КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ)

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ЛИТЕРАТУРЕ (ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ)

СОДЕРЖАНИЕ

		Стр.
1	Пояснительная записка	3
2	Паспорт комплекта оценочных средств	5
3	Процедуры оценки:	7
3.1	Стандартизированный тест	7
3.2	Практические задания	13
3.3	Практико-ориентированные задания	13
4	Комплект экзаменатора:	14
4.1	Инструменты оценки	14

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Комплект оценочных средств предназначен для оценки освоения образовательных результатов по учебной дисциплине Литература(отечественная и зарубежная) в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (ФГУ «ФИРО» (Протокол № 1 от 3 февраля 2011 г.)

Для оценки образовательных результатов используются: метод сопоставления с эталоном (ключом, модельным ответом), экспертная оценка деятельности по критериям, экспертная оценка письменных и устных ответов.

В настоящем комплекте оценочных средств используются следующие термины, определения и сокращения:

КОС – комплект оценочных средств;

УД – учебная дисциплина;

МДК – междисциплинарный курс;

ФГОС - федеральный государственный образовательный стандарт;

ФОС - фонд оценочных средств;

У - умения;

З – знания

2. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ 2.1. Область применения

Комплект оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Литература (отечественная и зарубежная)

КОС включает контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме тестов, практических заданий, практико-ориентированных заданий.

КОС разработан в соответствии с:

-основной профессиональной образовательной программой по специальности

-программой учебной дисциплины ОП 03 Литература (отечественная и зарубежная)

2.2 Предметы оценивания

У1 анализировать творчество писателя и содержание отдельного литературного произведения, формулировать свое отношение к авторской позиции

У2 использовать литературные произведения в профессиональной деятельности.

З1о роли и значении отечественной и зарубежной литературы XX века в системе современной культуры, в воспитании и развитии личности;

З2основные периоды развития и направления отечественной и зарубежной литературы XX века;

З3знаменитых писателей XX века, их жизнь и творчество;

З4содержание изученных произведений;

2.3 Требования к умениям, знаниям обучающихся и соответствующие формы и методы оценивания

Предметы оценивания (перечисляются умения, знания в соответствии с ФГОС)	Показатели оценки результата	Объекты оценки	Формы и методы оценки результата
У1анализировать творчество писателя и содержание отдельного литературного произведения, формулировать свое отношение к авторской позиции	анализирует произведения конкретных писателей; формулирует свое отношение к авторской позиции	решение учебных задач, не требующих особых условий;	практические задания;
У 2 - использовать литературные произведения в профессиональной деятельности	применяет литературные произведения в постановке балетного либретто	решает профессиональные задачи	практические задания;
З1о роли и значении отечественной и зарубежной литературы XX века в системе современной культуры, в воспитании и развитии личности;	обосновывает роль и значение отечественной и зарубежной литературы XX века в системе современной культуры, в воспитании и развитии личности;	когнитивные умения	тест
З2основные периоды развития и направления отечественной и зарубежной литературы XX века;	формулирует основные периоды развития и направления отечественной и зарубежной литературы XX века;	фактологические знания фактологические знания	практические задания;
З3знаменитых писателей XX века, их жизнь и творчество;	понимает творчество выдающихся писателей;	фактологические знания	тест
З4содержание изученных произведений;	знает шедевры отечественной литературы; классифицирует типы героев произведений отечественной литературы	когнитивные умения	практические задания;

3.Процедуры ОЦЕНКИ

3.1. Стандартизированный тест

Вариант 1

№ п/п		Задание (вопрос)			Эталон ответа		Р
Инструкция по выполнению заданий № 1-4: соотнесите содержание столбца 1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например, № задания Вариант ответа 1 1-В,2-А,3-Б
1.	Найдите соответствие речи действующим лицам романа «Белая гвардия» М Булгакова Действующие лица: 1.Шервинский 2.Николка 3.Мышлаевский 4.Лариосик		а) «Вот комиссия, создатель, быть замужней сестры братом» б) «Что ты , юнкер, мне газеты тычешь? Я бы всю вашу газетную шваль перевешал на одном суку…» в) «Здравствуйте, Николай Васильевич, Я так много о вас слышал, Вы удивлены я вижу? Позвольте вам вручить письмо». г) «Я не совсем светский человек? Позвольте, почему же? Нет, я светский, Просто я, знаете ли, расстроен..»			1.- 2.- 3.- 4 -	4
	Определите социальное положение героев М.Булгакова «Белая гвардия» Социальное положение: 1.Алексей Турбин 2. Шервинский 3. Николка 4.Мышлаевский		а) Капитан б) Студент в) Певец г) Полковник			1.- 2.- 3.- 4.-	4
	Найдите соответствие произведений авторам: 1.«Донские рассказы» 2. «Котлован» 3. «Белая гвардия» 4. «Петр Первый»		а) А.Толстой б) М.Шолохов в) А.Платонов г) М.Булгаков			1.- 2.- 3.- 4.-	4
Инструкция по выполнению заданий № 4 - 20: Выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.
5		Назовите литературное направление, к которому принадлежит роман Д. Фурманова «Чапаев»	1. Социалистический реализм 2.Классицизм 3.Романтизм 4.Сентиментализм				1
6		Автор романа «Петр Первый»	1. А. Толстой 2. Ю. Тынянов 3. А. Чапыгин 4 .М.Зощенко				1
7		Представители зрелого английского модернизма (найдите лишнее)	1. Т.С.Элиот 2. Джойс 3. Лоренс 4. Мориак				1
8.		Главная тема романа «Белая гвардия» М.Булгакова	1.Философская тема 2.Тема Родины 3Тема Дома 4.Социальная тема				1
9.		Первый съезд советских писателей состоялся в	1.1934 2.1936 3.1938 4.1940				1
10.		Укажите представителя кубизма1914-1939г.	1. Бенн 2. Льюис 3. Бретон 4. Пикассо				1
11.		Какой жанр литературы был наиболее близок А. Платонову	1.Пьеса 2.Ода 3.Рассказ 4.Лирика				1
12.		Какому герою из романа Сэлинджера "Над пропастью во ржи" принадлежат слова «Я себе представляю, как маленькие ребятишки играют вечером в огромном поле во ржи. Тысячи малышей, а кругом ни души, ни одного взрослого, кроме меня...	1. Холдену 2. Стрэдлейтеру 3. Салли 4.Фиби				1
13.		Само определение «потерянное поколение» принадлежит:	1 Г. Стайну 2. Э. Хемингуэю 3. Томасу Стернзу Элиоту 4. Ремарку				1
14.		Главная тема произведений о "потерянном поколении"	1.Тема любви 2. Тема безраздельного господства частного мира 3.Тема власти 4. Философская тема				1
15.		Дополнительный элемент композиции, часть литературного произведения, отделенная от основного повествования и следующая после его завершения для сообщения читателю дополнительных сведений, это:	1.Пролог 2.Эпилог 3. Кульминация 4.Сюжет				1
16.		Настоящая фамилия известного английского писателя и публициста	1 Эрик Артур Блэр 2. Олдингтон 3. Джером Дэвид Сэлинджер 4. Фолкнер				1
17.		Социальное происхождение героев сборника «Донские рассказы» М.Шолохова	1. Казаки 2.Крестьяне 3.Интеллигенция 4.Дворяне				1
18.		Как звали главную героиню романа «Белая гвардия» М.Булгакова	1.Ирина 2.Маша 3.Елена 4.Полина				1
19.		Укажите жанр «Котлована» А.Платонова	1.Пьеса 2.Ода 3.Роман 4.Повесть				1
20.		Тема «Донских рассказов» М. Шолохова	1.Тема Гражданской войны 2.Тема революции 3.Тема ВОВ 4.Социальная тема				1
Инструкция по выполнению заданий № 21-25: В соответствующую строку бланка ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или пропущенное слово (пропущенные слова).
21		Один из тропов, художественное преувеличение – это…					2
22		Один из основных родов литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает переживания лирического героя – это…					2
23		Жанр эпического рода литературы, по количеству действующих лиц и изображаемых событий большого рассказа, но меньше романа – это …					2
24		Художественное противопоставление обстоятельств, понятий, образов - это…					2
25		Дополнительный элемент композиции, отделенный от основного повествования и следующий после его завершения – это…					2

Вариант 2

№ п/п			Задание (вопрос)			Эталон ответа		Р
Инструкция по выполнению заданий № 1-4: соотнесите содержание столбца 1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например, № задания Вариант ответа 1 1-В,2-А,3-Б
		Найдите соответствие речи действующим лицам романа «Белая гвардия» М Булгакова Действующие лица: 1. Николка 2.Алексей Турбин 3.Елена 4.Мышлаевский		а) « Алеша, эгм... будь другом, дай свои шпоры надеть. Домой уж я не заеду, а не хочется являться без шпор» б) «Там ящики с медикаментами, выньте из них сумки, которые через плечо, и мне докторскую с набором» в) «Постой, ведь нужно братьев сейчас предупредить о том, что немцы нас предают?» г) «"Слухи грозные, ужасные, наступают банды красные!"			1.-г 2.-б 3.-в 4.-а	4
		Определите социальное положение героев повести «Котлован» А.Платонова Социальное положение: 1. Вощев 2.Настя 3.Прушевский 4.Пашкин		а) рабочий б) чиновник в) сиротка г)инженер			1- 2- 3.- 4.-	4
		Найдите соответствие произведений авторам: 1.«В прекрасном и яростном мире». 2. «Машенька» 3. «Петр Первый» 4. «Тихий Дон»		а) А.Толстой б) А.Платонов в) М. Шолохов г) В.Набоков			1.- 2.- 3.- 4.-	4
Инструкция по выполнению заданий № 4 - 20: Выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.
4.	Назовите литературное направление, к которому принадлежит роман А. Фадеева «Разгром»			1. Социалистический реализм 2.Классицизм 3.Романтизм 4.Сентиментализм				1
5.	Автор повести «Железный поток».			1. А. Серафимович 2.А.Платонов 3.Д.Фурманов 4.М.Горький				1
6.	О каком герое из романа из романа Сэлинджера "Над пропастью во ржи" говорится:«В кино его коробит неестественность поведения актеров. У него есть свое представление о том, каким должен быть Гамлет – «чудаком, немножко чокнутым»			1. О Холдене 2.О Стрэдлейтере 3. О Салли 4.О Фиби				1
7.	Главная тема повести «Котлован» А.Платонова			1.Тема труда как основа нравственности человека 2. Тема семьи 3.Философская тема 4 Тема коллективизации				1
8.	Первый съезд советских писателей состоялся в			1.1934 2.1936 3.1938 4.1940				1
9.	Укажите представителя сюрреализма 1914-1939 годов.			1. Паунд 2. Маринетти 3. Пикассо 4. Бретон				1
10.	В каком произведении М.Булгаков сказал: «И это прекрасно, потому что без любви невозможна сама жизнь»			1. «Дни Турбиных» 2. «Собачье сердце» 3. «Мастер и Маргарита» 4.»Иван Васильевич»				1
11.	Назовите представителя французского модернизма			1. Вульф 2. Т.С.Элиот 3. Мориак 4. Лоренс				1
12.	Автор романа «По ком звонит колокол»			1. Ремарк 2. Э.Хемингуэй 3. Сэлинджер 4. Т. С. Элиот				1
13.	К раннему творчеству М. Шолохова относится произведение			1. «Тихий Дон» 2. «Донские рассказы» 3. «Поднятая целина» 4. «Судьба человека»				1
14.	Тема романа Оруэлла «1984»			1. Тема безраздельного господства частного мира 2.Тема власти 3. Тема любви 4.Тема порождения трагического социального и политического опыта XX века				1
15.	Писатели русского зарубежья (найдите лишнее)			1. В. Набоков 2. И. Бродский 3. А.Платонов 4. И. Бунин				1
16.	Сатирическое обличение нового быта присутствует в творчестве (найдите лишнее)			1. И. Ильф и Е. Петров 2. М. Булгаков 3. М. Зощенко 4.А.Толстого				1
17.	Черты, каких жанров вы заметили в повести А. Платонова «Котлован» (найдите лишнее)			1. Черты драмы 2. Черты трагедии 3. Черты детектива 4.Черты веселья				1
18.	Образ города Киева присутствует в произведении			1.В романе «Белая гвардия» М.Булгакова 2. В повести А.Платонова «Котлован» 3.В романе «Петр Первый» А.Толстого 4.В романе«Чапаев» Д. Фурманова				1
19.	Укажите жанр произведения «Машенька» В.Набокова			1. Поэма 2.Роман 3.Баллада 4.Рассказ				1
20.	Как звали главную героиню Романа «Белая гвардия» М.Булгакова			1.Ирина 2.Маша 3.Елена 4.Полина				1
Инструкция по выполнению заданий № 21-25: В соответствующую строку бланка ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или пропущенное слово (пропущенные слова).
21			Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренние переживания лирического героя- это…					2
22			Взаимное расположение и соотнесенность элементов литературного текста, т.е. построение художественного произведения это…					2
23			Ряд событий, составляющих содержание художественного произведения – это…					2
24			Прозаическое произведение, повествующее об одном, реже нескольких событиях, с малым количеством действующих лиц – это…					2
25			Любое драматическое произведение без указа жанра, предназначенное к постановке на сцене					2

Время выполнения -1час

Эталон ответов, критерии оценивания ответов на тестовые задания и шкала оценивания (Приложение 1)

3. 2 Практические задания № 1-20

Оцениваемые результаты обучения:

У1анализировать творчество писателя и содержание отдельного литературного произведения, формулировать свое отношение к авторской позиции

У2использовать литературные произведения в профессиональной деятельности.

