КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ для оценки результатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

	ГБПОУ ЯНАО «Муравленковский многопрофильный колледж»
	Комплект контрольно-оценочных средств
	13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)
	ОУД.01 Русский язык

СОГЛАСОВАНО:	УТВЕРЖДАЮ:
Председатель П(Ц)К	Зам. директора по УМР
_____________ З.С. Сойко	_____________ А.С. Шелякин
_____________ 2017г.	_____________ 2017г.

КОМПЛЕКТ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

для оценки результатов освоения общеобразовательной

учебной дисциплины

ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

Версия 1.0

Дата введения: 01.09.2017 г

г. Муравленко, 2017

СОДЕРЖАНИЕ

		стр.
1	ПАСПОРТ комплекта КОНТРОЛЬНО-оценочных средств	3
2	Комплект КОНТРОЛЬНО-оценочных средств	8
3	лист регистрации изменений	37

I ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

1.1 Область применения

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки следующих ре­зультатов освоения общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык

личностных:

Л1 воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

Л2 понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

Л3 осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

Л4 формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню раз­вития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Л5 способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности до­стижения поставленных коммуникативных задач;

Л6 готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Л7 способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, по­требность речевого самосовершенствования.

метапредметных:

М1 владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (по­ниманием), говорением, письмом;

М2 владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использо­вание приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

М3 применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, обще­ственно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

М4 овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличност­ного и межкультурного общения;

М5 готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, по­лучаемую из различных источников;

М6 умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изуче­ния русского языка;

предметных:

П1 сформированность понятий о нормах русского литературного языка и при­менение знаний о них в речевой практике;

П2 сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

П3 владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

П4 владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

П5 владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннота­ций, рефератов, сочинений различных жанров;

П6 сформированность представлений об изобразительно-выразительных возмож­ностях русского языка;

П7 сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

П8 способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргумен­тированных устных и письменных высказываниях;

П9 владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово- родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

П10 сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

1.2 Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

Комплект контрольно-оценочных средств по общеобразовательной учебной дисциплине ОУД.01 Русский язык включает материалы для проведения: текущей аттестации знаний (входного, оперативного (поурочного), рубежного (по разделам и укрупненным темам) контроля; промежуточной аттестации студентов (итогового контроля по завершению изучения дисциплины).

Формы проведения текущей аттестации по дисциплине следующие: устный опрос, тестирование, информационные сообщения, индивидуальные задания (подготовка презентаций), письменные задания (выполнение упражнений).

Форма промежуточной аттестации - экзамен

Комплект контрольно-оценочных средств позволяет оценивать освоение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения:

Таблица 1

Объекты оценивания (предметные, метапредметные, личностные)	Показатели оценки результата	Тип задания № задания	Форма аттестации
Предметные результаты
П1 Сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике	Демонстрация знаний о нормах русского литературного языка. Выявление ошибок при постановке ударения, иллюстрирование речи.	ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		Экзамен	Тестирование и творческое задание
П2 Сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения	Демонстрация умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения	ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		Экзамен	Тестирование и творческое задание
П3 Владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью	Демонстрация сформированности умений применять самоанализ и самооценку на основе наблюдений за собственной речью	ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		Экзамен	Тестирование и творческое задание
П4 Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации	Демонстрация умений анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации	ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		Экзамен	Тестирование и творческое задание
П5 Владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров.	Демонстрация способности представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров. Владение навыками привлечения различных ис­точников	ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		Экзамен	Тестирование и творческое задание
П6 Сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка	Умение использовать в своей речи изобразительно-выразительные средства русского языка	ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
		ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ
		Экзамен		Тестирование и творческое задание

метапредметные и личностные результаты
М1 Владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом	Правильность построения предложения. Выразительность чтения художественного текста.	ТЗ №1 ТЗ №3 ПЗ №1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
М2 Владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне	Использование адекватных лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения	ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
М3 Применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности	Использование различных ресурсов для достижения поставленных целей	ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
М4 овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличност­ного и межкультурного общения	Демонстрация способностей к учебно- исследовательской и проектной деятельности. Систематизация материала, формулирование вывода.	ТЗ №3 ТЗ №4 ПЗ №1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
М5 готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, по­лучаемую из различных источников	Использова­ние различных ме­тодов решения практических задач. Демонстрация различных методов достижения постав­ленных целей	ПЗ №1 ТЗ№1 ТЗ№2 Т3№3	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
М6 умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изуче­ния русского языка	Проведение самостоятельного поиска информации с использованием различных источни­ков (научно- популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресур­сов Интернета); Подготовка сообщений, индивидуальных заданий, составле­ние тематического конспекта с исполь­зованием различных источников	ТЗ №3 ТЗ №4 ПЗ №2	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л1 Воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов	Знание родного языка, культурных и нравственных ценностей своей страны. Знание симво­лов России и ува­жение к ним	ТЗ№3 ТЗ№4 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л2 Понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности	Понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности. Выступление во внеурочных мероприятиях, олимпиадах	ТЗ№3 ТЗ№4 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л3 Осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры	Использование при выступлении всё богатство русской речи, соблюдать чистоту речи. Ведение диалога в разных стилях (публицистическом, художественном, научно-популярном и техническом)	ТЗ№3 ТЗ№4 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л4 Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире	Проявление чувства гражданст­венности, патрио­тизма на занятиях и мероприятиях раз­личного уровня;	ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ№ 1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л5 Способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности до­стижения поставленных коммуникативных задач	Умение пользоваться различными словарями. Нахождение нужной информации в словарях.	ТЗ№3 ТЗ№4 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л6 Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности	Проявление активной жизнен­ной позиции по­средством участия в мероприятиях раз­личного уровня. Проявление готовности к служ­бе на благо Родины, защите Отечество	ТЗ№1 ТЗ №3 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание
Л7 способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, по­требность речевого самосовершенствования.	Демонстрация готовности к само­развитию и само­воспитанию в соот­ветствии с общече­ловеческими ценно­стями и идеалами гражданского обще­ства; Демонстрация готовности и спо­собности к само­стоятельной, твор­ческой деятельно­сти	ТЗ№1 ТЗ№3 ПЗ№1	Устный опрос, тестирование, сообщение, письменное задание

2 КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ

2.1 Теоретические задания

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 1 Устный опрос

Проверяемые результаты обучения: П1-П10, М1-М6, Л1-Л7

Задание: дайте полный ответ на следующие вопросы

Тема 1 Язык и речь. Функциональные стили речи

1. Каковы основные требования к речи?

2. В чём заключается понятие русский литературный язык?

Тема 2 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

1. Какова роль ударения в стихотворной речи?

2. В чём заключаются закономерности функционирования фонетической системы русского языка?

Тема 3 Лексикология и фразеология

1. Каковы изобразительные возможности русской лексики?

Тема 4 Морфемика, словообразование, орфография

1. Расскажите об особенностях словообразования профессиональной лексики и терминов. Что такое этимология?

Тема 5 Морфология и орфография

1. Каковы основные выразительные средства морфологии?

2. Каково значение словоформ разных частей речи и их функции в тексте?

Тема 6. Синтаксис и пунктуация

1. Какие основные выразительные средства синтаксиса?

2. Каково значение словосочетания в построении предложения?

3. В чём заключается роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка?

Критерии оценки:

5 «отлично» - ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логи­ческой последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный;

4 «хорошо» - ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логи­ческой последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, ис­правленные по требованию преподавателя;

3 «удовлетворительно» - ответ полный, но при этом допуще­на существенная ошибка, или неполный, несвязный;

2 «неудовлетворительно» - при ответе обнаружено непо­нимание студентом основного содержания учебного мате­риала или допущены сущест­венные ошибки, которые студент не смог исправить при наводящих вопросах препода­вателя.

