

9. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Участники гражданского процесса  — это, в первую очередь, ___________(А), без которого невозможен гражданский процесс; затем лица, участвующие в деле, и лица, способствующие осуществлению правосудия. Лица, участвующие в деле,  — стороны в споре, т. е. ___________(Б), предъявивший требования, и ___________(В), к которому требования предъявляются, а также лица, по чьей инициативе возбуждаются дела, возникающие из ___________(Г) правоотношений и дела особого производства. Участвовать в процессе вправе только лица, обладающие процессуальной ___________(Д). Для граждан она наступает с 18 лет (в некоторых случаях, например после регистрации брака, могут лично защищать свои права и несовершеннолетние). Для ___________(Е) лиц она возникает с момента регистрации».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. 

1) потерпевший	2) публичные	3) дееспособность
4) суд	5) правоспособность	6) истец
7) юридические	8) ответчик	9) прокурор

10.В районном суде рассматривается иск гражданки Р. об установлении отцовства гражданина П. в отношении несовершеннолетних детей гражданки Р. Найдите в приведённом списке термины, которые могут быть использованы при характеристике данного судебного разбирательства, и запишите цифры, под которыми они указаны:

1)  ответчик;

2)  арбитраж;

3)  истец;

4)  гражданский процесс;

5)  обвиняемый;

6)  Трудовой кодекс РФ.

11.Алина подала иск о возмещении ущерба, нанесенного ее имуществу гражданином М. при проведении строительных работ. В рамках какого судопроизводства может быть разрешён этот спор? Как называются стороны в данном судопроизводстве? (Назовите обе стороны и укажите, кто из названных участников данного спора относится к каждой из них.) Назовите ещё две категории дел, подведомственных этому суду.

12. Юрий Иванович приобрёл туристическую путёвку в загородный пансионат. Туристическая фирма нарушила условия договора: Юрию Ивановичу не был предоставлен номер, соответствующий договору, питание было некачественным. Вернувшись домой, Юрий Иванович обратился c иском в суд.

В рамках какого судопроизводства будет рассматриваться это дело? Кто является сторонами в судопроизводстве данного вида (назовите каждую из сторон)? Опираясь на знания обществоведческого курса, приведите два примера любых других дел, рассматриваемых в судопроизводстве этого вида.

13. Покупатель В. И. Петров 10 февраля купил в магазине без примерки полуботинки для сына стоимостью 3200 руб. 22 фев­раля этого же года обратился к директору магазина с требова­нием обменять полуботинки, ссылаясь на то, что они не подо­шли сыну по размеру.

Каковы действия директора магазина в данной ситуации?

14.5 мая покупательница В. С. Дымова купила в магазине 3,5 метра шерстяной ткани. 7 мая она пришла в магазин и по­просила обменять этот отрез на другой — 4-метровый, так как в ателье сказали, что на пальто нужно 4 метра данной ткани. Однако директор магазина отказалась удовлетворить просьбу покупательницы.

Права ли директор? Ответ обоснуйте.

15.Покупатель купил комплект постельного белья 1 марта. Данный товар не понравился членам семьи по расцветке.

Имеет ли покупатель право на обмен? Если — да, то какой срок обмена?

16.Покупатель купил мужскую сорочку. Через два часа вер­нулся и попросил взять сорочку назад и вернуть ему деньги. Заведующий секцией отказался вернуть деньги.

Прав ли он? Ваши действия в качестве заведующего секцией.

Практическая работа № 19

Наименование работы: Арбитражное судопроизводство.

Цель занятия:  дать студентам основные понятия и сведения об арбитражном процессе, практике применения арбитражного процессуального законодательства, а также ознакомить с основными научными концепциями

Формируемые компетенции: ОК 01 ,ОК 03

Студент должен:

знать:   виды и способы толкования правовых норм

уметь:   определять вид и способ толкования норм права, подлежащих применению.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: учебно-методический комплекс.

Техника безопасности: С правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Порядок выполнения задания:

1. Арбитражный суд — это суд _______________.

2. Какие задачи решает арбитражный суд?

3. Выбрать правильный ответ

Органом, разрешающим имущественные споры между предприятиями, учреждениями, организациями и защищающим их нарушенные права, является

 

1)  Верховный Суд РФ

2)  нотариат

3)  мировой суд

4)  арбитражный суд

1. Выбрать правильный ответ

В РФ экономический спор между юридическими лицами по вопросу о признании права собственности подведомствен суду

1)  арбитражному

2)  мировому

3)  присяжных

4)  конституционному

1. Выбрать правильный ответ

Предприятие, занимающееся коммерческой деятельностью, объявило себя банкротом. В каком судебном процессе будет рассмотрено дело о банкротстве предприятия?