З1о роли и значении отечественной и зарубежной литературы XX века в системе современной культуры, в воспитании и развитии личности;

З2основные периоды развития и направления отечественной и зарубежной литературы XX века;

З3знаменитых писателей XX века, их жизнь и творчество;

З4содержание изученных произведений;

Инструкция

Вы можете воспользоваться: Литература 11кл. Составитель: Сухих И.Н.Издательство «Академия»

Русская советская литература. Хрестоматия. Составители: Громцева С.Н., Рощин П.Ф. Издательство «Просвещение».1972г

Максимальное время выполнения-20 мин.

Инструмент оценки:

Приложение 2

Время выполнения задания – 20 минут

Практическое задание №1

Жди меня, и я вернусь.

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть,

Желтые дожди,

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест,

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,

Не жалей добра

Всем, кто знает наизусть

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать,

Сядут у огня,

Выпьют горькое вино

На помин души…

Жди. И с ними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет:

Не понять, не ждавшим, им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня.

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой, -

Просто ты умела ждать,

Как никто другой.

Задание

Какие художественные средства используются К.Симоновым для создания образа любимой.

Практическое задание № 2

Телеграфные столбы, воробьиным скоком обежавшие весь округ, сказали:

разверстка. По хуторам и станицам казаки-посевщики богатыми очкурами покрепче

перетянули животы, решили разом и не задумавшись:

Дарма хлеб отдавать?.. Не дадим...

На базах, на улицах, кому где приглянулось, ночушками повыбухали ямищи,

пшеницу ядреную позарыли десятками, сотнями пудов. Всякий знает про

соседа, где и как попрятал хлебишко.

Молчат...

Бодягин с продотрядом каруселит по округу. Снег визжит под колесами

тачанки, бегут назад заиндевевшие плетни. Сумерки вечерние. Станица - как и

все станицы, но Бодягину она родная. Шесть лет ее не состарили.

Так было: июль знойный, на межах желтопенная ромашка, покос хлебов,

Игнашке Бодягину - четырнадцать лет. Косил с отцом и работником. Ударил отец

работника за то, что сломал зубец у вил; подошел Игнат к отцу вплотную,

сказал, не разжимая зубов:

- Сволочь ты, батя...

- Я?!

- Ты...

Ударом кулака сшиб с ног Игната, испорол до крова чересседельной.

Вечером, когда вернулись с поля домой, вырезал отец в саду вишневый костыль,

обстрогал,- бороду поглаживая, сунул его Игнату в руки:

Поди, сынок, походи по миру, а ума-разума наберешься - назад

вертайся,- и ухмыльнулся.

Так было,- а теперь шуршит тачанка мимо заиндевевших плетней, бегут

назад соломенные крыши, ставни размалеванные. Глянул Бодягин на раины в

отцовском палисаднике, на жестяного петуха, раскрылатившегося на крыше в

безголосном крике; почувствовал, как что-то уперлось в горле и перехватило

дыхание. Вечером спросил у хозяина квартиры:

- Старик Бодягин живой?

Хозяин, чинивший упряжку, обсмоленными пальцами всучил в дратву

щетинку, сощурился:

- Все богатеет... Новую бабу завел, старуха померла давненько, сын

пропал где-то, а он, старый хрен, все по солдаткам бегает...

И, меняя тон на серьезный, добавил:

Хозяин ничего, обстоятельный... Вам разве из знакомцев?

Утром, за завтраком, председатель выездной сессии Ревтрибунала сказал:

- Вчера двое кулаков на сходе агитировали казаков хлеб не сдавать...

При обыске оказали сопротивление, избили двух красноармейцев. Показательный

суд устроим и шлепнем...

Председатель трибунала, бывший бондаръ, с приземистой сцены народного

дома бросил, будто новый звонкий обруч на кадушку набил;

- Расстрелять!..

Двух повели к выходу... В последнем Бодягин отца опознал. Рыжая борода

только по краям заковылилась сединой. Взглядом проводил морщинистую,

загорелую шею, вышел следом.

У крыльца начальнику караула сказал;

- Позови ко мне вот того, старика.

Шагал старый, понуро сутулился, узнал сына, и горячее блеснуло в

глазах, потом потухло. Под взъерошенное жито бровей спрятал глаза.

- С красными, сынок?

- С ними, батя.

- Тэ-э-эк...- В сторону отвел взгляд.

Помолчали.

- Шесть лет не видались, батя, а говорить нечего?

Старик зло и упрямо наморщил переносицу.

- Почти не к чему... Стежки нам выпали разные. Меня за мое ж добро

расстрелять надо, за то, что в свой амбар не пущаю,- я есть контра, а кто по

чужим закромам шарит, энтот при законе? Грабьте, ваша сила.

У продкомиссара Бодягина кожа на острых изломах скул посерела,

- Бедняков мы не грабим, а у тех, кто чужим потом наживался, метем под

гребло. Ты первый батраков всю жизнь сосал!

- Я сам работал день и ночь. По белу свету не шатался, как ты!

- Кто работал - сочувствует власти рабочих и крестьян, а ты с дрекольем

встретил... К плетню не пускал... За это и на распыл пойдешь!..

У старика наружу рвалось хриплое дыхание. Сказал голосом осипшим,

словно оборвал тонкую нить, до этого вязавшую их обоих:

- Ты мне не сын, я тебе не отец. За такие слова на отца будь трижды

проклят, анафема...- сплюнул и молча зашагал. Круто повернулся, крикнул с

задором нескрытым: - Нно-о, Игнашка!.. Нешто не доведется свидеться, так

твою мать! Идут с Хопра казаки вашевскую власть резать. Не умру, сохранит

матерь божия, своими руками из тебя душу выну.

IV

Телеграфные столбы, воробьиным скоком обежавшие весь округ, сказали: на

Хопре восстание. Исполкомы сожжены. Сотрудники частью перерезаны, частью

разбежались.

Продотряд ушел в округ. В станице на сутки остались Бодягин и комендант

трибунала Тесленко. Спешили отправить на ссыпной пункт последние подводы с

хлебом. С утра пришагала буря. Понесло, закурило, белой мутью запорошило

станицу. Перед вечером на площадь прискакало человек двадцать конных. Над

станицей, застрявшей в сугробах, полыхнул набат.

Лошадиное ржание, вой собак, надтреснутый, хриплый крик колоколов...

Восстание.

На горе через впалую лысину кургана, понатужась, перевалили двое

конных. Под горою, по мосту, лошадиный топот. Куча всадников. Передний в

офицерской папахе плетью вытянул длинноногую породистую кобылу.

- Не уйдут коммунисты!..

За курганом Тесленко, вислоусый украинец, поводьями тронул

маштака-киргиза.

- Черта с два догонят!

Лошадей прижеливали. Знали, что разлапистый бугор лег верст на

тридцать.

Позади погоня лавой рассыпалась. Ночь на западе, за краем земли, сутуло

сгорбатилась. Верстах в трех от станицы в балке, в лохматом сугробе, Бодягин

заприметил человека. Подскакал, крикнул хрипло:

- Какого черта сидишь тут?

Мальчонка малюсенький, синим воском налитый, качнулся. Бодягин плетью

взмахнул, лошадь замордовалась, танцуя подошла вплотную.

- Замерзнуть хочешь, чертячье отродье? Как ты сюда попал?

Соскочил с седла, нагнулся, услышал шелест невнятный:

- Я, дяденька, замерзаю... Я - сирота... по миру хожу.- Зябко натянул

на голову полу рваной бабьей кофты и притих.

Бодягин молча расстегнул полушубок, в полу завернул щуплое тельце и

долго садился на взноровившуюся лошадь.

Скакали. Мальчишка под полушубком прижух, оттаял, цепко держался за

ременный пояс. Лошади заметно сдавали ходу, хрипели, отрывисто ржали, чуя

нарастающий топот сзади.

Тесленко сквозь режущий ветер кричал, хватаясь за гриву бодягинского

коня:

- Брось пацаненка! Чуешь, бисов сын? Брось, бо можуть споймать

нас!..-богом матюкался, плетью стегал посиневшие руки Бодягина.- Догонят -

зарубают!.. Щоб ты ясным огнем сгорив со своим хлопцем!..

Лошади поравнялись пенистыми мордами.

Окостенелыми пальцами тискал тот вялое тельце, повод уздечки заматывая

на луку, к нагану тянулся.

- Не брошу мальчонку, замерзнет!.. Отвяжись, старая падла, убью!

Голосом заплакал сивоусый украинец, поводья натянул:

- Не можно уйти! Шабаш!..

Пальцы - чужие, непослушные; зубами скрипел Бодягин, ремнем привязывая

мальчишку поперек седла. Попробовал, крепко ли, и улыбнулся:

- За гриву держись, головастик!

Ударил ножнами шашки по потному крупу коня, Тесленко под вислые усы

сунул пальцы, свистнул пронзительным разбойничьим посвистом. Долго провожали

взглядами лошадей, взметнувшихся облегченным галопом. Легли рядышком. Сухим,

отчетливым залпом встретили вынырнувшие из-под пригорка папахи...

Задание

Приведите образцы диалектизма из отрывка рассказа «Продкомиссар» М.Шолохова и объясните смысл этих слов.

Практическое задание №3

Итак, был белый, мохнатый декабрь. Он стремительно подходил к половине.

Уже отсвет рождества чувствовался на снежных улицах. Восемнадцатому году

скоро конец.

Над двухэтажным домом N_13, постройки изумительной (на улицу квартира

Турбиных была во втором этаже, а в маленький, покатый, уютный дворик - в

первом), в саду, что лепился под крутейшей горой, все ветки на деревьях

стали лапчаты и обвисли. Гору замело, засыпало сарайчики во дворе - и

стала гигантская сахарная голова. Дом накрыло шапкой белого генерала, и в

нижнем этаже (на улицу - первый, во двор под верандой Турбиных -

подвальный) засветился слабенькими желтенькими огнями инженер и трус,

буржуй и несимпатичный, Василий Иванович Лисович, а в верхнем - сильно и

весело загорелись турбинские окна.

В сумерки Алексей и Николка пошли за дровами в сарай……

Замечательная печь на своей ослепительной поверхности несла следующие

исторические записи и рисунки, сделанные в разное время восемнадцатого

года рукою Николки тушью и полные самого глубокого смысла и значения.

Пышут жаром разрисованные изразцы, черные часы ходят, как тридцать лет

назад: тонк-танк. Старший Турбин, бритый, светловолосый, постаревший и

мрачный с 25 октября 1917 года, во френче с громадными карманами, в синих

рейтузах и мягких новых туфлях, в любимой позе - в кресле с ногами. У ног

его на скамеечке Николка с вихром, вытянув ноги почти до буфета, -

столовая маленькая. Ноги в сапогах с пряжками. Николкина подруга, гитара,

нежно и глухо: трень... Неопределенно трень... потому что пока что, видите

ли, ничего еще толком не известно. Тревожно в Городе, туманно, плохо...

На плечах у Николки унтер-офицерские погоны с белыми нашивками, а на

левом рукаве остроуглый трехцветный шеврон. (Дружина первая, пехотная,

третий ее отдел. Формируется четвертый день, ввиду начинающихся событий.)

Но, несмотря на все эти события, в столовой, в сущности говоря,

прекрасно. Жарко, уютно, кремовые шторы задернуты. И жар согревает

братьев, рождает истому.