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 2 Тестирование

Проверяемые результаты обучения: П1-П 10, М1-М6, Л1-Л7

Задание: выберите правильный ответ из предложенных

Тема 1 Язык и речь. Функциональные стили речи

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	Высшей формой существования национального языка является….	а) литературный язык; б) просторечие; в) территориальные диалекты (народные говоры); г) социальные диалекты (жаргоны).
2	Разновидность лексики ограниченного употребления, характерная речи малообразованных людей – это	а) литературный язык; б) просторечие; в) территориальные диалекты (народные говоры); г) социальные диалекты (жаргоны).
3	Отметьте качество, которое не относится к коммуникативным качествам культуры речи	а) богатство; б) точность; в) логичность; г) напевность.
4	Разновидность лексики ограниченного употребления, бытующая внутри определенной социальной группы-это	а) литературный язык; б) просторечие; в) территориальные диалекты (народные говоры); г) социальные диалекты (жаргоны

Тема 2 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	На какие группы делятся все звуки?	а) ударные и безударные, звонкие и глухие, мягкие и твердые, гласные и согласные.
2	На какие группы делятся согласные звуки?	а) звонкие/глухие, твердые/мягкие, б) звонкие/мягкие, глухие/твердые, в) ударные и безударные, г) звонкие/твердые, глухие/мягкие.
3	Что изучает орфоэпия?	а) словарный состав языка, б) звуковую сторону языка, в) способы образования слов, г)части речи и их формы.

Тема 3 Лексикология и фразеология

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	Найдите строку, в которой все слова являются однозначными.	а) острый, час, заяц, плохой, лететь б) ангина, падеж, термометр, Киев, платок в) председатель, железный, Днепр, горячий, дышать г) надежность, земля, язык, сухой, говорить д) говядина, стол, Оболонь, Днестр, рука
2	Выберите предложение, в котором неправильно употреблено слово воскресенье.	а) В воскресенье дедушка с внуком пошли гулять в зимний парк б) Было воскресенье, тихий час досуга. в) Вербное воскресенье-название христианского праздника. г) Одна воскресенье имеет семь дней.
3	Укажите, в какой строке все слова являются историзмами	а) жизни, встреча, курение, советник, пиит б) воротник, Судья, бунчук, поджигатель, ток в) директор, вратарь, школьник, опыт, трамвай г) стенография, девушка, пространство, политика, мельник д) рать, атаман, гетман, голь, смерды

Тема 4 Морфемика, словообразование, орфография

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	В каком слове есть окончание -у-	а) по-старому б) в снегу в) вправду г) большому
2	В каком слове нет окончания?	а) гремя б) сказала в) тебя г) синему
3	В каком ряду во всех словах есть приставки?	а) измена, придорожный, разукрасить, звонкий б) вприсядку, выкрикнуть, поштучно, сыщик в) попусту, предсказание, сморщить, пригодный г) кусный, проезд, розыгрыш, сводит
4	Укажите ряд, во всех словах которого есть один суффикс.	а) плачущий, столик, счастливый, сахаристый б) осмотрел, настойчивость, лебединый, бревенчатый в) налево, рученька, зайчик, побелил

Тема 5 Морфология и орфография

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	Как изменяются имена существительные?	а) по временам, числам, родам; б) по родам, падежам и числам; в) по лицам и числам; г) по родам, падежам, числам и лицам; д) по числам и падежам
2	Назовите разряды имен существительных по значению.	а) относительные, притяжательные, качественные; б) конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные; в) неопределенные, отрицательные, возвратные; г) повелительные, условные, изъявительные; д) переходные, действительные, страдательные.
3	Назовите существительные мужского рода:	а) проныра, задира, ябеда, соня; б) шоссе, метро, такси, радио; в) шампунь, тюль, какаду, кофе; г) Миссисипи, ТарГУ, Гималаи, леди; д) семя, стремя, время, знамя.
4	Выберите слова, имеющие форму только множественного числа	а) шахматы, чернила, ножницы, поле; б) масло, нефть, студенчество, крупа; в) листва, деньги, молодежь; г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки; д) любовь, брюки, пальцы, воздух.
5	Укажите разносклоняемые имена существительные:	а) темя, знамя, время, путь; б) бюро, пальто, кофе, жюри; в) армия, санаторий, волнение; г) такси, кафе, радио, маэстро; д) леди, кашне, кино, шоссе.

Тема 6 Синтаксис и пунктуация

№	Задание	Вопрос и варианты ответов
1	Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)	а) Много желал да ничего не поймал. б) Идеальный дворянин должен был походить на героя рыцарских романов и на персонажа античной истории и на христианского проповедника. в) Преподаватель рисования обратил внимание на способности и склонности мальчика и убедил родителей отдать ребёнка в училище живописи. г) Дачники лениво гуляют под зонтиками или сидят в тени деревьев.
2	Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)	а) В народной медицине водные настои приготавливают холодным или горячим способами. б) Среди писателей послереволюционной эпохи М.А. Булгаков чаще других обращается к темам прозрения и своего пути в жизни и литературе. в) За чаем собрались гости да хозяева. г) Лесные дали кажутся то дымчато-сиреневатыми то чуть голубоватыми
3	Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)	а) В поэзии Некрасова есть ненависть и сарказм надежда и вера любовь и нежность. б) Количество вещества определяется числом атомов или молекул этого вещества. в) Облака удивительно быстро меняли свои очертания и казались то стаей летящих птиц то острыми льдинками. г) Икона написана в мастерской Дионисия и посвящена выдающемуся религиозному и государственному деятелю Руси.
4	Среди предложений найдите предложение с распространённым обособленным обстоятельством.	а) Панкратову это нравилось, и он счастливо улыбался, зажмуривая глаза. б) Люба напоминала ему молодость и первые, наполненные до краёв счастьем, годы семейной жизни с Натальей. в) К штабс-капитану сестра относилась равнодушно. (Г.Семенихин)
5	Запятая на месте пропусков ставится в предложениях:	а) Его поведение _ кажется _ всем странным. б) Пароход отойдет _ конечно _ не раньше рассвета. в) Ночь была лунная _ мягкая. г) Ой ты Волга _ родимая Волга _ кто не любит твоих берегов! д) Ты _ может быть _ ждал меня.

Критерии оценки:

5 «отлично» - от 85% до 100% правильно выполненных заданий;

4 «хорошо» - от 66% до 84%;

3 «удовлетворительно» - от 50% до 65%;

2 «неудовлетворительно» - до 49%.

Условия выполнения заданий Время выполнения задания: 10 - 15 минут

-тест на выбор ответа - 1 минута на 1 задание;

-тест на соответствие или последовательность - до 2 минут на 1 задание

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 3 сообщение

Л1-Л7, П2-П5, М1-М6

Задание: подготовить сообщение по теме

Тематика сообщений (по курсу обучения):

1. Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу)

2. Русский язык среди других языков мира

3. Орфоэпические нормы

4. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация

5. Активный и пассивный словарный запас

6. Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи

7. Словообразование

8. Учение о частях речи в русской грамматике

9. Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании

10. Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике

11. Признаки словосочетания. Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний

12. Использование сложных предложений в речи

13. Способы введения чужой речи в текст

Требования к написанию сообщений:

Сообщение является самым простым видом работы. Как правило, оно:

- готовится по одному вопросу и посвящено более глубокому его изложению, чем обычно, на семинарском занятии;

- объемом не превышает 5-10 страниц, написанных от руки;

- не требует специального оформления.

Чтобы сделать сообщение, достаточно найти журнальную или газетную статью по конкретной теме, отличающуюся актуальностью и новизной, а также воспользоваться специальной учебной или научной литературой (монография, брошюра, сборник научных статей, рецензия, аннотация, тезисы доклада, учебное и методическое пособие), выбрать из этого материала несколько интересных фактов, сведений и рассказать о них аудитории.

Критерии оценки:

5 «отлично» - выполнены все требования к составлению сообщения: обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изло­жена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к речи докладчика, даны правильные ответы на дополнительные вопросы;

4 «хорошо» - основные требования к сообщению выполнены, но при этом допущены недочёты; имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём сообщения; имеются упущения в речи докладчика; на дополнительные вопросы не даны ответы;

3 «удовлетворительно» - имеются существенные отсту­пления от требований к сообщению: тема освещена поверхностно.

2 «неудовлетворительно» - выполнено менее 40% задания, допущены стилевые и речевые ошибки докладчиком. Материал не соответствует заявленной теме доклада.