1.  Гражданском

2.  Конституционном

3.  Уголовном

4.  Арбитражном

1. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Парламент, правительство, суд общей юрисдикции, орган власти, арбитражный суд.

1. Выбрать правильный ответ

После ряда исков от клиентов, туристическая фирма объявила о своем банкротстве. В каком суде будет рассматриваться дело о банкротстве этой фирмы?

1.  Конституционном

2.  Мировом

3.  Арбитражном

4.  Кассационном

1. 8. Выбрать правильный ответ

Индивидуальное частное предприятие «Таёжные коренья и травы» предъявило иск к муниципальной аптеке по поводу нарушения условий предоставления ему в аренду помещения. В каком суде будет рассмотрен данный иск?

1.  В арбитражном

2.  В суде общей юрисдикции

3.  В мировом

4.  В конституционном

1. Кто из указанных лиц не относится к иным участникам арбитражного процесса?

1. Органы местного самоуправления;

2. Секретарь судебного заседания;

3. Помощник судьи.

10. Каков максимальный срок рассмотрения дела в упрощенном производстве в арбитражном процессе по общему правилу?

1. 2 месяца;

2. 3 месяца;

3. 1 месяц.

11. Сторона в арбитражном процессе, к которой предъявляется иск, называется:

1. истцом

2. ответчиком;

3. третьим лицом.

12. Право приостановить производство по делу в арбитражном процессе не возникает по следующему основанию:

1. утрата дееспособности лицом, которое является стороной в деле;

2. назначение судьей экспертизы;

3. пребывания участвующего в деле гражданина в длительной служебной командировке.

13. Виды исков в арбитражном процессе в зависимости от процессуальной цели:

1. личные, иски в защиту публичных интересов, иски в защиту прав других лиц, иски в защиту неопределенного круга лиц, групповые, косвенные;

2. иски о защите права собственности, возмещения вреда, связанные с исполнением обязательств по договору.

3. о признании, о присуждении, преобразовательные.

14. Каков максимальный размер судебного штрафа, налагаемого в арбитражном процессе на должностное лицо?

1. пять тысяч рублей;

2. две тысячи пятьсот рублей;

3. двадцать тысяч рублей.

15. Судья вправе объявить перерыв в судебном заседании на срок до:

1. 5 дней;

2. 10 дней;

3. 14 дней.

3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основные источники для студентов

Боголюбов Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Матвеев А.И. и другие, под редакцией Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание. 10 кл. «Издательство «Просвещение» 2023 г.

2. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебниковой А.Ю. и другие, под редакцией Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. Обществознание. 11 кл. «Издательство «Просвещение» 2022 г.

Электронные издания интернет-ресурсы:

1. https://www.garant.ru

2. http://www.consultant.ru

3. Официальный сайт Президента РФ. - URL: http://kremlin.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.

4. Официальный сайт Конституционного суда РФ. – URL: http://www.ksrf.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). - Текст: электронный.

5. Официальный сайт Верховного суда РФ. – URL: http://www.supcourt.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). - Текст: электронный.

6. Официальный интернет-портал правовой информации. – URL: http://pravo.gov.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). - Текст: электронный.

7. Официальный сайт Правительства РФ. - URL: http://government.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.

8. Официальный сайт Государственной Думы РФ. – URL: http://duma.gov.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.

9. Официальный сайт Совета Федерации РФ. – URL: http://council.gov.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.

10. Библиотека Гумер – гуманитарные науки. – URL: http://www.gumer.info/ (дата 21.04.2022). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный. обращения

11. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – URL: http://school-collection.edu.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.

12. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным – Текст: электронный.

13. КиберЛенинка. – URL: http://cyberleninka.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.

14. Министерство образования и науки Российской Федерации. – URL: https://minobrnauki.gov.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.

15. Научная электронная библиотека (НЭБ). – URL: http://www.elibrary.ru (дата обращения: 21.04.2022). - Текст: электронный.

16. Федеральный портал «Российское образование». – URL: http://www.edu.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.

17. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. – URL: http://fcior.edu.ru/ (дата обращения: 21.04.2022). – Текст: электронный.

Программное обеспечение

1. 7-zip GNULesser General Public License (свободное программное обеспечение, не ограничено, бессрочно).

2. Интернет браузер Google Chrome (бесплатное программное обеспечение, не ограничено, бессрочно).

3. Операционная система Microsoft Windows 10 (необходима лицензия).

4. Пакет программ Microsoft Office Professional Plus (необходима лицензия).