Туманятся Николкины глаза.

Столбы зноя над червонными украинскими полями. В пыли идут пылью

пудренные юнкерские роты. Было, было все это и вот не стало. Позор.

Чепуха.

Елена раздвинула портьеру, и в черном просвете показалась ее рыжеватая

голова. Братьям послала взгляд мягкий, а на часы очень и очень тревожный.

Оно и понятно. Где же, в самом деле, Тальберг? Волнуется сестра.

Хотела, чтобы это скрыть, подпеть братьям, но вдруг остановилась и

подняла палец.

- Погодите. Слышите?

Оборвала рота шаг на всех семи струнах: сто-ой! Все трое прислушались и

убедились - пушки. Тяжело, далеко и глухо. Вот еще раз: бу-у... Николка

положил гитару и быстро встал, за ним, кряхтя, поднялся Алексей.

В гостиной - приемной совершенно темно. Николка наткнулся на стул. В

окнах настоящая опера "Ночь под рождество" - снег и огонечки. Дрожат и

мерцают. Николка прильнул к окошку. Из глаз исчез зной и училище, в глазах

- напряженнейший слух. Где? Пожал унтер-офицерскими плечами.

- Черт его знает. Впечатление такое, что будто под Святошиным стреляют.

Странно, не может быть так близко.

Алексей во тьме, а Елена ближе к окошку, и видно, что глаза ее

черно-испуганны. Что же значит, что Тальберга до сих пор нет? Старший

чувствует ее волнение и поэтому не говорит ни слова, хоть сказать ему и

очень хочется. В Святошине. Сомнений в этом никаких быть не может.

Стреляют в двенадцати верстах от города, не дальше. Что за штука?

Николка взялся за шпингалет, другой рукой прижал стекло, будто хочет

выдавить его и вылезть, и нос расплющил.

- Хочется мне туда поехать. Узнать, в чем дело...

- Ну да, тебя там не хватало...

Елена говорит в тревоге. Вот несчастье. Муж должен был вернуться самое

позднее, слышите ли, - самое позднее, сегодня в три часа дня, а сейчас уже

десять.

В молчании вернулись в столовую. Гитара мрачно молчит. Николка из кухни

тащит самовар, и тот поет зловеще и плюется. На столе чашки с нежными

цветами снаружи и золотые внутри, особенные, в виде фигурных колоннок. При

матери, Анне Владимировне, это был праздничный сервиз в семействе, а

теперь у детей пошел на каждый день. Скатерть, несмотря на пушки и на все

это томление, тревогу и чепуху, бела и крахмальна. Это от Елены, которая

не может иначе, это от Анюты, выросшей в доме Турбиных. Полы лоснятся, и в

декабре, теперь, на столе, в матовой, колонной, вазе голубые гортензии и

две мрачных и знойных розы, утверждающие красоту и прочность жизни,

несмотря на то, что на подступах к Городу - коварный враг, который,

пожалуй, может разбить снежный, прекрасный Город и осколки покоя

растоптать каблуками. Цветы. Цветы - приношение верного Елениного

поклонника, гвардии поручика Леонида Юрьевича Шервинского, друга

продавщицы в конфетной знаменитой "Маркизе", друга продавщицы в уютном

цветочном магазине "Ниццкая флора". Под тенью гортензий тарелочка с синими

узорами, несколько ломтиков колбасы, масло в прозрачной масленке, в

сухарнице пила-фраже и белый продолговатый хлеб. Прекрасно можно было бы

закусить и выпить чайку, если б не все эти мрачные обстоятельства... Эх...

эх...

На чайнике верхом едет гарусный пестрый петух, и в блестящем боку

самовара отражаются три изуродованных турбинских лица, и щеки Николкины в

нем, как у Момуса.

В глазах Елены тоска, и пряди, подернутые рыжеватым огнем, уныло

обвисли.

Застрял где-то Тальберг со своим денежным гетманским поездом и погубил

вечер. Черт его знает, уж не случилось ли, чего доброго, что-нибудь с

ним?.. Братья вяло жуют бутерброды. Перед Еленою остывающая чашка и

"Господин из Сан-Франциско". Затуманенные глаза, не видя, глядят на слова:

Не читает Елена.

Николка, наконец, не выдерживает:

- Желал бы я знать, почему так близко стреляют? Ведь не может же

быть...

Сам себя прервал и исказился при движении в самоваре. Пауза. Стрелка

переползает десятую минуту и - тонк-танк - идет к четверти одиннадцатого.

- Потому стреляют, что немцы - мерзавцы, - неожиданно бурчит старший.

Елена поднимает голову на часы и спрашивает:

- Неужели, неужели они оставят нас на произвол судьбы? - Голос ее

тосклив.

Братья, словно по команде, поворачивают головы и начинают лгать.

- Ничего не известно, - говорит Николка и обкусывает ломтик.

- Это я так сказал, гм... предположительно. Слухи.

- Нет, не слухи, - упрямо отвечает Елена, - это не слух, а верно;

сегодня видела Щеглову, и она сказала, что из-под Бородянки вернули два

немецких полка.

- Чепуха.

- Подумай сама, - начинает старший, - мыслимое ли дело, чтобы немцы

подпустили этого прохвоста близко к городу? Подумай, а? Я лично решительно

не представляю, как они с ним уживутся хотя бы одну минуту. Полнейший

абсурд. Немцы и Петлюра. Сами же они его называют не иначе, как бандит.

Смешно…...

Самовар, молчавший до сих пор, неожиданно запел, и угольки, подернутые

седым пеплом, вывалились на поднос. Братья невольно посмотрели на печку.

Ответ - вот он.

Стрелка остановилась на четверти, часы солидно хрипнули и пробили -

раз, и тотчас же часам ответил заливистый, тонкий звон под потолком в

передней.

Задание

1.Дать характеристику образа Алексея Турбина из романа «Белая гвардия» М.Булгакова

Практическое задание № 4

Во всем мне хочется дойти

До самой сути.

В работе, в поисках пути,

В сердечной смуте.

До сущности протекших дней,

До их причины,

До оснований, до корней,

До сердцевины.

Все время схватывая нить

Судеб, событий,

Жить, думать, чувствовать, любить,

Свершать открытья.

О, если бы я только мог

Хотя отчасти,

Я написал бы восемь строк

О свойствах страсти.

О беззаконьях, о грехах,

Бегах, погонях,

Нечаянностях впопыхах,

Локтях, ладонях.

Я вывел бы ее закон,

Ее начало,

И повторял ее имен

Инициалы.

Я б разбивал стихи, как сад.

Всей дрожью жилок

Цвели бы липы в них подряд,

Гуськом, в затылок.

В стихи б я внес дыханье роз,

Дыханье мяты,

Луга, осоку, сенокос,

Грозы раскаты..

Так некогда Шопен вложил

Живое чудо

Фольварков, парков, рощ, могил

В свои этюды.

Достигнутого торжества

Игра и мука –

Натянутая тетива

Тугого лука.

Задание

Укажите особенности поэтического стиля в этом стихотворении Б.Пастернака (жанровое своеобразие стихотворения, метафорические образы и т.д.).

Практическое задание №5

В лесу прифронтовом

С берез, неслышен, невесом,

Слетает желтый лист.

Старинный вальс

Играет гармонист.

Вздыхают, жалуясь, басы,

И, словно в забытьи,

Сидят и слушают бойцы –

Товарищи мои.

Под этот вальс весенним днем

Ходили мы на круг,

Под этот вальс в краю родном

Любили мы подруг;

Под этот вальс ловили мы

Очей любимых свет,

Под этот вальс грустили мы,

Когда подруги нет.

И вот он снова прозвучал

В лесу прифронтовом,

И каждый слушал и молчал

О чем-то дорогом;

И каждый думал о своей,

Припомнив ту весну,

И каждый знал – дорого к ней

Ведет через войну…

Так что ж, друзья, коль наш черед,-

Да будет сталь крепка!

Пусть наше сердце не замрет,

Не задрожит рука;

Пусть свет и радость прежних встреч

Нам светят в трудный час,

А коль придется в землю лечь,

Так это ж только раз.

Но пусть и смерть - в огне, в дыму –

Бойца не устрашит,

И что положено кому –

Пусть каждый совершит.

Настал черед, пришла пора, -

Идем, друзья, идем! –

За все, чем жили мы вчера,

За все, что завтра ждем;

За тех, что вянут, словно лист,

За весь родимый край…

Сыграй другую, гармонист,

Походную сыграй!

Задание

Укажите особенности поэтического стиля в стихотворении «В лесу прифронтовом»

М.Исаковского.

Практическое задание №6

Картина 9

Обстановка седьмой картины. Свет загорается снова, на часах десять. Глоба по-прежнему ходит по комнате. Валя полулежит на стуле. Семенов из своего угла внимательно наблюдает за обоими. Слышна близкая канонада.

ГЛОБА (прислушиваясь). Уже десять… Что ж — время подходящее.

СЕМЕНОВ. Для чего?

ГЛОБА. Для всего. Смотря что кому надо. Совсем забыли про нас хозяева. Видать, не до того им, а?

СЕМЕНОВ (угрюмо). Не знаю.

ГЛОБА. Не знаешь? А я думал, как раз ты и знаешь.

За стеной раздаются совсем близкие выстрелы и пулеметная трескотня.

СЕМЕНОВ (испуганно). На улицах стреляют, а? Уже на улицах!

ГЛОБА. А чего ты боишься? Это же ваши небось стреляют. Небось в город входят! Это мне бояться надо. А тебе что?

ВАЛЯ. Неужели пришли? (Семенову.) Наши идут, а?

СЕМЕНОВ. А ну тебя… (Прислушивается.)

ГЛОБА (подходит к нему). Ты что же? Тебе что, не нравится, что ли?

СЕМЕНОВ. Отстань. (Прислушивается.)

ГЛОБА. А ну, повернись-ка!

Семенов поворачивается.

Дай-ка я на тебя посмотрю, какой ты был? Так. Ну, а теперь какой будешь? (Бьет его по уху.) А это для симметрии. (Снова бьет по уху и третьим ударом валит на пол.) А теперь лежи, тебе ходить по земле не для чего. Привыкай лежать. Расстреляют — лежать придется.

ВАЛЯ. Что вы делаете?

ГЛОБА. А то и делаю, Валечка, что морду ему бью, сволочи. Наши в город ворвались. Теперь кончена моя конспирация. Немцы тикают. И сейчас нас с тобой стрелять будут. Это уж точно, это у них такая привычка. И не хочу я перед смертью, чтобы ты меня по ошибке за сволочь считала. Вот что значит.

ВАЛЯ (бросается к нему, обнимает его). Иван Иванович, милый! Иван Иванович!

ГЛОБА. Ну, чего?

Валя молча прижимается к нему.

Ну, чего там? Чего расплакалась? Как на меня кричать — так не плакала. А теперь в слезу? Сердитая ты девка. Я думал, глаза мне выцарапаешь.

ВАЛЯ. А я так намучилась. Если бы вы только знали, как измучилась!

ГЛОБА. А я — на тебя глядя. Ничего, Валечка, ничего. Ты уж извини. Мы еще с тобой сейчас «Соловей, соловей-пташечка» споем. Только ты, голуба, имей в виду, сейчас расстреливать придут. Это уже непременно.

ВАЛЯ. Пускай. Мне теперь все равно… Но наши, наши ведь придут?

ГЛОБА. Придут! А как же! Потому нас и расстреляют, что наши непременно придут. Это как пить дать.

Семенов порывается к двери.

(Опять сваливает его на пол.) Ну, куда? Ты же сидел с нами и еще посиди. Тебе же немцы с нами сидеть велели. Ну и сиди. (Обращается к Вале.) Слезы-то вытри. Ну их к черту. Мне их показать можно, а им, сволочам, не надо. Дай-ка я тебе в глаза погляжу. (Смотрит.)

ВАЛЯ. Что?

ГЛОБА. Мне Иван Никитич наказал: в глаза тебе посмотреть и сказать, если вместе помирать будем, одно слово.

ВАЛЯ. Какое слово?

ГЛОБА. Что любит он тебя, просил сказать. Вот и все. Больше ничего.

ВАЛЯ. Правда?

ГЛОБА. Что ж, разве я перед смертью неправду тебе скажу?

Совсем близко выстрелы. Дверь с треском открывается, вбегают Краузе и солдат с автоматом.

КРАУЗЕ. Все в камеру!