Условия выполнения заданий. Время выполнения задания: выступление с сообщением 10 - 15 минут

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 4 Индивидуальное задание

М1-6, Л4-7, П1-2, П1-10

Задание: подготовить презентацию по теме

Тематика презентаций:

1 Орфоэпические нормы русского языка 2 Лексические нормы русского языка 3 Фонетика 4 Русская фразеология 5 Словообразование 6 Словари русского языка 7 Предлоги и союзы в русском языке 8 Стили речи 9 Правописание глаголов 10 Простое и сложное предложения

Требования к подготовке презентации:

Общие требования к презентации:

Компьютерная презентация должна содержать начальный и конечный слайды;

структура компьютерной презентации должна включать оглавление, основную и резюмирующую части;

каждый слайд должен быть логически связан с предыдущим и последующим;

слайды должны содержать минимум текста (на каждом не более 10 строк);

необходимо использовать графический материал (включая картинки), сопровождающий текст (это позволит разнообразить представляемый материал и обогатить доклад выступающего студента);

компьютерная презентация может сопровождаться анимацией, что позволит повысить эффект от представления доклада (но акцент только на анимацию недопустим, т.к. злоупотребление им на слайдах может привести к потере зрительного и смыслового контакта со слушателями);

время выступления должно быть соотнесено с количеством слайдов из расчета, что компьютерная презентация, включающая 10— 15 слайдов, требует для выступления около 7—10 минут.

Критерии оценки:

5 «отлично» - презентация включает не менее 10 кадров основной части. В презентации полностью и глубоко раскрыто наполнение (содержание) представляемой темы, четко определена структура ресурса, отсутствуют фактические (содержательные), орфографические и стилистические ошибки. Представлен перечень источников, оформленный согласно общепринятым требованиям. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем в кадрах соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении.

4 «хорошо» - презентация включает не менее 10 кадров основной части. В презентации полностью и глубоко раскрыто наполнение (содержание) представляемой темы, четко определена структура ресурса, отсутствуют фактические (содержательные) ошибки, однако присутствуют незначительные орфографические и стилистические ошибки (не более трех). Представлен перечень источников, оформленный согласно общепринятым требованиям. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем в кадрах соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении.

3 «удовлетворительно» - презентация включает не менее 9 кадров основной части. В презентации полностью раскрыто наполнение (содержание) представляемой темы; четко определена структура ресурса; имеются незначительные фактические (содержательные) ошибки и орфографические и стилистические ошибки (не более трех). Представлен перечень источников, оформленный согласно общепринятым требованиям. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем в кадрах не в полной мере соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении.

2 «неудовлетворительно» - презентация включает менее 7 кадров основной части. В презентации не раскрыто наполнение (содержание) представляемой темы; не четко определена структура ресурса; имеются фактические (содержательные) ошибки и орфографические и стилистические ошибки. Представлен перечень источников, однако оформление не соответствует общепринятым требованиям. Цветовые, шрифтовые решения, расположение текстов и схем в кадрах не соответствуют требованиям реализации принципа наглядности в обучении.

Условия выполнения презентации. Время выполнения задания: выступление с презентацией не более10 минут

2. 2 Практические задания

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 1 письменное задание (обучающие работы)

М1-М6, Л1-7, П1-10

Задание 1: Запишите слова, раскрывая скобки.

Праздничная и(л,лл)юминация, а(л,лл)юминевая фляга, натягивать во(ж,жж)и, старые дро(ж,жж)и, закрытая те(р,рр)итория, редкая профе(с,сс)ия, незаурядный инте(л,лл)ект, неоднозначный ко(м,мм)ентарий, находиться в о(п,пп)озиции, иску(с,сс)твенный камень, э(ф,фф)ектная пауза, а(т,тт)стат зрелости, строгий профе(с,сс)ор, карти(н,нн)ая га(л,лл)ерея.

Задание 2: Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Крутая лес..ница, уча…ствовать в церемонии, чудес…ное превращение, древес…ный уголь, ус..ный ответ, ужас..ный случай, неизвес…ный исход, сверс..ник сына, любоваться лан..шафтом, интерес..ный поход, окрес…ный пейзаж, несчас…ный узник, ярос..ное сопротивление, трос..никовая крыша, гиган..ский завод.

Задание 3: Найдите лексические ошибки. Запишите предложения в исправленном виде.

Нельзя касаться оголённых проводов незащищёнными ладонями рук. Над нами сверкала зияющая вершина. Мы постояли-постояли да и ушли: восьмеро одного не ждут. На лавочке сидели пожилые старички и внимательно слушали народный фольклор. На острове Миклухо-Маклая встретили коренные аборигены. Была она страшно красива. О таких говорят обычно: ни мясо ни рыба. Больному требуется неотложная экстренная помощь. В холле гостиницы сидели командировочные-мест не было.

Задание 4: Определите значения фразеологизмов, составьте с ними предложения.

Выеденного яйца не стоит; обвести вокруг пальца; давать голову на отсечение, без сучка, без задоринки, дело в шляпе.
Задание 5: Поставьте ударения в словах.

Баловать, жалюзи, жизнеобеспечение, завидно, красивее, кухонный, намерение, новорожденный, облегчить, оптовый, откупорить, пломбировать, повторишь, позвонит, премировать, пригубить, сливовый, ходатайствовать

Задание 6: Выполните стилистический анализ текста. Укажите его стилистические
особенности.

Пешеходы должны пересекать проезжую часть по пешеходным переходам, в том числе по подземным и надземным, а при их отсутствии – на перекрестках по линии тротуаров или обочин. При отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка, разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей части на участках без разделительной полосы и ограждений там, где она хорошо просматривается в обе стороны.

Требования к выполнению письменного задания

Критерии оценки: Обучающие работы (различные упражнения). При оценке обучающих работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

«5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунктуационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

«4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.

«3» выставляется за 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

«2» выставляется за 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок

Условия выполнения презентации. Время выполнения письменного задания (обучающие работы):15-25 минут

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Проверяемые результаты обучения: П1-10, М1-6, Л1-7

1. Задания для проведения экзамена в форме тестирования и творческого задания

Вариант 1

Обязательная часть

Задание: 1-18. Укажите один правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру. Ответ запишите.

1. (1 балл) В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) зАгнутый

2) звОнит

3) снЯла

4) красивЕе

2. (1 балл) В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Соскочив с постели одновременно со звонком будильника, Антон быстро ОДЕЛ спортивный костюм и кроссовки и уже через минуту бежал вниз по лестнице, бодро насвистывая какой-то марш.

2) Этот выдающийся учёный-физик считал себя полным НЕВЕЖДОЙ в литературе.

3) Молодой учитель с волнением ловил на себе ПРИЗНАТЕЛЬНЫЕ взгляды ребят и продолжал проникновенно говорить обо всём, что накопилось у него на душе.

4) Между школьниками и учителями уже в первые дни установились добрые и ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения.

3. (1 балл)Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) четырьмястами рублями

2) полощущий бельё

3) много вишен

4) более выше

4. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Когда тума(1)ый восток посветлел и в лагере отгремела бараба(2)ая дробь, нежда(3)о

началась атака неприятеля.

1) 1

2) 2

3) 2, 3

4) 1, 2, 3

5. (1 балл) В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) сх..матический, к..мпонент, предл..гается

2) обн..влённый, сост..вление, проб..раться

3) сист..матизация, ф..рмулировка, ум..лчать

4) обог..щение, сл..гаемое, д..льнейшая

6. (1 балл) В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ра..ширить, не..держанность, бе..человечный

2) п..дсказывать, р..ссматривать, не..глядный

3) пр..обрёл, пр..слушиваться, пр..образователь

4) раз..скать, без..сходный, сверх..нтересный

7. (1 балл) В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) запиш..шь, закручива..мый

2) изуча..шь, закле..вший

3) вытащ..шь, наполн..нный

4) накин..шь, муч..мый

8. (1 балл) В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. милост..вый

Б. фасол..вый

В. выдёрг..вая

Г. вык..пать

1) А, Б, В

2) Б, В, Г

3) А, Г

4) Б

9. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Картина Левитана «Владимирка» н(1) содержит н(2)каких сюжетных элементов, это чистый пейзаж, в котором художник н(3) поступился красотой русской природы, н(4) умалил её поэтической прелести.