5. K-Lite Codec Pack – универсальный набор кодеков (кодировщиков-декодировщиков) и утилит для просмотра и обработки аудио- и видеофайлов (бесплатное программное обеспечение, не ограничено, бессрочно).

6. WinDjView – программа для просмотра файлов в формате DJV и DjVu (свободное программное обеспечение, не ограничено, бессрочно).

7. Foxit Reader — прикладное программное обеспечение для просмотра электронных документов в стандарте PDF (бесплатное программное обеспечение, не ограничено, бессрочно).

Дополнительные источники

1. Для студентов

Важенин А. Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник. — М., 2016.

Важенин А. Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей. Практикум. — М., 2016.

Важенин А. Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей. Контрольные задания. — М., 2016.

Баранов П. А. Обществознание в таблицах. 10—11 класс. — М., 2016.

Баранов П. А., Шевченко С. В. ЕГЭ 2015. Обществознание. Тренировочные задания. — М.,

2014.

Котова О. А., Лискова Т. Е. ЕГЭ 2015. Обществознание. Репетиционные варианты. — М.,

2015.

Лазебникова А.Ю., Рутковская Е. Л., Королькова Е. С. ЕГЭ 2015. Обществознание. Ти-

повые тестовые задания. — М., 2015.

Для преподавателей

Конституция Российской Федерации 1993 г. (последняя редакция).

Водный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 03.06.2006 № 74-ФЗ) //

СЗ РФ. — 2006. — № 23. — Ст. 2381.

Гражданский кодекс РФ. Ч. 1 (введен в действие Федеральным законом от 30.11.1994

№ 51-ФЗ) // СЗ РФ. — 1994. — № 32. — Ст. 3301.

Гражданский кодекс РФ. Ч. 2 (введен в действие Федеральным законом от 26.01.1996

№ 14-ФЗ) // СЗ РФ. — 1996. — № 5. — Ст. 410.

Гражданский кодекс РФ. Ч. 3 (введен в действие Федеральным законом от 26.11.2001

№ 46-ФЗ) // СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552.

Гражданский кодекс РФ. Ч. 4 (введен в действие Федеральным законом от 18.12.2006

№ 230-ФЗ) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (ч. I). — Ст. 5496.

Земельный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 25.10.2001 № 136-ФЗ) //СЗ РФ. — 2001. — № 44. — Ст. 4147.

Кодекс РФ об административных правонарушениях (введен в действие Федеральным за-

коном от 30.12.2001 № 195-ФЗ) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 1.

Трудовой кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 30.12.2001 № 197-ФЗ) //

СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 3.

Уголовный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 13.06.1996 № 63-ФЗ) //

СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.

Закон РФ от 07.02.1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей» // СЗ РФ. — 1992. —

№ 15. — Ст. 766.

Закон РФ от 19.04.1991 № 1032-1 «О занятости населения в Российской Федерации» //

Ведомости Съезда народных депутатов РФ и ВС РФ. — 1991. — № 18. — Ст. 566.

Закон РФ от 31.05.2002 № 62-ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» // СЗ РФ. —

2002.

Закон РФ от 21.02.1992 № 2395-1 «О недрах» (с изм. и доп.) // СЗ РФ. — 1995. — № 10. —

Ст. 823.

Закон РФ от 11.02.1993 № 4462-1 «О Нотариате» (с изм. и доп.) // СЗ РФ. — 1993.

Федеральный закон от 31.05.2002 г. № 63-ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре

в Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2002.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» //

СЗ РФ. — 2012.

Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благопо-

лучии населения» // СЗ РФ. — 1999. — № 14. — Ст. 1650.

Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» // СЗ РФ. —

2002. — № 2. — Ст. 133.

Федеральный закон от 24.04.1995 № 52-ФЗ «О животном мире» // Российская газета. —

1995. — 4 мая.

Федеральный закон от 04.05.1999 № 96-ФЗ «Об охране атмосферного воздуха» // СЗ РФ. —1999. — № 18. — Ст. 2222.

Указ Президента РФ от 16.05.1996 № 724 «О поэтапном сокращении применения смерт-

ной казни в связи с вхождением России в Совет Европы» // Российские вести. — 1996. —

18 мая.

Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 596 «О долгосрочной государственной экономической политике» // Российская газета. — 2012. — 9 мая.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров

и ДПО Министерства образования и наука РФ от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по

организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Готовимся к Единому государственному экзамену. Обществоведение. — М., 2014.

Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Обществознание.— М., 2014.

Учебно-тренировочные материалы для сдачи ЕГЭ. — М., 2014.