ГЛОБА (обняв Валю за плечи). Пойдем!

Глоба и Валя проходят в камеру.

КРАУЗЕ. Быстрей! (Семенову.) Ты!

СЕМЕНОВ (бросаясь к нему). Господни Краузе я же ваш. Вы же знаете. Меня нарочно сюда…

КРАУЗЕ (отпихивает его сапогом). В камеру!

СЕМЕНОВ. Подождите! Я должен вам сказать очень важное.

КРАУЗЕ. Ну, быстрей!

СЕМЕНОВ. Этот человек, он — их. Он все лгал.

КРАУЗЕ. Теперь нам все равно. В камеру.

СЕМЕНОВ (хватает его за руку). Господин Краузе, позовите господина капитана! Я сам позову! Бросается к наружной двери.

Когда он оказывается на пороге ее, Краузе стреляет ему в спину. За дверью слышно падение тела. Солдат, подойдя к двери камеры, выпускает внутрь камеры автоматную очередь. Из камеры слышен голос Глобы, поющий: «Соловей, соловей-пташечка, канареечка жалобно поет… Эх, раз и два…» Солдат выпускает вторую очередь. Короткая тишина. За окном близкая трескотня выстрелов. Краузе и солдат выбегают. Снова выстрелы, потом долгая тишина. В дверях камеры появляется. Валя трогает себя за плечо, за руку. Рука не действует. Видимо, она ранена в плечо и в грудь. Прислоняется к стенке.

ВАЛЯ (обращаясь назад, в камеру). Иван Иванович!

Тишина.

Иван Иванович, Иван Иванович, вы живой?

Молчание.

Иван Иванович, милый, что же это? Смотрите, а я живая.

Молчание.

Неужели я одна живая?

Молчание.

Валя опускается в кресло у стены. Слышны выстрелы и грохот шагов. В комнату вбегают красноармейцы и Морозов.

МОРОЗОВ (останавливается в дверях). Товарищи!

Молчание.

(Всматривается.)Товарищи, есть тут живой кто?

ВАЛЯ. Я.

МОРОЗОВ (подходит к ней). Это что? Это они сейчас тебя, да? У меня индивидуальный пакет есть.

ВАЛЯ. Нет, вы сначала посмотрите… может быть, он там живой…

МОРОЗОВ. Кто?

ВАЛЯ. Глоба.

Морозов выходит и молча возвращается.

Он меня собой заслонил, когда они в нас стрелять стали. А может, он все-таки живой?

Морозов качает головой. А наши совсем пришли, да?

МОРОЗОВ. Совсем, совсем, успокойся.

В комнату вбегает Сафонов в сопровождении лейтенанта и красноармейца.

АФОНОВ. Ну, вот тут ихняя комендатура была. Тут у них арестованные где-нибудь поблизости… (Замечает_Валю.) Валя!

ВАЛЯ. Я…

САФОНОВ (одному из красноармейцев). Давай кого-нибудь — врача или Шуру! Давай скорей! (Бросается к Вале.) Что это? Что ты молчишь?

МОРОЗОВ. Должно быть, сознание потеряла. Только что говорила.

САФОНОВ (берег ее за руку). Правда? Пройдет? Будет она живая, а?

МОРОЗОВ. Будет. Она-то будет. (Кивая на дверь камеры.) А вот там…

САФОНОВ (вскочив, проходит в камеру, возвращается с обнаженной головой). Глоба… Погиб Глоба… Хороший был человек… (Вытирает глаза рукавом.) Много у меня сегодня потерь. Почти силы нет все это выдержать. Но надо.

Вбегает Шура.

ШУРА. Ой! Валечка! Господи ты боже мой…

САФОНОВ. Не кудахтай! Перевяжи, пока врача нет. (Подходит к столу, наливает стакан воды, возвращается к Вале.) Вот воды ей дай. (Отходит.) Фамилии товарищей, которых немцы здесь повесили, узнали?

ЛЕЙТЕНАНТ. Узнали. Вот список.

САФОНОВ. Завтра будем похороны делать. Последнее слово скажем погибшим товарищам. Последнее прости…Так как же фамилии?

ЛЕЙТЕНАНТ (читает). «Антонов Иван Николаевич; Петрова Анна Сергеевна; Клинцов Петр Андреевич; неизвестный; Харитонова Мария Николаевна; Никольский Василий — это мальчик; Сафонова Марфа Петровна; Ганькин Алексей Тимофеевич…» Что с вами, Иван Никитич?

САФОНОВ. Ничего… Ничего. (Вставая.) Ничего такого. Только очень жить я хочу. Долго жить. До тех пор жить, пока я своими глазами последнего из них (схватив из рук лейтенанта список), которые это сделали, мертвыми не увижу! Самого последнего, и мертвым. Вот здесь вот, под ногами у меня!

Задание

Опишите нравственный подвиг Глобы, воспользовавшись отрывком из пьесы К.Симонова «Русские люди»

Практическое задание №7

Вся суть в одном-единственном завете:

То, что скажу, до времени тая,

Я это знаю лучше всех на свете –

Живых и мертвых,- знаю только я,

Сказать то слово никому другому

Я никогда бы ни за что не мог

Передоверить. Даже Льву Толстому –

Нельзя. Не скажет – пусть себе он бог.

А я лишь смертный. За свое в ответе,

Я об одном при жизни хлопочу:

О том, что знаю лучше всех на свете,

Сказать хочу. И так, как я хочу.

Задание

1.Проанализируйте стихотворение «Вся суть в одном-единственном завете..» Твардовского и докажите: почему Твардовского можно назвать поэтом беспокойной совести?

Практическое задание №8

Бьется в тесной печурке огонь,

На поленьях смола, как слеза,

И поет мне в землянке гармонь

Про улыбку твою и глаза.

О тебе мне шептали кусты

В белоснежных полях под Москвой.

Я хочу, чтобы слышала ты,

Как тоскует мой голос живой.

Ты сейчас далеко-далеко.

Между нами снега и снега.

До тебя мне дойти нелегко,

А до смерти – четыре шага.

Пой, гармоника, вьюге назло,

Заплутавшее счастье зови.

Мне в холодной землянке тепло

От моей негасимой любви.

Задание

Определите жанр, тему, основные мотивы стихотворения Алексея Суркова «Бьется в тесной печурке огонь,…»

2.Что еще характерно для художественного мира поэта?

Практическое задание №9

Мы предчувствовали полыханье

Этого трагического дня.

Он пришел. Вот жизнь моя, дыханье.

Родина! Возьми их у меня!

Я и в этот день не позабыла

Горьких лет гонения и зла,

Но в слепящей вспышке поняла:

Это не со мной - с Тобою было,

Это ты мужалась и ждала.

Нет, я ничего не позабыла!

Но была б мертва, осуждена, -

Встала бы на зов Твой из могилы,

Все б мы встали, а не я одна.

Я люблю Тебя любовью новой,

Горькой, всепрощающей, живой,

Родина моя в венце терновом,

С темной радугой над головой.

Он настал, наш час, и что он значит-

Только нам с тобою знать дано.

Я люблю Тебя - я не могу иначе,

Я и Ты по-прежнему – одно.

Задание

1.Прочитайте выразительно и прокомментируйте стихотворение «Мы предчувствовали полыханье..» Ольги Берггольц.

Практическое задание №10

ХХ век со своими трагическими событиями стал для многих людей временем суровых испытаний. Особенно тяжело пришлось представителям интеллигенции, которые видели весь ужас положения, но ничего изменить не могли. Не случайно ХХ век был назван «веком-волкодавом».

Одним из ярких произведений, раскрывающих отношения человека с эпохой, стал роман Бориса Леонидовича Пастернака «Доктор Живаго». Написанный в 1955 году, он был напечатан на родине только в 1988 году, спустя 33 года. Почему же произведение вызвало такую реакцию властей? Внешне сюжет вполне традиционен для начала ХХ века: речь идет о судьбе человека в эпоху революционных преобразований. События романа показаны сквозь призму восприятия главного героя, поэтому сюжет, в первую очередь, связан с судьбой молодого врача Юрия Живаго.

Судьба человека, по мысли Пастернака, не связана напрямую с исторической эпохой, в которой ему приходится жить. Главный герой романа не боролся с обстоятельствами, но и не приспосабливался к ним, оставаясь личностью при любых условиях. Живаго — широкий специалист, терапевт, при этом скорее диагност, чем лечащий врач. Он способен предугадывать и ставить точный диагноз, но не стремится исправлять или лечить, то есть вмешиваться в естественный ход вещей. При этом такой своеобразный фатализм Живаго не мешает ему сделать необходимый нравственный выбор, в котором и проявляется истинная свобода человека.

С самого начала романа действуют мальчики — Юра Живаго, Миша Гордон, Ника Дудоров и девочки — Надя, Тоня. Только Лара Гишар — «девочка из другого круга». Автор хотел назвать роман «Мальчики и девочки». И хотя события романа разворачиваются вокруг повзрослевших героев, подростковое восприятие сохраняется и у самого Юрия, и у Лары, и даже у ставшего другим человеком Антипова. Ведь все, происходящее в годы Гражданской войны, станет для него игрой.

Но жизнь не игра, это реальность, которая вмешалась в судьбы главных героев. Начинается роман с самоубийства отца Юрия — разорившегося «богача, добряка и шалопута» Живаго, причем толкнул его на этот страшный шаг не кто иной, как адвокат Комаровский, который впоследствии сыграл трагическую роль и в судьбе Лары.

В возрасте 11 лет став круглым сиротой, Живаго оказался в семье профессора Громеко, у которого была дочь Тоня — ровесница Юрия. «У них там такой триумвиат: Юра, его товарищ и одноклассник гимназист Гордон и дочь хозяев Тоня Громеко. Этот тройственный союз начитался „Смысла любви“ и „Крейцеровой сонаты“ и помешан на проповеди целомудрия».

Весной 1912 года все молодые люди завершили получение высшего образования: Юра стал медиком, Тоня — юристкой, а Миша — филологом. Но накануне этого года умирающая Тонина мать умоляла их пожениться. Выросшие вместе и любившие друг друга как брат и сестра, молодые люди исполнили волю умершей Анны Ивановны — поженились после получения диплома. Но именно перед смертью Тониной мамы на елке у Свентицких Юрий увидел Лару Гишар, стрелявшую в соблазнившего ее любовника матери адвоката Комаровского. Молодой человек был потрясен красотой и горделивой осанкой этой девушки, не представляя себе, что их судьбы в будущем соединятся.

Действительно, в их жизни еще не раз произойдет «судьбы сплетенье». Например, став врачом, Юрий отправится на первую мировую войну, а Лара, выйдя замуж за Павла Антипова и отправившись с ним по распределению в уральский город Юрятин, будет потом разыскивать его, пропавшего без вести, на фронте, и встретится там с Живаго.

Вообще, все события истории герой встречает с воодушевлением. Например, его как врача восхищает «великолепная хирургия» Октябрьской революции, которая может «разом вырезать все вонючие язвы общества». Однако вскоре герой понимает, что вместо раскрепощения советская власть поставила человека в жесткие рамки, навязав при этом свое понимание свободы и счастья. Такое вмешательство в человеческую жизнь пугает Юрия Живаго, и он принимает решение вместе с семьей отправиться подальше от эпицентра исторических событий — в бывшее имение Громеко Варыкино в окрестностях Юрятина.

Именно там, в Юрятине, встретятся вновь Юра и Лара и полюбят друг друга. Юрий мечется между двумя любимыми женщинами, но история в лице товарища Лесных освобождает его от двойственного положения: партизанам нужен врач, и они насильно забирают доктора Живаго к себе в отряд. Но даже там, в условиях неволи, Живаго оставляет за собой право выбора: ему дают в руки винтовку, чтобы он стрелял во врагов, а он стреляет в дерево, он должен лечить партизан, а он выхаживает раненого колчаковца Сережу Ранцевича.

В романе есть другой герой, который тоже сделал свой выбор. Это муж Лары, Паша Антипов, сменивший фамилию на Стрельникова, решивший начать жизнь с чистого листа. Он пытается делать историю по-своему, принеся в жертву не только свою семью (жену Лару и дочь Катеньку), но и свою судьбу. В результате, оказавшись жертвой и истории, и своих чувств, он осуществляет последнюю попытку противостоять судьбе, неприемлемой для него, — пускает себе пулю в лоб.