1) 1, 2

2) 2

3) 1, 3

4) 3, 4

10. (1 балл) В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ многих веков из леса (В)ВИДЕ брёвен вывозятся лишь стволы деревьев, а пни остаются в земле.

2) Качество — это понятие многогранное, а ТАК(ЖЕ) динамичное: (СО)ВРЕМЕНЕМ требования к изделию меняются.

3) (И)ТАК, всё, что хранится в памяти компьютера, представлено (В)ВИДЕ чисел.

4) ЧТО(БЫ) стать преподавателем Загребского политехнического института и проработать в нём (В)ПОСЛЕДСТВИИ несколько лет, профессор в совершенстве овладел хорватским языком.

11. (1 балл) Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в

предложении:

Он чувствовал какой-то испуг перед новой жизнью ( ) и она казалась ему смертельной борьбой за право существовать на земле.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

12. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Разноцветные заросли (1) образованные одиночными (2) и колониальными коралловыми полипами (3) хорошо видны сквозь прозрачные воды тёплых тропических морей (4) в тихий солнечный день.

1) 1, 2, 3

2) 1, 3

3) 1, 3, 4

4) 2, 4

13. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Два друга (1) между тем (2) были так увлечены беседой, что (3) кажется (4) и не заметили, как наступил рассвет.

1) 1, 2

2) 3, 4

3) 1, 2, 3, 4

4) 3

14. (1 балл) Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Пускай послужит он в армии да потянет лямку да понюхает пороху да будет солдат.

2) Теперь уже деревья не заслоняли простора и позволяли видеть небо и даль.

3) И старшие и мы сами страшно испугались и пришли в смятение.

4) И в этот самый момент к эшафоту подъехал царский адъютант и остановил расстрел.

15. (1 балл) Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Жизнь в Марьине текла своим порядком: Аркадий сибаритствовал, Базаров работал.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

16. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Чувствительной героине (1) роль (2) которой (3) играет дочь Фамусова (4) нужен мечтательный и робкий собеседник.

1) 1, 2, 4

2) 2, 4

3) 1, 4

4) 1, 3

17. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Князя в имении не ждали (1) так как никто не знал (2) приедет ли он (3) и (4) поэтому его появление стало для всех неожиданностью.

1) 1, 4 2) 1, 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 2, 3, 4

18. (1 балл) Геологические процессы, формирующие облик и внутреннюю структуру нашей планеты, протекают чрезвычайно медленно и не поддаются непосредственному наблюдению. Единственным исключением служит вулканическая деятельность — явление грандиозное и впечатляющее: при извержении вулканов облик отдельных участков Земли может измениться до неузнаваемости за считанные дни (а порой часы и даже минуты). Естественно, что уже одно это и возможность непосредственного контакта с "внутренним содержанием" планеты заставляют учёных с особым интересом относиться к процессу вулканизма.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Вулканическая деятельность — явление грандиозное и впечатляющее.

2) Ни один из геологических процессов, протекающих медленно, не поддаётся непосредственному

наблюдению.

3) Извержение вулканов может изменить отдельные участки Земли до неузнаваемости за считанные дни.

4) Процесс вулканизма — единственный из геологических процессов, быстро формирующий облик Земли и позволяющий увидеть её структуру, — вызывает особый интерес учёных.

Прочитайте текст и выполните задания 19-23. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно и записать.

Камышовая кошка

(1) Я получил задание привезти из экспедиции, направленной в Закавказье, несколько редких животных. (2) При попытке добыть живую камышовую кошку меня упорно преследовала неудача. (3) Либо зверь не попадал в ловушку, либо не удавалось сохранить пойманное животное живым и здоровым.(4) Однажды ранним февральским утром меня разбудили мои приятели, сельские ребята. (5) Перебивая друг друга, они спешили сообщить важную новость: «Дикий кот у дяди Прохора! В капкан попался!». (6) Я через несколько минут был уже у дяди Прохора. (7) Там стояла толпа, наблюдавшая за лежащим на земле крупным камышовым котом. (8) Лапа хищника была крепко зажата капканом. (9) Как только кто-нибудь из толпы пробовал приблизиться к нему, кот взъерошивал шерсть, шипел и прыгал навстречу. (10) Но короткая цепь капкана, прикрепленная к вбитому в землю колу, валила кота на землю. (11) Сообразив, что при таких прыжках ценное животное может сломать себе лапу, я сбросил с себя куртку и, прикрывая ею лицо, приблизился к зверю. (12) Он повторил свой маневр и опять бессильно упал на землю. (13) Тут я мигом накинул на кота свою куртку и навалился поверх нее своей тяжестью. (14) Зверь был связан. (15) Я осторожно снял с его ноги капкан, смазал йодом и перевязал рану на его ноге. (16) Потом кота посадили в клетку. (17) Он вел себя странно. (18) Он не пытался освободиться, неподвижно лежал в углу клетки, не прикасаясь к пище, предлагаемой ему, и делал вид, что не замечает окружающих его людей. (19) Так прошло три дня. (20) Опасаясь за жизнь кота, я впустил в его клетку живую курицу, любимую пищу кота на воле. (21) Вначале курица, боявшаяся опасного соседа, металась по клетке, но потом успокоилась и даже начала нахально ходить по спине лежащей кошки. (22) Хищник не обращал на нее никакого внимания. (23) Прожив еще два дня, камышовый кот погиб, а курица, обреченная на съедение, осталась невредимой и была выпущена на волю. (24) Жалко было потерять такую добычу, но что делать! (25) По-видимому, кот был слишком стар, чтобы примириться с потерей свободы!

(По Е.Спангербергу)

19. (1 балл). Определите стиль и тип текста

20. (1 балл). Из предложений 18–21 выпишите действительные причастия настоящего времени.

21. (1 балл). Среди предложений 18–25 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

22. (1 балл). Среди предложений 9–15 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

23. (1 балл). Среди предложений 7–18 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.

24. (3 балла) Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 25-28.

(Ж..лто) бурые щ..тки жнивья гл..дели голо и хол..дно в сум..рках только черт..полох силой засел на межах с (ч..рно) ж..лтыми пуг..вками ржавой дикой рябинк…

Уже (не) было стр..ляющих в пр..сторе стрижей только ч..рное галочьё шумело в хол..деющ..м небе кружило над избами кр..чало что ос..нь идет. В серых р..дах ст..яли пышно разубра..ые р..бины точно (красно) кафтанная стража зат..савшаяся в серую т..лпу муж..ков. Стаи гусей звонко трубили и в их крике чудились хол..да. Ч..рные пугалы пялили руки в (за) хол..давших пустых ог..родах как (будто) спраш..вали Где все?

(Не) уютом и хол..дом см..трело все здесь теперь.

25. (3 балла). Перепишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания в тексте.

26. (3 балла). Озаглавьте текст, определите тему текста, сформулируйте основную мысль текста, определите стиль речи текста, определите тип текста.

27. (3 балла). Выпишите из текста примеры сравнений, олицетворений.

28. (3 балла). Определите вид и средства связи предложений в тексте.

Вариант 2.

Обязательная часть

Задание: 1-18. Укажите один правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру. Ответ запишите.

1. (1 балл). В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) вклЮчим

2) зАсветло

3) пАртер

4) принЯл

2. (1 балл) В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить ВОДЯНИСТЫЙ?

1) На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постепенно зарастает лесом.

2) Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в ней поселяются мириады клеток микроводорослей.

3) Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.

4) ВОДНЫЙ стадион — гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.

3. (1 балл) Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) около пятиста фотографий 2) поезжайте в город

3) пара носков 4) наиболее уместный

4. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Когда художники увидели присла(1)ую из Ялты картину Фёдора Васильева «Мокрый луг», они были потрясе(2)ы: чистая зелень травы, невида(3)ый свет, лёгкий ветерок говорили о необыкнове(4)ом таланте автора.