Живаго же совершает воистину волевой поступок — сбегает из партизанского лагеря и, истощенный, полуживой, возвращается в Юрятин к Ларе. А его жена вместе с отцом и детьми за это время эмигрировали в Европу, и связь с ними оборвалась. Но на этом испытания для Юрия не закончились. Понимая, что Лару будут преследовать, он уговаривает ее уехать с Комаровским, который может обеспечить ей безопасность.

Оставшись один, Живаго возвращается в Москву, где перестает следить за собой, внешне совсем опускается, духовно деградируя и умирая в расцвете лет, по сути, в одиночестве. Но такие внешние метаморфозы говорят об изменении внутреннего мира. Он творит, и результат творчества — последняя глава романа «Стихотворения Юрия Живаго».

Таким образом, роман «Доктор Живаго» становится духовной биографией его автора, ведь судьба Юрия Живаго вплетена в канву жизненного и духовного пути его создателя

Задание

1. Составьте портретную характеристику главного героя Доктора Живаго из одноименного романа Б.Пастернака.

Практическое задание №11

Дивизия, наступая, углубилась в бескрайние леса, и они поглотили ее.

То, что не удалось ни немецким танкам, ни немецкой авиации, ни свирепствующим здесь бандитским шайкам, сумели сделать эти обширные лесные пространства с дорогами, разбитыми войной и размытыми весенней распутицей. На дальних лесных опушках застряли грузовики с боеприпасами и продовольствием. В затерянных среди лесов хуторах завязли санитарные автобусы. На берегах безымянных рек, оставшись без горючего, разбросал свои пушки артиллерийский полк. Все это с каждым часом катастрофически отдалялось от пехоты. А пехота, одна‑одинешенька, все‑таки продолжала двигаться вперед, урезав рацион и дрожа над каждым патроном. Потом и она начала сдавать. Напор ее становился все слабее, все неуверенней, и, воспользовавшись этим, немцы вышли из‑под удара и поспешно убрались на запад.

Противник исчез.

Пехотинцы, даже оставшись без противника, продолжают делать то дело, ради которого существуют: они занимают территорию, отвоеванную у врага. Но нет ничего безотраднее зрелища оторванных от противника разведчиков. Словно потеряв смысл существования, они шагают по обочинам дороги, как тела, лишенные души.

Одну такую группу догнал на своем «виллисе» командир дивизии полковник Сербиченко. Он медленно вылез из машины и остановился посреди грязной, разбитой дороги, уперев руки в бока и насмешливо улыбаясь.

Разведчики, увидев комдива, остановились.

– Ну что,– спросил он,– потеряли противника, орлы? Где противник, что он делает?

Он узнал в идущем впереди разведчике лейтенанта Травкина (комдив помнил в лицо всех своих офицеров) и укоризненно замотал головой:

– И ты, Травкин? – И едко продолжал: – Веселая война, нечего сказать,– по деревням молоко пить да по бабам шататься… Так до Германии дойдешь и противника не увидишь с вами. А хорошо бы, а? – спросил он неожиданно весело.

Сидевший в машине начальник штаба дивизии подполковник Галиев устало улыбался, удивляясь неожиданной перемене в настроении полковника. За минуту до этого полковник беспощадно распекал его за нераспорядительность, и Галиев молчал с убитым видом.

Настроение комдива изменилось при виде разведчиков. Полковник Сербиченко начал свою службу в 1915 году пешим разведчиком. В разведчиках получил он боевое крещение и заслужил георгиевский крест. Разведчики остались его слабостью навсегда. Его сердце играло при виде их зеленых маскхалатов, загорелых лиц и бесшумного шага. Неотступно друг за дружкой идут они по обочине дороги, готовые в любое мгновение исчезнуть, раствориться в безмолвии лесов, в неровностях почвы, в мерцающих тенях сумерек.

Впрочем, упреки комдива были серьезными упреками. Дать противнику уйти, или – как это говорится на торжественном языке воинских уставов – дать ему оторваться,‑ это для разведчиков крупная неприятность, почти позор.

В словах полковника чувствовалась гнетущая его тревога за судьбу дивизии. Он боялся встречи с противником потому, что дивизия была обескровлена, а тылы отстали. И в то же время он хотел встретиться наконец с этим исчезнувшим противником, сцепиться с ним, узнать, чего он хочет, на что способен. Да и кроме того, просто пора было остановиться, привести людей и хозяйство в порядок. Конечно, не хотелось даже себе самому сознаваться, что его желание противоречит страстному порыву всей страны, но он мечтал, чтобы наступление приостановилось. Таковы тайны ремесла.

А разведчики стояли молча, переминаясь с ноги на ногу. Вид у них был довольно жалкий.

– Вот они, твои глаза и уши,– пренебрежительно сказал комдив начальнику штаба и сел в машину. «Виллис» тронулся.

Разведчики постояли еще минуту, затем Травкин медленно пошел дальше, а за ним двинулись и остальные.

По привычке прислушиваясь к каждому шороху, Травкин думал о своем взводе.

Как и комдив, лейтенант и желал и боялся встречи с противником. Желал потому, что так ему повелевал долг, и потому еще, что дни вынужденного бездействия пагубно отражаются на разведчиках, опутывая их опасной паутиной лени и беспечности. Боялся же потому, что из восемнадцати человек, имевшихся у него в начале наступления, осталось всего двенадцать. Правда, среди них – известный всей дивизии Аниканов, бесстрашный Марченко, лихой Мамочкин и испытанные старые разведчики – Бражников и Быков. Однако остальные были в большинстве вчерашние стрелки, набранные из частей в ходе наступления. Этим людям пока очень нравится ходить в разведчиках, шагать друг за дружкой маленькими группами, пользуясь свободой, немыслимой в пехотной части. Их окружают почет и уважение. Это, разумеется, не может не льстить им, и они глядят орлами, но каковы они будут в деле – неизвестно.

Теперь Травкин понял, что именно эти причины и заставляли его не торопиться. Его огорчили упреки комдива, тем более что он знал слабость Сербиченко к разведчикам. Зеленые глаза полковника глядели на него хитроватым взглядом старого, опытного разведчика прошлой войны, унтер‑офицера Сербиченко, который из разделяющей их дали лет и судеб как бы говорил испытующе: «Ну, посмотрим, каков ты, молодой, против меня, старого».

Между тем взвод вступил в селение. Это была обычная западноукраинская деревня, разбросанная по‑хуторскому. С огромного, в три человеческих роста, креста смотрел на солдат распятый Иисус. Улицы были пустынны, и только лай собак по дворам и едва приметное движение домотканых холщовых занавесок на окнах показывали, что люди, запуганные бандитскими шайками, внимательно присматриваются к проходящим по деревне солдатам.

Травкин повел свой отряд к одинокому дому на пригорке. Дверь открыла старая бабка. Она отогнала большого пса и неторопливо оглядела солдат глубоко сидящими глазами из‑под густых седоватых бровей.

– Здравствуйте,– сказал Травкин,– мы к вам отдохнуть на часок.

Разведчики вошли вслед за ней в чистую комнату с крашеным полом и множеством икон. Иконы, как солдаты замечали уже не раз в этих краях, были не такие, как в России,– без риз, с конфетно‑красивыми личиками святых. Что касается бабки, то она в точности походила на украинских старух из‑под Киева или Чернигова, в бесчисленных холщовых юбках, с сухонькими, жилистыми ручками, и отличалась от них только недобрым светом колючих глаз.

Однако, несмотря на ее угрюмую, почти враждебную молчаливость, она подала захожим солдатам свежего хлеба, молока, густого как сливки, соленых огурцов и полный чугун картошки. Но все это – с таким недружелюбием, что кусок не лез в горло.

– Вот бандитская мамка! – проворчал один из разведчиков.

Он угадал наполовину. Младший сын старухи действительно пошел по бандитской лесной тропе. Старший же подался в красные партизаны. И в то время как мать бандита враждебно молчала, мать партизана гостеприимно открыла бойцам дверь своей хаты. Подав разведчикам на закуску жареного свиного сала и квасу в глиняном кувшине, мать партизана уступила место матери бандита, которая с мрачным видом засела за ткацкий станок, занимавший полкомнаты.

Сержант Иван Аниканов, спокойный человек с широким простоватым лицом и маленькими, великой проницательности глазками, сказал ей:

– Что же ты молчишь, как немая, бабуся? Села бы с нами, что ли, да рассказала чего‑нибудь.

Сержант Мамочкин, сутулый, худой, нервный, насмешливо пробормотал:

– Ну и кавалер же этот Аниканов! Охота ему поболтать со старушкой!..

Травкин, занятый своими мыслями, вышел из дому и остановился возле крыльца. Деревня дремала. По косогору ходили стреноженные крестьянские кони. Было совершенно тихо, как может быть тихо только в деревне после стремительного прохода двух враждующих армий.

– Задумался наш лейтенант,– заговорил Аниканов, когда Травкин вышел.– Как сказывал комдив? Веселая война? Молоко пить да по бабам шататься…

Мамочкин вскипел:

– Что там комдив говорил, это его дело. А ты чего лезешь? Не хочешь молока – не пей, вон вода в кадке. Это не твое дело, а лейтенанта. Он отвечает перед высшим начальством. Ты нянькой хочешь быть при лейтенанте. А кто ты такой? Деревенщина. Попался бы ты мне в Керчи, я бы тебя за пять минут раздел, разул и рыбкам на обед продал.

Аниканов беззлобно рассмеялся:

– Это верно. Раздеть, разуть – это по твоей части. Ну и насчет обедов ты мастер. Про это и говорил комдив.

– Ну и что? – наскакивал Мамочкин, как всегда уязвленный спокойствием Аниканова.– И пообедать можно. Разведчик с головой обедает получше генерала. Обед смелости и смекалки прибавляет. Понятно?

Розовощекий, с льняными волосами Бражников, круглолицый, веснушчатый Быков, семнадцатилетний мальчик Юра Голубовский, которого все звали «Голубь», высокий красавец Феоктистов и остальные, улыбаясь, слушали горячий южный говорок Мамочкина и спокойную, плавную речь Аниканова. Только Марченко – широкоплечий, белозубый, смуглый – все время стоял возле старухи у ткацкого станка и с наивным удивлением городского человека повторял, глядя на ее маленькие сухонькие ручки:

– Это же целая фабрика!

В спорах Мамочкина с Аникановым – то веселых, то яростных спорах по любому поводу: о преимуществах керченской селедки перед иркутским омулем, о сравнительных качествах немецкого и советского автоматов, о том, сумасшедший ли Гитлер или просто сволочь, и о сроках открытия второго фронта – Мамочкин был нападающей стороной, а Аниканов, хитро щуря умнейшие маленькие глазки, добродушно, но едко оборонялся, повергая Мамочкина в ярость своим спокойствием.

Мамочкина, с его несдержанностью бузотера и неврастеника, раздражали аникановская деревенская солидность и добродушие. К раздражению примешивалось чувство тайной зависти. У Аниканова был орден, а у него только медаль; к Аниканову командир относился почти как к равному, а к нему почти как ко всем остальным. Все это уязвляло Мамочкина. Он утешал себя тем, что Аниканов – партиец и поэтому, дескать, пользуется особым доверием, но в душе он сам восхищался хладнокровным мужеством Аниканова. Смелость же Мамочкина была зачастую позерством, нуждалась в беспрестанном подстегивании самолюбия, и он понимал это. Самолюбия у Мамочкина было хоть отбавляй, за ним утвердилась слава хорошего разведчика, и он действительно участвовал во многих славных делах, где первую роль играл все‑таки Аниканов.

Зато в перерывах между боевыми заданиями Мамочкин умел показать товар лицом. Молодые разведчики, еще не бывшие в деле, восхищались им. Он щеголял в широченных шароварах и хромовых желтых сапожках, ворот его гимнастерки был всегда расстегнут, а черный чуб своевольно выбивался из‑под кубанки с ярко‑зеленым верхом. Куда было до него массивному, широколицему и простоватому Аниканову!

Происхождение и довоенное бытие каждого из них – колхозная хватка сибиряка Аниканова, сметливость и точный расчет металлиста Марченко, портовая бесшабашность Мамочкина – все это наложило свой отпечаток на их поведение и нрав, но прошлое уже казалось чрезвычайно далеким. Не зная, сколько еще продлится война, они ушли в нее с головой. Война стала для них бытом и этот взвод – единственной семьей.

Семья! Это была странная семья, члены которой не слишком долго наслаждались совместной жизнью. Одни отправлялись в госпиталь, другие – еще дальше, туда, откуда никто не возвращается. Была у нее своя небольшая, но яркая история, передаваемая из «поколения» в «поколение». Кое‑кто помнил, как во взводе впервые появился Аниканов. Долгое время он не участвовал в деле – никто из старших не решался брать его с собой. Правда, огромная физическая сила сибиряка была большим достоинством,– он свободно мог сгрести в охапку и придушить, если понадобится, даже двоих. Однако Аниканов был так огромен и тяжел, что разведчики боялись: а что если его убьют или ранят? Попробуй вытащи такого из огня. Напрасно он упрашивал и клялся, что, если его ранят, он сам доползет, а убьют: «Черт с вами, бросайте меня, что мне немец, мертвому‑то, сделает!» И только сравнительно недавно, когда пришел к ним новый командир, лейтенант Травкин, сменивший раненого лейтенанта Скворцова, положение изменилось.

Травкин в первый же поиск взял с собой Аниканова. И «эта громадина» сгреб здоровенного немца так ловко, что остальные разведчики и охнуть не успели. Он действовал быстро и бесшумно, как огромная кошка. Даже Травкин с трудом поверил, что в плащ‑палатке Аниканова бьется полузадушенный немец, «язык»,– мечта дивизии на протяжении целого месяца.

В другой раз Аниканов вместе с сержантом Марченко захватил немецкого капитана, при этом Марченко был ранен в ногу, и Аниканову пришлось тащить немца и Марченко вместе, нежно прижимая товарища и врага друг к другу и боясь повредить обоих в равной степени.

Рассказы о подвигах многоопытных разведчиков были главной темой долгих ночных разговоров, они будоражили воображение новичков, питали в них горделивое чувство исключительности их ремесла. Теперь, в период долгого бездействия, вдали от противника, люди пообленились.

Плотно поев и сладко затянувшись махоркой, Мамочкин выразил желание остановиться в деревне на ночь и раздобыть самогону. Марченко неопределенно сказал:

– Да, спешить тут нечего… Все равно не догоним. Здорово утекает немец.

В это время дверь отворилась, вошел Травкин и, показывая пальцем в окно на стреноженных лошадей, спросил хозяйку:

– Бабушка, чьи это кони?

Одна из лошадей, большая гнедая кобыла с белым пятном на лбу, принадлежала старухе, остальные – соседям. Минут через двадцать эти соседи были созваны в старухину избу, и Травкин, торопливо нацарапав расписку, сказал:

– Если хотите, пошлите с нами кого‑нибудь из ваших ребят, он приведет лошадей обратно.

Это предложение понравилось крестьянам. Каждый из них отлично знал, что только благодаря быстрому продвижению советских войск немец не успел угнать всю скотину и сжечь деревню. Они не стали чинить препятствий Травкину и тут же выделили подпаска, который должен был отправиться с отрядом. Шестнадцатилетний паренек в овчинном тулупчике был и горд и напуган возложенным на него ответственным поручением. Распутав лошадей и взнуздав их, а затем напоив из колодца, он вскоре сообщил, что можно трогаться.

Через несколько минут отряд конников пустился крупной рысью на запад. Аниканов подъехал к Травкину и, косясь на скачущего рядом паренька, тихо спросил:

– А не нагорит вам, товарищ лейтенант, за такую реквизицию?

– Да,– ответил Травкин, подумав,– может и нагореть. А немца мы все‑таки догоним.

Они понимающе улыбнулись друг другу.

Погоняя лошадь, всматривался Травкин в безмолвную даль древних лесов. Ветер свирепо дул ему в лицо, а кони казались птицами. Запад озарился кровавым закатом, и, как бы догоняя этот закат, неслись на запад всадники.

Задание

Подготовьте краткое сообщение: «Тема советского разведчика в ВОВ по повести Э.Казакевича «Звезда»

Практическое задание №12

В деревне поднялась снежная метель, хотя бури было не слышно. Открыв на проверку окно, Жачев увидел, что это колхоз метет снег для гигиены; мужикам не нравилось теперь, что снег засижен мухами, они хотели более чистой зимы.

Отделавшись на Оргдворе, члены колхоза далее трудиться не стали и поникли под навесом в недоумении своей дальнейшей жизни. Несмотря на то, что люди уже давно ничего не ели, их и сейчас не тянуло на пищу, потому что желудки были завалены мясным обилием еще с прошлых дней. Пользуясь мирной грустью колхоза, а также невидимостью актива, старичок кафельного завода и прочие неясные элементы, бывшие до того в заключении на Оргдворе, вышли из задних клетей и разных укрытых препятствий жизни и отправились вдаль по своим насущным делам.

Чиклин и Жачев прислонились к Насте с обоих боков, чтобы лучше ее беречь. От своего безвыходного тепла девочка стала вся смуглой и покорной, только ум ее печально думал.

— Я опять к маме хочу! — произнесла она, не открывая глаз.

— Угощай грядущую сволочь, — согласился Жачев. — Береги для нее жалкий продукт!

Наклонившись, Вощев стал собирать вынутые Настей ветхие вещи, необходимые для будущего отмщения, в свой мешок. Чиклин поднял Настю на руки, и она открыла опавшие свои, высохшие, как листья, смолкшие глаза. Через окно девочка засмотрелась на близко приникших друг к другу колхозных мужиков, залегших под навесом в терпеливом забвении.

— Вощев, а медведя ты тоже в утильсырье понесешь? — озаботилась Настя.

— А то куда же? Я прах и то берегу, а тут ведь бедное существо!

— А их? — Настя протянула свою тонкую, как овечья ножка, занемогшую руку к лежачему на дворе колхозу.

Вощев хозяйственно поглядел на дворовое место и, отвернувшись оттуда, еще более поник своей скучающей по истине головою.

Активист по-прежнему неподвижно молчал на полу, пока задумавшийся Вощев не согнулся над ним и не пошевелил его из чувства любопытства перед всяким ущербом жизни. Но активист, притаясь или умерев, ничем не ответил Вощеву. Тогда Вощев присел близ человека и долго смотрел в его слепое открытое лицо, унесенное в глубь своего грустного сознания.

Медведь помолчал немного, а потом вновь заскулил, и на его голос весь колхоз пришел с Оргдвора в дом.

— Как же, товарищи активы, нам дальше-то жить? — спросил колхоз. — Вы горюйте об нас, а то нам терпежа нет! Инвентарь у нас исправный, семена чистые, дело теперь зимнее — нам чувствовать нечего. Вы уж постарайтесь!

— Некому горевать, — сказал Чиклин. — Лежит ваш главный горюн.

Колхоз спокойно пригляделся к опрокинутому активисту, не имея к нему жалости, но и не радуясь, потому что говорил активист всегда точно и правильно, вполне по завету, только сам был до того поганый, что когда все общество задумало его однажды женить, дабы убавить его деятельность, то даже самые незначительные на лицо бабы и девки заплакали от печали.

— Он умер, — сообщил всем Вощев, подымаясь снизу. — Все знал, а тоже кончился.

— А может, дышит еще? — усомнился Жачев. — Ты его попробуй, пожалуйста, а то он от меня ничего еще не заработал: я ему тогда добавлю сейчас!

Вощев снова прилег к телу активиста, некогда действовавшему с таким хищным значением, что вся всемирная истина, весь смысл жизни помещались только в нем и более нигде, а уж Вощеву ничего не досталось, кроме мученья ума, кроме бессознательности в несущемся потоке существования и покорности слепого элемента.

— Ах ты, гад! — прошептал Вощев над этим безмолвным туловищем. — Так вот отчего я смысла не знал! Ты, должно быть, не меня, а весь класс испил, сухая душа, а мы бродим, как тихая гуща, и не знаем ничего!

И Вощев ударил активиста в лоб — для прочности его гибели и для собственного сознательного счастья.

Почувствовав полный ум, хотя и не умея еще произнести или выдвинуть в действие его первоначальную силу, Вощев встал на ноги и сказал колхозу:

— Теперь я буду за вас горевать!

— Просим!! — единогласно выразился колхоз.

Вощев отворил дверь Оргдома в пространство и узнал желанье жить в эту разгороженную даль, где сердце может биться не только от одного холодного воздуха, но и от истинной радости одоления всего смутного вещества земли.

— Выносите мертвое тело прочь! — указал Вощев.

— А куда? — спросил колхоз. — Его ведь без музыки хоронить никак нельзя! Заведи хоть радио!..

— А вы раскулачьте его по реке в море! — догадался Жачев.

— Можно и так! — согласился колхоз. — Вода еще течет!

И несколько человек подняли тело активиста на высоту и понесли его на берег реки. Чиклин все время держал Настю при себе, собираясь уйти с ней на котлован, но задерживался происходящими условиями.

— Из меня отовсюду сок пошел, — сказала Настя. — Неси меня скорее к маме, пожилой дурак! Мне скучно!

— Сейчас, девочка, тронемся. Я тебя бегом понесу. Елисей, ступай кликни Прушевского — уходим, мол, а Вощев за всех останется, а то ребенок заболел.

Елисей сходил и вернулся один: Прушевский идти не захотел, сказал, что он всю здешнюю юность должен сначала доучить, иначе она может в будущем погибнуть, а ему ее жалко.

— Ну пускай остается, — согласился Чиклин. — Лишь бы сам цел был.

Жачев как урод не умел быстро ходить, он только полз; поэтому Чиклин сообразил сделать так, что Настю велел нести Елисею, а сам понес Жачева. И так они, спеша, отправились на котлован по зимнему пути.

— Берегите Медведева Мишку! — обернувшись, приказала Настя. — Я к нему скоро в гости приду.

— Будь покойна, барышня! — пообещал колхоз.

К вечернему времени пешеходы увидели вдалеке электрическое освещение города. Жачев уже давно устал сидеть на руках Чиклина и сказал, что надо бы в колхозе лошадь взять.

— Пешие скорей дойдем, — ответил Елисей. — Наши лошади уж и ездить отвыкли: стоят с коих пор! У них и ноги опухли, ведь им только и ходу, что корма воровать.

Когда путники дошли до своего места, то увидели, что весь котлован занесен снегом, а в бараке было пусто и темно. Чиклин, сложив Жачева на землю, стал заботиться над разведением костра для согревания Насти, но она ему сказала:

— Неси мне мамины кости, я хочу их!

— Чиклин, отчего я всегда ум чувствую и никак его не забуду? — удивилась Настя.

— Не знаю, девочка. Наверно, потому, что ты ничего хорошего не видела.

— А почему в городе ночью трудятся и не спят?

— Это о тебе заботятся.

— А я лежу вся больная... Чиклин, положи мне мамины кости, я их обниму и начну спать. Мне так скучно стало сейчас!

— Спи, может, ум забудешь.

Ослабевшая Настя вдруг приподнялась и поцеловала склонившегося Чиклина в усы — как и ее мать, она умела первая, не предупреждая, целовать людей.

Чиклин замер от повторившегося счастья своей жизни и молча дышал над телом ребенка, пока вновь не почувствовал озабоченности к этому маленькому, горячему туловищу.

Для охранения Насти от ветра и для общего согревания Чиклин поднял с порога Елисея и положил его сбоку ребенка.

— Лежи тут, — сказал Чиклин ужаснувшемуся во сне Елисею. — Обними девочку рукой и дыши на нее чаще.

Рано утром Чиклин проснулся; он озяб и прислушался к Насте. Было чуть светло и тихо, лишь Жачев бурчал во сне свое беспокойство.

— Ты дышишь там, средний черт! — сказал Чиклин к Елисею.

— Дышу, товарищ Чиклин, а как же нет? Всю ночь ребенка теплом обдавал!

— Ну?

— А девчонка, товарищ Чиклин, не дышит: захолодала с чего-то!

Положив веник на его место, Чиклину захотелось рыть землю; он взломал замок с забытого чулана, где хранился запасной инвентарь, и, вытащив оттуда лопату, не спеша отправился на котлован. Он начал рыть грунт, но почва уже смерзлась, и Чиклину пришлось сечь землю на глыбы и выворачивать ее прочь целыми мертвыми кусками. Глубже пошло мягче и теплее; Чиклин вонзался туда секущими ударами железной лопаты и скоро скрылся в тишину недр почти во весь свой рост, но и там не мог утомиться и стал громить грунт вбок, разверзая земную тесноту вширь. Попав в самородную каменную плиту, лопата согнулась от мощности удара, — тогда Чиклин зашвырнул ее вместе с рукояткой на дневную поверхность и прислонился головой к обнаженной глине.

В этих действиях он хотел забыть сейчас свой ум, а ум его неподвижно думал, что Настя умерла.