1) 1, 4

2) 2, 3

3) 1

4) 1, 3, 4

5. (1 балл) В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) заг..рать, обл..котиться, прив..легия

2) хор..ографический, п..лезный, бл..стательный

3) р..жим, зам..рать (от восторга), г..пноз

4) изв..щение, г..стиная, изд..лека

6. (1 балл) В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) под..двинуть, перен..ладить, об..злённый

2) об..ездить, интерв..юировать, кон..юнктура

3) пр..cмирев, правопр..емник, пр..лежный

4) бе..шовный, ра..щедрился, и..царапать

7. (1 балл) B каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква Е?

1) заден... т, надломл... нный

2) проклина... шь, рассе... нный

3) не повер... шь, развива... мый

4) наден... шь, довер... вшийся

8. (1 балл) В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. претерп..вать

Б. привередл..вый

В. алюмини..вый

Г. успока..ваться

1) А, Б, Г

2) А, Б, В

3) В, Г

4) А, В

9. (1 балл) В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)смотря на сложность изучаемой темы, мы постараемся разобраться в ней как можно лучше.

2) Сегодня его слова звучали (не)тепло и ласково, как прежде, а холодно и как-то отчуждённо.

3) Глаза его горели (не)укротимой страстью.

4) Был тихий (не)жаркий июньский день.

10. (1 балл) В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ рождественских каникул наша так называемая детская ТО(ЖЕ) была очень нарядной.

2) Художник твёрдо решил посвятить себя гравюре, которая ТАК(ЖЕ), как книга, может прийти в любой дом, ЧТО(БЫ) рассказать каждому о мыслях и чувствах мастера, создавшего её.

3) Я думал, ЧТО(БЫ) я сам стал делать, если б мне (В)ТЕЧЕНИЕ месяца не звонили родители.

4) От рассказов охотников у меня текли слюнки, а ТАК(ЖЕ) поднималось чувство жалости к самому себе ЗА(ТО), что вот просидишь весь отпуск в засаде, а так и не попробуешь необыкновенной дичи.

11. (1 балл) Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

По ночам земля быстро выхолаживалась ( ) и к рассвету степь покрывалась налётом недолговечного инея.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

12. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые?

Я видел кругом одно безбрежное лазурное море (1) всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек, а над головою такое же безбрежное, такое же лазурное небо — и по нему (2) торжествуя (3) и словно смеясь (4) катилось ласковое солнце.

1) 1, 2, 4

2) 1, 2, 3

3) 2, 3, 4

4) 1, 3, 4

13. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в

предложениях должны стоять запятые?

Иногда придёт мысль, которая (1) кажется (2) верной, но боишься поверить ей. Но потом видишь, что та мысль, которая (3) быть может (4) и странная, на самом деле самая простая истина: если раз узнал, в неё уже нельзя перестать верить.

1) 3, 4

2) 1, 3

3) 1, 2

4) 1, 2, 3, 4

14. (1 балл) Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки

препинания не расставлены.)

1) В роще невысокой липа да орешник разрослись широко.

2) Травы и цветы горячо и сладко пахли на припёке.

3) Его любили не столько за возвышенный ум сколько за какую-то трогательную наивность и способность всему удивляться.

4) Речной жемчуг беловатого или жёлтого цвета встречается в озёрах с чистой водой.

15. (1 балл) Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Во вновь организуемом туристическом лагере вовсю кипела работа: люди таскали дрова, ставили палатки, распаковывали грузы.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.

3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

16. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Аппаратура для точных измерений (1) на приобретение (2) которой (3) фирма выделила столь внушительные средства (4) является совершенно необходимой для дальнейшей работы над проектом.

1) 1, 3

2) 2, 4

3) 1, 3, 4

4) 1, 4

17. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В воображении теснились самые разные замыслы (1) и (2) если писатель усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять забывал (4) каким должно быть начало.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3 3) 1, 3, 4 4) 2, 4

18. (1 балл) Бурный рост экономики в XX веке вызвал грандиозные и во многом необратимые изменения в биосфере, хотя начало им положила вся предыдущая история освоения планеты. Такое массированное воздействие на биосферу долго не осознавалось обществом как губительное для всего человечества, и, более того, человек долго ощущал себя «преобразователем» природы, а свои действия расценивал как «улучшение», «совершенствование», «управление». Но, чтобы выжить, человеку сегодня необходимо радикально пересмотреть своё отношение к природе.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Начало грандиозных и во многом необратимых изменений в биосфере было положено всей предшествующей XX веку историей освоения планеты.

2) В течение всего времени своего существования человек ощущал себя «преобразователем» природы, а свои действия расценивал как «улучшение», «совершенствование», «управление».

3) Массированно воздействуя на биосферу, можно остановить грандиозные и во многом необратимые изменения, происходящие в ней вследствие бурного роста экономики в XX веке.

4) Чтобы остановить вызванные ростом экономики в XX веке необратимые изменения в биосфере, ведущие к гибели человечества, люди должны радикально пересмотреть своё отношение к природе.

Прочитайте текст и выполните задания 19-24. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно и записать.

(1)Михаил Васильевич Ломоносов занимает совершенно особое место в истории российской культуры. (2)Его имя написано золотыми буквами на скрижалях науки. (3)Жизненный подвиг этого незаурядного человека и сейчас вызывает изумление.(4)В далеком XVIII столетии крестьянский юноша, охваченный светлым порывом к знаниям, прибыл в Москву с берегов Белого моря, а затем в чрезвычайно короткий срок достиг вершин мировой культуры, произвел переворот в русской поэзии. (5)Ломоносов поставил и решил величайшие научные проблемы, заложил основы всего новейшего естествознания, опережая на целое столетие своих ученых-современников.(6)Родина Ломоносова — двинская земля, далекий север Русского государства. (7)С детства Ломоносов привык разделять трудности и опасности морского промысла. (8)Плавания с отцом развили в юном Ломоносове отвагу и неустрашимость, выносливость и находчивость, уверенность и наблюдательность. (9)Он любил суровый север — ледяной ветер в лицо и непокорное море.(10)С десятилетнего возраста в зимнее время Ломоносов учился читать и писать у сельского священника Семена Никитича Сабельникова. (11)Наставник, не зная латинского языка, занимался с учеником только чтением церковных книг и исчислением (математическими вычислениями). (12)Вскоре способный ученик превзошел учителя. (13)Односельчане стали обращаться к молодому грамотею, когда надо было написать какую-либо бумагу. (14)Сохранился договор на постройку церкви, написанный рукой четырнадцатилетнего Ломоносова. (15)В этих рукописях нет орфографических ошибок. (16)Освоив грамоту, Михаил стал усердно разыскивать книги. (17)Первыми книгами, прочитанными будущим ученым, стали Славянская грамматика Мелетия Смотрицкого и «Арифметика» Леонтия Магницкого.(18)Ломоносов твердо решил найти свой путь в жизни и получить знания (19)Он уже приобрел на родине немалые познания, но втайне мечтал учиться в школе.(20)В конце 1730 года 19-летний Ломоносов покинул отцовский дом и вслед за караваном мороженой рыбы отправился в Москву.(21)Он добрался до Москвы в начале января 1731 года и уже 15 января подал прошение о зачислении в Славяно-греко-латинскую академию.

19. (1балл) Укажите стиль и тип речи текста.

20. (1балл) Среди предложений 1—9 найдите предложение, в котором есть деепричастный оборот. Напишите его номер.

21. (1балл) Среди предложений 1—10 найдите такое, в котором подлежащее и сказуемое выражены именем существительным. Напишите его номер.

22. (1балл) Укажите верную характеристику предложения 4 по структуре, цели высказывания, эмоциональной окраске, по наличию/отсутствию второстепенных членов.

23. (1балл) Укажите какой тип связи используется в словосочетании ПОЛУЧИТЬ ЗНАНИЯ (предложение 18).

24. (3 балла) Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Дополнительная часть.

Прочитайте текст и выполните задания 25-28.

Лес пока продолжает служить человеку свою верную службу. Однако люди давно заметили что леса на Земле к..т..строфически быстро исчезают. Ученые всего мира приходят к общему твердому выводу что дальнейшее сокращение лесов (не) желательно и даже опасно. Лес это (не) просто лесная р..стительность на почве лес (не) только источник строительных материалов разнообразного технического и химического сырья лес (н..) чем (не) заменимая наиболее важная обширная и сложная саморегулирующаяся эк..логическая система планеты а дерево уд..вительная химическая фабрика созда..ая природой. Леса ак..умулируют преобразуют проводят и отражают солнечное тепло. Леса подымают урожайность полей защищая их от сух..веев пыльных бурь дают приют диким животным взращивают под своим пол..гом ценные растения и наконец в первозда..ом своем состоянии леса служат объектом для многих наук.

25.(3балла). Перепишите. Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания в тексте-задании.

26.(3балла) Озаглавьте текст, определите тему текста, сформулируйте основную мысль текста, определите стиль текста, определить тип текста.

27.(3балла) Определите вид и средства связи предложений в тексте.

28. (3балла). Выпишите из текста примеры метафор, олицетворений.

Комплект 3

Обязательная часть

Задание: 1-18. Укажите один правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру. Ответ запишите.

1. (1 балл) В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) позвОним

2) бантЫ

3) завИдно

4) рвАла

2. (1 балл) Значение какого слова определено неверно?

1) КОЛЛЕГИАЛЬНЫЙ — осуществляемый группой лиц

2) ПРЕСЛОВУТЫЙ — широко известный, заслуживающий положительной оценки

3) РЕЗЮМИРОВАТЬ — кратко обобщить

4) КОМФОРТ — бытовые удобства; то, что создаёт удобства

3. (1 балл) Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) повеселее

2) ряд критериев

3) не пророняя слов

4) обоих студентов

4. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется

одна буква Н?

На хозяине была тка(1)ая рубаха, подпояса(2)ая кожа(3)ым ремнём, и давно не глаже(4)ые штаны.

1) 1, 3

2) 3, 4

3) 2, 4

4) 2, 3

5. (1 балл) В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) р..сток, пол..гаться, т..ропливый

2) укр..щать, пон..мание, г..сударственный

3) ок..лдовать, разб..раться, зап..тевать

4) в..жатый, отт..ргать, напр..гаясь

6. (1 балл) В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..остановить, пр..готовить, беспр..кословно

2) без..скусный, без..нициативный, супер..гра

3) не..хваченный, пр..молчать, р..зместить

4) ро..черк, не..гибаемый, и..подтишка

7. (1 балл) В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) выгляд..шь, перекормл..нный

2) прос..шь, всклокоч..нный

3) сфотографиру..шься, предвид..вший

4) задерж..шься, атаку..мый

8. (1 балл) В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. ноч…вать

Б. надоедл…вый

В. продл…вать

Г. обманч…вый

1) А, Б, В

2) А, Г

3) Б, В, Г

4) А, В

9. (1 балл) В каком предложении НЕ (НИ) со словом пишется раздельно?

1) Наступила осень с (не)скончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.

2) Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.

3) (Ни)кто в пьесе не соглашается с Чацким в том, что прислуживаться безнравственно.

4) Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались (не)забываемые трели соловья, и тишина наполнилась дивными звуками.

10. (1 балл) В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.

2) (ПО)НАЧАЛУ романа молодого писателя трудно было судить о таланте автора, однако

(В)ПОСЛЕДСТВИИ читатели оценили его произведение по достоинству.

3) (ПО)НАЧАЛУ казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления, но (В)СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление.

4) Лес спит молча, неподвижно, (КАК)БУДТО всматривается КУДА(ТО) своими верхушками.

11. (1 балл) Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Античность в Греции предстала перед В.А. Серовым в её чистом виде ( ) и художник воспринял эту страну как реализованную мечту о большом искусстве.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

12. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Я видел кругом одно безбрежное лазурное море (1) всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек, а над головою такое же безбрежное, такое же лазурное небо — и по нему (2) торжествуя (3) и словно смеясь (4) катилось ласковое солнце.

1) 1, 2, 4

2) 1, 2, 3

3) 2, 3, 4

4) 1, 3, 4

13. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в

предложениях должны стоять запятые?

По моему (1) растерянному взгляду было несложно догадаться о случившемся. Зима (2) по-моему (3) лучшее время года.

1) 1, 2

2) 2, 3

3) 1, 2, 3

4) 1, 3

14. (1 балл) Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) В XV веке применяли как тяжёлые пушки для осады крепостей так и лёгкие орудия в полевых сражениях.

2) Слово выражает мысли и может служить для соединения и разделения людей.

3) Микеланджело изображал людей с могучим телом и сильной волей смелых и неукротимых спокойных и решительных.

4) В лукавом и озорном и необыкновенно лиричном голосе русской балалайки слышится скоморошья удаль первых музыкантов на Руси.

15. (1 балл) Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Уже в своих ранних произведениях Франц Шуберт использовал звукоизобразительные

возможности фортепиано: иногда в его музыке слышны вращение прялки, жужжание

пчелы, порхание бабочек.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

16. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Мужество (1) похоже на добродетель (2) повинуясь (3) которой люди (4) совершают прекрасные дела.

1) 1, 3

2) 2

3) 3

4) 2, 4

17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Князя в имении не ждали (1) так как никто не знал (2) приедет ли он (3) и (4) поэтому его появление стало для всех неожиданностью.

1) 1, 4 2) 1, 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 2, 3, 4

18. (1 балл) Прочитайте текст.

В античную эпоху процветание государства во многом зависело от того, есть ли на его территории месторождения полезных ископаемых, особенно металлов. Именно богатые запасы «металлических» руд нередко становились причиной, по которой целые народы переселялись на новые земли. Древние греки, например, испытывали нужду в золоте, серебре, олове, меди, железе. Поэтому они начали колонизацию черноморского побережья. Ведь на Керченском полуострове в Крыму можно добывать железо, а в реках Кавказа – золотой песок.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Месторождения полезных ископаемых были так важны для государства в античности, что стремление обладать ими могло стать причиной колонизации.

2) Черноморское побережье привлекло древних греков прежде всего запасами железной руды.

3) Древним грекам необходимо было железо, не хватало им также олова, меди и драгоценных металлов.

4) В античную эпоху целые народы переселялись.

Прочитайте текст и выполните задания 19-23. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно и записать.

1) Солнце все выше и выше поднималось над заливом, стирая тени. (2) Егерь рассказывал: (3) Белоснежный лебедь упал в камыши, еще не понимая, что с ним произошло, пытался взлететь в синее небо. (4) Его правое крыло безжизненно повисло. (5) Браконьер лишил птицу самого дорогого – полета. (6) Лебедь неподвижно лежал в камышах. (7) Его подруга, белая лебедушка, волновалась. (8) Птица издавала тревожный, гортанный крик. (9) Стая уже снялась с полуостровка и полетела дальше, на север. (10) Отстать не хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. (11) И тогда она, приблизившись, стала заботливо обирать его перышки. (12) Я приплыл в залив рано утром. (13) Лебедушка взлетела и стала тревожно кружиться. (14) Решил обследовать камыши. (15) Тут и нашел подбитую птицу. (16) Оставил лебедя в безопасном месте, привез лекарство и перевязал раненое крыло. (17) На другой день я снова появился на маленьком островке. (18) Обошел его, убедился – хищников нет. (19) «Как же вас назвать? – подумал. – Лебедь будет отныне Лотос, а лебедушка – Лилия». (20) Весь месяц плавал к лебединому острову. (21) Лотос повеселел и гортанным криком приветствовал меня. (22) Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном гнезде лежало яйцо. (23) Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. (24) Я знал, что Лотосу никогда не придется летать, – крыло было перебито. (25) Пришла осень. (26) Вместе с Лотосом и Лилией плавали еще два молодых лебедя. (27) А в это время начался отлет птиц. (28) В небе всю ночь слышались прощальные голоса. (29) Лилия тревожно прислушивалась к ним. (30) На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и полетели в далекие края. (31) Лебедушка волновалась, но вскоре подплыла к Лотосу и стала прихорашивать его перья. (32) Весь вид ее говорил: «Пускай улетают наши дети зимовать в теплые края, а нам и здесь неплохо». (33) А вскоре до меня донеслась лебединая песня. (34) Ее пел красавец Лотос. (35) Нет, это была не прощальная песня – гимн жизни!(По К.Хромову)

19. (1балл) Определите стиль и тип текста

20. (1балл) В предложениях 1–24 найдите деепричастия; укажите номера предложений, в которых они есть.