— Пойду за другой лопатой! — сказал Чиклин и вылез из ямы.

В бараке он, чтобы не верить уму, подошел к Насте и попробовал ее голову; потом он прислонил свою руку ко лбу Елисея, проверяя его жизнь по теплу.

— Отчего ж она холодная, а ты горячий? — спросил Чиклин и не слышал ответа, потому что его ум теперь сам забылся.

Далее Чиклин сидел все время на земляном полу, и проснувшийся Жачев тоже находился с ним, храня неподвижно в руках бутылку сливок и два пирожных. А Елисей, всю ночь без сна дышавший на девочку, теперь утомился и уснул рядом с ней и спал, пока не услышал ржущих голосов родных обобществленных лошадей.

В барак пришел Вощев, а за ним Медведев и весь колхоз; лошади же остались ожидать снаружи.

— Ты что? — увидел Вощева Жачев. — Ты зачем оставил колхоз, или хочешь, чтоб умерла вся наша земля? Иль заработать от всего пролетариата захотел? Так подходи ко мне — получишь как от класса!

Но Вощев уже вышел к лошадям и не дослушал Жачева. Он привез в подарок Насте мешок специально отобранного утиля в виде редких, непродающихся игрушек, каждая из которых есть вечная память о забытом человеке. Настя хотя и глядела на Вощева, но ничему не обрадовалась, и Вощев прикоснулся к ней, видя ее открытый смолкший рот и ее равнодушное, усталое тело. Вощев стоял в недоумении над этим утихшим ребенком, он уже не знал, где же теперь будет коммунизм на свете, если его нет сначала в детском чувстве и в убежденном впечатлении? Зачем ему теперь нужен смысл жизни и истина всемирного происхождения, если нет маленького, верного человека, в котором истина стала бы радостью и движеньем?

Вощев согласился бы снова ничего не знать и жить без надежды в смутном вожделении тщетного ума, лишь бы девочка была целой, готовой на жизнь, хотя бы и замучилась с теченьем времени. Вощев поднял Настю на руки, поцеловал ее в распавшиеся губы и с жадностью счастья прижал ее к себе, найдя больше того, чем искал.

— Зачем колхоз привел? Я тебя спрашиваю вторично! — обратился Жачев, не выпуская из рук ни сливок, ни пирожных.

— Мужики в пролетариат хотят зачисляться, — ответил Вощев.

— Пускай зачисляются, — произнес Чиклин с земли. — Теперь надо еще шире и глубже рыть котлован. Пускай в наш дом влезет всякий человек из барака и глиняной избы. Зовите сюда всю власть и Прушевского, а я рыть пойду.

Чиклин взял лом и новую лопату и медленно ушел на дальний край котлована. Там он снова начал разверзать неподвижную землю, потому что плакать не мог, и рыл, не в силах устать, до ночи и всю ночь, пока не услышал, как трескаются кости в его трудящемся туловище. Тогда он остановился и глянул кругом. Колхоз шел вслед за ним и не переставая рыл землю; все бедные и средние мужики работали с таким усердием жизни, будто хотели спастись навеки в пропасти котлована.

Лошади также не стояли — на них колхозники, сидя верхом, возили в руках бутовый камень, а медведь таскал этот камень пешком и разевал от натуги пасть.

Только один Жачев ни в чем не участвовал и смотрел на весь роющий труд взором прискорбия.

— Ты что сидишь, как служащий какой? — спросил его Чиклин, возвратившись в барак. — Взял бы хоть лопаты поточил!

— Не могу, Никит, я теперь ни во что не верю! — ответил Жачев в это утро второго дня.

— Почему, стервец?

— Ты же видишь, что я урод империализма, а коммунизм — это детское дело, за то я и Настю любил... Пойду сейчас на прощанье товарища Пашкина убью.

И Жачев уполз в город, более уже никогда не возвратившись на котлован.

В полдень Чиклин начал копать для Насти специальную могилу. Он рыл ее пятнадцать часов подряд, чтоб она была глубока и в нее не сумел бы проникнуть ни червь, ни корень растения, ни тепло, ни холод и чтоб ребенка никогда не побеспокоил шум жизни с поверхности земли. Гробовое ложе Чиклин выдолбил в вечном камне и приготовил еще особую, в виде крышки, гранитную плиту, дабы на девочку не лег громадный вес могильного праха.

Отдохнув, Чиклин взял Настю на руки и бережно понес ее класть в камень и закапывать. Время было ночное, весь колхоз спал в бараке, и только молотобоец, почуяв движение, проснулся, и Чиклин дал ему прикоснуться к Насте на прощанье.

Задание

1.Прочитайте внимательно отрывок из повести «Котлован» А.Платонова и ответьте, что символизирует смерть Насти и как воспринимают ее смерть «котлованщики»?

2. Раскройте многозначность названия произведения.

Практическое задание №13

Не все ли равно мне, рабой ли, наемницей

иль просто безумной тебя назовут?

Ты светишь... Взгляну -- и мне счастие вспомнится.

Да, эти лучи не зайдут.

Ты в страсти моей и в страданьях торжественных,

и в женском медлительном взгляде была.

В полях озаренных, холодных и девственных,

цветком голубым ты цвела.

Ты осень водила по рощам заплаканным,

весной целовала ресницы мои.

Ты в душных церквах повторяла за дьяконом

слепые слова ектеньи.

Ты летом за нивой звенела зарницами,

в день зимний я в инее видел твой лик.

Ты ночью склонялась со мной над страницами

властительных, песенных книг.

Была ты и будешь. Таинственно создан я

из блеска и дымки твоих облаков.

Когда надо мною ночь плещется звездная,

я слышу твой реющий зов.

Ты -- в сердце, Россия. Ты -- цепь и подножие,

ты -- в ропоте крови, в смятенье мечты.

И мне ли плутать в этот век бездорожия?

Мне светишь по-прежнему ты.

Задание

1.Обратите внимание на двойственность образа Родины в творчестве Владимира Набокова. Покажите примерами из стихотворения «Россия», что притягивало и что страшило его в ней? Каков подлинный смысл горестно-страстного признания –исповеди?

Практическое задание №14

Если вам на самом деле хочется услышать эту историю, вы, наверно, прежде всего захотите узнать, где я родился, как провел свое дурацкое детство, что делали мои родители до моего рождения, — словом, всю эту давид-копперфилдовскую муть. Но, по правде говоря, мне неохота в этом копаться. Во-первых, скучно, а во-вторых, у моих предков, наверно, случилось бы по два инфаркта на брата, если б я стал болтать про их личные дела. Они этого терпеть не могут, особенно отец. Вообще-то они люди славные, я ничего не говорю, но обидчивые до чертиков. Да я и не собираюсь рассказывать свою автобиографию и всякую такую чушь, просто расскажу ту сумасшедшую историю, которая случилась прошлым рождеством. А потом я чуть не отдал концы, и меня отправили сюда отдыхать и лечиться. Я и ему — Д.Б. — только про это и рассказывал, а ведь он мне как-никак родной брат. Он живет в Голливуде. Это не очень далеко отсюда, от этого треклятого санатория, он часто ко мне ездит, почти каждую неделю. И домой он меня сам отвезет — может быть, даже в будущем месяце. Купил себе недавно «ягуар». Английская штучка, может делать двести миль в час. Выложил за нее чуть ли не четыре тысячи. Денег у него теперь куча. Не то что раньше. Раньше, когда он жил дома, он был настоящим писателем. Может, слыхали — это он написал мировую книжку рассказов «Спрятанная рыбка». Самый лучший рассказ так и назывался — «Спрятанная рыбка», там про одного мальчишку, который никому не позволял смотреть на свою золотую рыбку, потому что купил ее на собственные деньги. С ума сойти, какой рассказ! А теперь мой брат в Голливуде, совсем скурвился. Если я что ненавижу, так это кино. Терпеть не могу.

Лучше всего начну рассказывать с того дня, как я ушел из Пэнси. Пэнси — это закрытая средняя школа в Эгерстауне, штат Пенсильвания. Наверно, вы про нее слыхали. Рекламу вы, во всяком случае, видели. Ее печатают чуть ли не в тысяче журналов — этакий хлюст, верхом на лошади, скачет через препятствия. Как будто в Пэнси только и делают, что играют в поло. А я там даже лошади ни разу в глаза не видал. И под этим конным хлюстом подпись: «С 1888 года в нашей школе выковывают смелых и благородных юношей». Вот уж липа! Никого они там не выковывают, да и в других школах тоже. И ни одного «благородного и смелого» я не встречал, ну, может, есть там один-два — и обчелся. Да и то они такими были еще до школы.

Словом, началось это в субботу, когда шел футбольный матч с Сэксонн-холлом. Считалось, что для Пэнси этот матч важней всего на свете. Матч был финальный, и, если бы наша школа проиграла, нам всем полагалось чуть ли не перевешаться с горя. Помню, в тот день, часов около трех, я стоял черт знает где, на самой горе Томпсона, около дурацкой пушки, которая там торчит, кажется, с самой войны за независимость. Оттуда видно было все поле и как обе команды гоняют друг дружку из конца в конец. Трибун я как следует разглядеть не мог, только слышал, как там орут. На нашей стороне орали во всю глотку — собралась вся школа, кроме меня, — а на их стороне что-то вякали: у приезжей команды народу всегда маловато.

На футбольных матчах всегда мало девчонок. Только старшеклассникам разрешают их приводить. Гнусная школа, ничего не скажешь. А я люблю бывать там, где вертятся девчонки, даже если они просто сидят, ни черта не делают, только почесываются, носы вытирают или хихикают. Дочка нашего директора, старика Термера, часто ходит на матчи, но не такая это девчонка, чтоб по ней с ума сходить. Хотя в общем она ничего. Как-то я с ней сидел рядом в автобусе, ехали из Эгерстауна и разговорились. Мне она понравилась. Правда, нос у нее длинный, и ногти обкусаны до крови, и в лифчик что-то подложено, чтоб торчало во все стороны, но ее почему-то было жалко. Понравилось мне то, что она тебе не вкручивала, какой у нее замечательный папаша. Наверно, сама знала, что он трепло несусветное.

Не пошел я на поле и забрался на гору, так как только что вернулся из Нью-Йорка с командой фехтовальщиков. Я капитан этой вонючей команды. Важная шишка. Поехали мы в Нью-Йорк на состязание со школой Мак-Берни. Только состязание не состоялось. Я забыл рапиры, и костюмы, и вообще всю эту петрушку в вагоне метро. Но я не совсем виноват. Приходилось все время вскакивать, смотреть на схему, где нам выходить. Словом, вернулись мы в Пэнси не к обеду, а уже в половине третьего. Ребята меня бойкотировали всю дорогу. Даже смешно.

И еще я не пошел на футбол оттого, что собрался зайти к старику Спенсеру, моему учителю истории, попрощаться перед отъездом. У него был грипп, и я сообразил, что до начала рождественских каникул я его не увижу. А он мне прислал записку, что хочет меня видеть до того, как я уеду домой, Он знал, что я не вернусь.

Да, забыл сказать — меня вытурили из школы. После рождества мне уже не надо было возвращаться, потому что я провалился по четырем предметам и вообще не занимался и все такое. Меня сто раз предупреждали — старайся, учись. А моих родителей среди четверти вызывали к старому Термеру, но я все равно не занимался. Меня и вытурили. Они много кого выгоняют из Пэнси. У них очень высокая академическая успеваемость, серьезно, очень высокая.

Словом, дело было в декабре, и холодно, как у ведьмы за пазухой, особенно на этой треклятой горке. На мне была только куртка — ни перчаток, ни черта. На прошлой неделе кто-то спер мое верблюжье пальто прямо из комнаты, вместе с теплыми перчатками — они там и были, в кармане. В этой школе полно жулья. У многих ребят родители богачи, но все равно там полно жулья. Чем дороже школа, тем в ней больше ворюг. Словом, стоял я у этой дурацкой пушки, чуть зад не отморозил. Но на матч я почти и не смотрел. А стоял я там потому, что хотелось почувствовать, что я с этой школой прощаюсь. Вообще я часто откуда-нибудь уезжаю, но никогда и не думаю ни про какое прощание. Я это ненавижу. Я не задумываюсь, грустно ли мне уезжать, неприятно ли. Но когда я расстаюсь с каким-нибудь местом, мне надо почувствовать , что я с ним действительно расстаюсь. А то становится еще неприятней.