21. (1балл) Среди предложений 30-35 найдите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражено существительным. Напишите номер этого предложения.

22 .(1балл) Среди предложений 25–35 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

23. (1балл) Среди предложений 20-24 найдите сложноподчиненное предложение. Напишите номер этого предложения.

24. (3 балла) Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Дополнительная часть

Прочитайте текст и выполните задания 25-28.

Золотой осен..ий денек. Кругом т..шина. Дорога мягкая словно хороший ковер. Дожди см..чили землю и теперь она скрадыва..т и топот конских к..пыт и ш..рох собачьих ног. Лес сильно пор..дел но все еще роскош..н в своем осен..ем уборе. Яркими полосами уходят (в) даль сизые, покрытые ночной р..сой зеленя. В глубоко дыш..щую грудь проникает густой воздух и пряный ар..мат увядающ..й листвы. То появит..ся в разрывах обл..ков солнце то опять закро..т его свет их бегущая мас..а. Вот побежал по вершинам деревьев солнечный луч и (красно) л..ловая листва заискрилась забл..стала. Потом луч сошел с леса побежал по полям по рыж..му жнивью засв..ркал на яркой зелени озимей. (За) тем взлетел на пр..горок пропал показался еще раз и скоро потух скрывшись (по) ту сторону возвышен..ости. На (не) которое время все опять поблекло пот..мнело. Потом тучки опять сошли открыли солнце и (во) все стороны поб..жали широкие просторные золотые полосы.

25. (3балла) Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания.

26. (3балла) Озаглавьте текст, определите тему текста, сформулируйте основную мысль текста, определите стиль речи текста, определите тип текста.

27. (3балла) Выпишите из текста примеры эпитетов, сравнений

28. (3балла) Определите, вид и средства связи предложений в тексте.

Комплект 4

Обязательная часть

Задание: 1-18. Укажите один правильный вариант ответа, выбрав нужную цифру. Ответ запишите.

1. (1 балл) В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) донельзЯ

2) взЯла

3) граждАнство

4) нАверх

2. (1 балл) В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) А. Н. Радищев в прозе и стихах обращается к сокровищнице народного творчества и народного языка, поэтому его можно считать ЗАЧИНАТЕЛЕМ того процесса, который нашёл своё завершение в произведениях А. С. Пушкина.

2) По требованию акционера, аудитора или любого заинтересованного лица акционерное общество обязано в разумные сроки ПРЕДСТАВИТЬ им возможность ознакомиться с уставом общества, включая изменения и дополнения к нему.

3) Конечно, тот самый ИГРИСТЫЙ русский квас, который пили наши предки, приготовить в современных условиях практически невозможно, но можно попробовать приготовить неплохие квасные напитки.

4) После того как отправленное АДРЕСАНТОМ заказное письмо достигнет адресата, отправитель получит уведомление о вручении.

3. (1 балл) Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) с обеих сторон

2) нет вишен

3) семьюдесятью сотрудниками

4) более точнее

4. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Необыкнове(1)о изменилось её лицо под гримом: оно стало как будто незнакомым, черты его проявились резче и красивей, глаза были подведе(2)ы тёмной краской и, неестестве(3)о громадные, ярко блестели от внутре(4)его волнения.

1) 1,2,4

2) 1,2,3,4

3) 1,2,3

4) 1,3,4

5. (1 балл) В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) д..лголетие, п..йзаж, рассм..треть

2) р..систый, разб..влять, д..ление

3) г..лосование, п..норама, разб..раться

4) б..снословный, к..ридор, осв..щать

6. (1 балл) В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) чере..чур, бе..жалостный, ра..мешать

2) пр..зидиум, пр..вилегии, беспр..кословно

3) без..сходный, пред..дущий, раз..скивающий

4) лис..я (нора), под..ём, интер..ер

7. (1 балл) В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) помн..шь, незабыва..мый

2) раскол..шь, слыш.мый

3) постро..шь, знач..мый

4) задерж..шься, несгиба..мый

8. (1 балл) В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. вышаг..вать

Б. насмешл..вый

В. фасол..вый

Г. выдерж..вать

1) Б, В, Г

2) А, Б, Г

3) А, В, Г

4) Б, В

9. (1 балл) В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Причины миграции этих редких птиц ещё (не)изучены.

2) Вдоль улиц громоздятся горы (не)растаявшего снега.

3) Лизу поселили в (не)большой, но очень светлой комнате с красивым окном,

4) Петю манили (не)изведанные уголки земли.

10. (1 балл) В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Воспитательное значение художественной литературы огромно, (ПО)ТОМУ что она действует на мысль ТАК(ЖЕ) сильно, как и на чувство.

2) Заплакала она (ОТ)ТОГО, что Саша уже не казался ей таким новым, интеллигентным, интересным, каким представлялся (В)ТЕЧЕНИЕ прошлого года.

3) Фаина, по-старушечьи строго поджав губы, следила (ЗА)ТЕМ, как Степан шумно и грузно передвигался по избе, ЧТО(БЫ) выпить воды и подбросить дрова в печь.

4) На разрезе волнушки выделяется горький белый сок, (ПО)ЭТОМУ эти грибы нужно сначала подержать в холодной воде, ЧТО(БЫ) вся горечь из них вышла.

11.(1 балл) Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Музыкант выводил трогающие душу мелодии на подаренной ему флейте ( ) и чистый её голос летел над речным простором до самого синего неба.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

12. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Большой пруд (1) густо заросший кувшинками (2) располагался (3) в удалённой от дома (4) части старого парка.

1) 1, 2

2) 1, 2, 3, 4

3) 3, 4

4) 1, 3

13. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Анатолий Федорович Кони, почётный академик, знаменитый юрист, был (1) как известно (2) человеком большой доброты. Он охотно прощал окружающим всякие ошибки и слабости, но (3) по воспоминаниям современников Кони (4) горе было тому, кто, беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык.

1) 1,2,3,4

2) 1, 2

3) 3, 4

4) 1,3

14. (1 балл) Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях.

2) В середине 50-х годов XX века появилась необходимость выращивать не только жемчужины в моллюсках но и самих моллюсков.

3) Ни одно из живых существ наземного мира не может сравниться по красоте и яркости с коралловыми полипами.

4) Поэзия окружающей природы и жизни привлекала молодого писателя гораздо сильнее поэзии памятников старины и древних руин.

15. (1 балл) Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

У Плещеева озера под Переславлем-Залесским два совершенно разных по своим очертаниям берега: один — древний, высокий, изрезанный оврагами и потоками, другой — низкий, пологий, болотистый у воды.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию первой части.

16. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сочетание лексического и грамматического значений (1) может образовывать сложные смысловые образы (2) анализ которых (3) позволяет глубже проникнуть в содержание стихотворения.

1) 1 2) 2 3) 2, 3 4) 1, 3

17. (1 балл) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Я очень люблю весну (1) и (2) когда проступает молодая зелень (3) спешу в лес (4) чтобы насладиться первыми минутами возрождения природы.

1) 1, 2, 4 2) 2, 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 3

18. (1 балл) В наши дни сохранение природного окружения стало одной из самых главных задач общества. Ненарушенные ландшафты становятся огромной ценностью, и о них заговорили как о величайшем достоянии, как о природном наследии человечества. Важно помнить, что вступление в права наследования предполагает не только обладание этим достоянием, но и заботу о его сохранении.

Прочитайте текст.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Человек забывает, что вступление в права наследования предполагает не только обладание каким-либо достоянием.

2) В наши дни о ненарушенных ландшафтах заговорили как о наследстве, передающемся из поколения в поколение.

3) Сохранение ландшафтов — природного наследия человечества — одна из самых главных задач современного общества.

4) Вступление в права наследования предполагает не только обладание определённым достоянием: полученное наследство необходимо сохранять и приумножать.

Прочитайте текст и выполните задания 19-23. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно и записать.

(1)Меня спрашивают: какую роль сыграла в моей жизни книга? (2)А ведь это похоже на то, как если бы спросили: какую роль играет в вашей жизни воздух?

(3)Читать я научился в четыре года. (4)Как, вероятно, и многие из вас, сначала читал вывески, а уж потом стал читать книги.(5)Первую книгу помню. (6)Называлась она «Али-Баба и сорок разбойников». (7)Это была дешевая лубочная книжонка с очень пестрой и очень страшной обложкой. (8)О чем там шла речь — не скажу, не запомнил. (9)Вероятно, вся энергия уходила тогда на процесс чтения, и сообразить, о чем в книге говорится, — силенок уже не оставалось.(10)Читал сказки. (11)Особенно любил Андерсена. (12)Читал популярную в те годы детскую писательницу Лидию Чарскую, хотя надо мной и смеялись, говорили, что это «девчоночье» чтение.(13)Потом — резкий скачок. (14)Читаю все, что нахожу в папином шкафу. (15) Папа мой — на войне, на фронте, можно хозяйничать в его книгах, сколько захочется. (16)А хочется уже много и постоянно.(17)Читаю Диккенса, Конан-Дойля, Марка Твена.(18)Потом читаю буквально все, что читает мама, даже тех авторов, которых читать восьмилетним или девятилетним, пожалуй, рановато: Достоевского, Толстого, Леонида Андреева, Писемского...(19)Книги мне заменяли в то время друзей, сверстников, которых у меня в раннем детстве не было. (20)Настоящие друзья появились только в школе имени Достоевского.(21)Если бы не друзья — друзья-люди и друзья-книги, — я никогда не смог бы стать писателем.(22)Еще один большой скачок в моем духовном развитии — это знакомство с Маршаком, с Максимом Горьким, с Евгением Шварцем. (23)Новые друзья, новые интересы, новые книги.(24)Конечно, я жалею, что не удалось мне учиться в университете.(25)Если еще раз обратиться к сравнению книги с воздухом, то надо признаться, что воздух, которым я дышал, не всегда был абсолютно чистым. (26)Я прочел много такого, без чего легко можно было обойтись. (27) Но вот об этом я почему-то жалею не очень. (28)Я с благодарностью вспоминаю не только Пушкина, Державина, Чехова, Толстого, Шекспира, Диккенса, Герцена, Бунина, Гюго, но и Лидию Чарскую, и Али-Бабу с его сорока разбойниками. (По А.И.Еремееву)

19. (1 балл) Укажите стиль и тип речи текста.

20. (1 балл) Укажите верную характеристику предложения 22 по структуре, цели высказывания, эмоциональной окраске, по наличию/отсутствию второстепенных членов.

21. (1 балл) Среди предложений 21—26 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

22. (1 балл) Среди предложений 17-24 найдите предложение, связанное с предыдущим при помощи лексического повтора.

23. (1 балл) Какой частью речи является слово ВЕДЬ из предложения 2?

24. (3 балла) Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Дополнительная часть.

Прочитайте текст и выполните задания 25-28.

Розовый куст, на котором расцв..ла роза рос в небольшом полукруглом цв..тнике перед деревенским домом. Цветник был очень запущен; сорные травы густо разрослись по старым, вросшим в землю клумбам и по дорожкам, которых уже давно никто (не) чистил и (не) посыпал песком. А цветник от этого разрушения стал (ни)сколько не хуже. Остатки реш..тки запл..ли хмель, повилика с крупными белыми цветами и мыши..ый горошек, висевший целыми бледно-зелеными кучками, с разброса..ыми (кое)где бледно-лиловыми кисточками цветов. Колючие чертополохи на жирной и влажной почв.. цветника (вокруг него был большой тенистый сад) достигали таких больших размеров, что к..зались чуть не деревьями. Ж..лтые коровьяки подымали свои усаженные цветами стрелки ещё выше их. Крапива занимала целый угол цветника; она, конечно, жглась, но можно было и издали любоваться ее темною зеленью, особенно когда эта зелень служила фоном для нежного и роскошного бледного цветка розы.

25. (3 балла) Вставьте орфограммы-буквы и знаки препинания в тексте задания.

26. (3 балла) Озаглавьте текст, определите тему текста, сформулируйте основную мысль текста, определите стиль текста, определить тип текста.

27. (3 балла). Выпишите из текста примеры эпитетов, олицетворений

28. (3 балла) Определите вид и средства связи предложений в тексте.

Требования к написанию тестирования и творческого задания

1. На выполнение письменной экзаменационной работы по русскому языку отводится 4 астрономических часа (240 минут).

2. Работа выполняется на тетрадных листах с печатью. Прежде чем записать ответ в экзаменационную работу, рекомендуется выполнить задание на листах для черновика.

3. Перед началом выполнения экзаменационной работы:

- заполните лист с личными данными под руководством преподавателя;

- внимательно ознакомьтесь с заданиями;

- ознакомьтесь со шкалой перевода баллов в отметку по пятибалльной системе.

4. Экзаменационная работа состоит из 2-х частей: обязательной и дополнительной. Обязательная часть содержит задания минимально обязательного уровня, дополнительная часть – более сложные задания.

В экзаменационную работу включено: обязательная часть содержит 24 задания, дополнительная часть – 4 задания.

5. Выполнение каждого из заданий экзаменационной работы оценивается в баллах, которые приведены в скобках около номера задания. Если приводится неверный ответ или нет никакого ответа, Вы получаете 0 баллов. Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются. Шкала перевода баллов в отметку по пятибалльной системе показывает, сколько баллов достаточно набрать, чтобы получить отметку «3», «4», «5». Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов!

6. Начинать работу нужно с заданий обязательной части, выполнение которой оценивается на «3». Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

7. После того, как Вы наберете необходимое количество баллов для удовлетворительной отметки, переходите к выполнению заданий дополнительной части, чтобы повысить отметку до «4» или «5». Проследите по шкале перевода баллов, сколько заданий нужно выполнить правильно, чтобы получить «4» или «5», выберите задание с нужным количеством баллов.

Критерии оценки экзаменационной работы в виде набора контрольных заданий

Выполнение каждого задания экзаменационной работы в виде набора контрольных заданий подлежит оцениванию в баллах. Полученные баллы суммируются и переводятся в отметки по шкале перевода баллов в отметки по пятибалльной системе.

Все задания обязательной части экзаменационной работы оцениваются в 1 балл (задание № 24 – 3 балла). Все задания дополнительной части экзаменационной работы оцениваются в 3 балла. Таким образом, максимально возможное количество баллов за выполнение экзаменационной работы составляет 38 баллов. Если студент приводит неверный ответ или не приводит никакого ответа, он получает 0 баллов.

№ задания	Количество правильных ответов	Количество баллов
1	1	1
2	1	1
3	1	1
4	1	1
5	1	1
6	1	1
7	1	1
8	1	1
9	1	1
10	1	1
11	1	1
12	1	1
13	1	1
14	1	1
15	1	1
16	1	1
17	1	1
18	1	1
19	1	1
20	1	1
21	1	1
22	1	1
23	1	1
24	Количество ошибок (орфографических и пунктуационных)
	не более 1 орфографической и 1 пунктуационной; 1 речевой и 1 грамматической.	3
	не более 2 орфографических и 1 пунктуационной; 1 речевой и 2 грамматических.	2
	не более 3 орфографических и 2 пунктуационных; 2 речевых и 2 грамматических.	1
	более 3 орфографических и 2 пунктуационных; более 3 речевых и 3 грамматических.	0
25	Количество ошибок (орфографических и пунктуационных)
	не более 1 орфографической и 1 пунктуационной.	3
	не более 2 орфографических и 1 пунктуационной.	2
	не более 3 орфографических и 2 пунктуационных.	1
26	1	3
27	1	3
28	1	3

Шкала перевода баллов в отметку по пятибалльной системе

Отметка	Необходимое количество баллов
«3» («удовлетворительно»)	19-23
«4» («хорошо»)	24-27 (не менее одного задания дополнительной части, с обязательным выполнением № 24)
«5» («отлично»)	28-38 (не менее трёх заданий дополнительной части, с обязательным выполнением № 24)

3 ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ

Номер изменения	Номера листов			Основание для внесения изменений	Подпись	Расшифровка подписи	Дата	Дата введения изменения
	замененных	новых	аннулированных

Версия: 1.0

Без подписи документ действителен 8 часов после распечатки. Дата и время распечатки: 30.08.2017, 08:40

стр. 34 из 39