Мне повезло. Вдруг я вспомнил про одну штуку и сразу почувствовал, что я отсюда уезжаю навсегда. Я вдруг вспомнил, как мы однажды, в октябре, втроем — я, Роберт Тичнер и Пол Кембл — гоняли мяч перед учебным корпусом. Они славные ребята, особенно Тичнер. Время шло к обеду, совсем стемнело, но мы все гоняли мяч и гоняли. Стало уже совсем темно, мы и мяч-то почти не видели, но ужасно не хотелось бросать. И все-таки пришлось. Наш учитель биологии, мистер Зембизи, высунул голову из окна учебного корпуса и велел идти в общежитие, одеваться к обеду. Как вспомнишь такую штуку, так сразу почувствуешь: тебе ничего не стоит уехать отсюда навсегда, — у меня по крайней мере почти всегда так бывает. И только я понял, что уезжаю навсегда, я повернулся и побежал вниз с горы, прямо к дому старика Спенсера. Он жил не при школе. Он жил на улице Энтони Уэйна.

Я бежал всю дорогу, до главного выхода, а потом переждал, пока не отдышался. У меня дыхание короткое, по правде говоря. Во-первых, я курю, как паровоз, то есть раньше курил. Тут, в санатории, заставили бросить. И еще — я за прошлый год вырос на шесть с половиной дюймов. Наверно, от этого я и заболел туберкулезом и попал сюда на проверку и на это дурацкое лечение. А в общем я довольно здоровый.

Словом, как только я отдышался, я побежал через дорогу на улицу Уэйна. Дорога вся обледенела до черта, и я чуть не грохнулся. Не знаю, зачем я бежал, наверно, просто так. Когда я перебежал через дорогу, мне вдруг показалось, что я исчез. День был какой-то сумасшедший, жуткий холод, ни проблеска солнца, ничего, и казалось, стоит тебе пересечь дорогу, как ты сразу исчезнешь навек.

Ух, и звонил же я в звонок, когда добежал до старика Спенсера! Промерз я насквозь. Уши болели, пальцем пошевельнуть не мог. «Ну, скорей, скорей!» — говорю чуть ли не вслух. — Открывайте!» Наконец старушка Спенсер мне открыла. У них прислуги нет и вообще никого нет, они всегда сами открывают двери. Денег у них в обрез.

— Холден! — сказала миссис Спенсер. — Как я рада тебя видеть! Входи, милый! Ты, наверно, закоченел до смерти?

Мне кажется, она и вправду была рада меня видеть. Она меня любила. По крайней мере, мне так казалось.

Я пулей влетел к ним в дом.

— Как вы поживаете, миссис Спенсер? — говорю. — Как здоровье мистера Спенсера?

— Дай твою куртку, милый! — говорит она. Она и не слышала, что я спросил про мистера Спенсера. Она была немножко глуховата.

Она повесила мою куртку в шкаф в прихожей, и я пригладил волосы ладонью. Вообще я ношу короткий ежик, мне причесываться почти не приходится.

— Как же вы живете, миссис Спенсер? — спрашиваю, но на этот раз громче, чтобы она услыхала.

— Прекрасно, Холден. — Она закрыла шкаф в прихожей. — А ты-то как живешь?

И я по ее голосу сразу понял: видно, старик Спенсер рассказал ей, что меня выперли.

— Отлично, — говорю. — А как мистер Спенсер? Кончился у него грипп?

— Кончился? Холден, он себя ведет как… как не знаю кто!.. Он у себя, милый, иди прямо к нему.

Задание

1.Охарактеризуйте детство главного героя Холдена из романа «Над пропастью во ржи» Джером Д. Сэлинджера

Практическое задание №15

Яркий, сильный образ Петра I во все времена вызывал громадный интерес со стороны историков, публицистов и писателей. Биографии, эссе, исторические романы — разные авторы в разное время пытались осмыслить роль этой незаурядной личности в истории Российского государства. Нельзя сказать, что характер великого царя, его деяния оцениваются однозначно. Одни считают Петра великим реформатором, спасшим Россию, открывшим ей новые перспективы развития, другие — взбалмошным самодержцем, нарушившим плавный ход истории. Изучением противоречивой натуры российского императора в свое время занимался и А. Н. Толстой — автор нескольких произведений, в разной степени раскрывающих колоритный характер Петра I, являющихся своеобразным экскурсом в эпоху могущественного императора. Впервые «царь-революционер» появляется у А. Н. Толстого в рассказе «День Петра». Здесь Петр I предстает перед читателем как противопоставленный народу, да и всей России, самодур, взявший на себя непосильную задачу — в одиночку перекроить Россию по европейскому образцу. Далее автор создает пьесу «На дыбе», трактовка образа главного героя в которой, мало чем отличается отданной в предыдущем произведении: Петр по-прежнему одинок в своем стремлении к реформаторству, государственным пре­образованиям. Интерпретируя таким образом личность царя, писатель выражает свое мнение по поводу его деятельности: все стремления и начинания Петра — неуместны, несвоевременны. Но, видимо, в глубине души А. Н. Толстой сомневался в бесспорности своих выводов и, по свидетельству современников ав­тора, продолжал кропотливую работу над документами XVII-XVIII веков. В результате чего и вышел в свет роман «Петр I», где Петр предстает перед читателем уже не самодержцем-одиночкой, а масштабной личностью, «народным царем». Писатель не ставит перед собой цель познакомить нас с биографией императора, не поет ему дифирамбы, но и не клеймит его, как приспешника запада. Автор берет на себя задачу объяснить историческое значение петровской эпохи, раскрывает образ главного героя, показывая всю его многогранность и противоречивость. С одной стороны подача нелицеприятных черт и поступков, присущих Петру: детальные описания пьяного разгула, грубости, жестокости. С другой — искреннее стремление к преобразованию великого государства, целеустремленность, демократичность, самоотверженность. Обучаясь ремеслу за пределами России, Петр удивлял знатных иностранцев своим пренебрежением к императорскому статусу, общепринятым устоям: «После работы он посещает невзрачную портовую харчевню, где, сидя за кружкой, курит трубку и весело беседует с самыми неотесанными людьми и смеется их шуткам, нисколько в таких случаях не заботясь о почтении к себе». Но умеет он быть и покладистым, по-царски благолепным и чинным: «Царь, одетый в русское платье, в чистых ручках шелковый платочек, был сми­рен, голова опущена, лицо худое. Третью неделю не брал в рот трубки, не пил вина...». «То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник...»,— так писал о Петре Великом А. С. Пушкин, и именно это — многоплановость характера, не оставляющую место однозначным суждениям, постарался донести до читателя А. Н. Толстой. Но ведь характер формируется под воздействием определенных условий: социальный статус, мера ответственности, отношение окружающих — все это создает предпосылки для развития тех или иных качеств, заставляет человека вырабатывать у себя определенные навыки. Исходя из этого, жизнь Петра Первого можно представить, как постоянную борьбу, начиная с отстаивания права на единовластие и, заканчивая стремлением изменить косный уклад жизни боярской России. У человека, противопоставившего себя большинству и при этом ответственного за судьбу страны, народа, должен быть твердый характер и жесткая рука. В романе Толстого есть три переломных момента, формирующие личность Петра: посещение Архангельска, первый Азовский поход и разгром под Нарвой. Во всех перечисленных случаях Петр поступается своей гордостью, добровольно проходит сквозь стыд ради государства. И поражения его оказывают гораздо большее влияние на формирование характера, чем последующие победы. «Конфузия — урок добрый...»,— говорит он после разгрома русской армии, создаваемой им в течение десяти лет. «Славы не ищем... И еще десять раз разобьют, потом уж мы одолеем...».

При чтении романа отмечаешь высокое мастерство автора, который сумел точно и ярко передать динамичный характер главного героя через, казалось бы, незначительные детали — жесты, выражения: «...Петр вырвал у конюха кнут и бешено застегал...», «...насупясь, Петр Алексеевич ударил коня и опять запрыгал в седле», «загорелый, худой, коротко стриженный, в узкой куртке черного бархата, в штанах пузырями он несся по лестницам...». Стремительный, решительный, уверенный в себе — именно таким представляется человек, описываемый подобным образом. Человек, к чьему имени по праву добавили эпитет Великий.

Задание

1.Напишите план к образу Петра I в романе А. Толстого «Петр Первый»

Практическое задание №16

Рецензия на художественное произведение

1.Об авторе, общей оценке драмы. (Автор… известный, знаменитый писатель, поэт. Его пьеса вызывают чувство… . Из многих произведений писателя хочу выделить… .)

2.О сюжете. (Сюжет драмы построен на описании… . Автор умело вводит детали… . Это, несомненно, повышает интерес к книге… . Центральной сюжетной линией стало… В центре внимания автора… .)

3.О героях. (Мир, в котором живут герои… . Главный герой пьесы… . Заслуга автора, на мой взгляд, в том, что … .Он смог понять (почувствовать) … в образах своих героев. Особенно много нового (интересного), как мне кажется, автор внес в изображение образа… .Он как будто… . Важную роль, конечно, играют и эпизодические персонажи, без которых… .Например,… .)

4.Тематики, проблематика. ( Круг тем, которых касается автор, чрезвычайно широк. Автор пишет о… . Много внимания уделено проблеме… .Автор в своем произведении поднимает много актуальных проблем. Особенно подробно говорит о… . Думаю, что нельзя не согласиться с … . Автор, как мне кажется, очень точно отмечает… . Произведение интересно и тем, что… . Проблематику… можно было бы определить как…)

5.Об авторской позиции. ( Автор предпочел…(Что? Чему?) Он (автор) скрупулезно анализирует… .Автор приоткрывает… . Автор не определился с… . Вывод неожидан… . Интересно для нас предположение автора о… . Автор полагает(убежден, считает, убедительно доказывает)…

6.О языке и стиле произведения. Драма написана поэтическим, красочным языком. Яркие и неповторимые эпитеты, метафоры, сравнения делают его… . Например… . Самые неожиданные слова и выражения совершенно закономерны. Интересны речевые характеристики героев… .)

7. О впечатлениях от произведения.(На первый взгляд, кажется, что… . Книга поражает (удивляет)… . Атмосфера драмы… . Меня глубоко потрясло… . Мне близки и понятны чувства и мысли автора, когда… . В целом книга… .)

8.Общая оценка и критические замечания. Выводы. (Считаю, что… .Позволю себе не согласиться с автором в том, что… . В отличие от автора считаю, что… . Нельзя не учитывать… . Несмотря на… , книга читается с большим интересом. Эта книга заставляет задуматься… . К числу несомненных достоинств следует отнести… . Особенно интересным мне показалось… . Благодаря…, автору удалось… .)

В рецензии значительное место должно быть уделено изложению содержания. Не просто пересказу, а анализу, из которого станут понятными основные идейные линии произведения. Обязательно следует отметить также интересные, необычные моменты, например, манеру изложения писателем, какие-то аспекты стиля и т.д.- иными словами следует прежде всего остановиться на анализе самых существенных элементов произведения вне зависимости от отношения к ним автора рецензии. К примеру, рецензент не разделяет идей писателя или вовсе не в восторге от способа их подачи, однако все эти идеи или этот способ являются яркими моментами произведения, его «изюминкой», он не вправе о них умалчивать. Только после объективного анализа можно приступить к оценке произведения, составляющей основную часть любой рецензии. Рецензия как раз и пишется для выражения такой оценки, своего собственного мнения. Оно может быть сколь угодно спорным.

Задание

1. Напишите краткую рецензию на роман «1984» Джорджа Оруэлла

Практическое задание №17

Григорий Иванович шумно вздохнул, вытер подбородок рукавом и начал

рассказывать:

- Я, братцы мои, не люблю баб, которые в шляпках. Ежели баба в шляпке, ежели чулочки на ней фильдекосовые, или мопсик у ней на руках, или зубзолотой, то такая аристократка мне и не баба вовсе, а гладкое место.

А в свое время я, конечно, увлекался одной аристократкой. Гулял с ней и в театр водил. В театре-то все и вышло. В театре она и развернула свою идеологию во всем объеме.

А встретился я с ней во дворе дома. На собрании. Гляжу, стоит этакая фря. Чулочки на ней, зуб золоченый. - Откуда, - говорю, - ты, гражданка? Из какого номера?

- Я, - говорит, - из седьмого.

- Пожалуйста, - говорю, - живите.

И сразу как-то она мне ужасно понравилась. Зачастил я к ней. В седьмой номер. Бывало, приду, как лицо официальное. Дескать, как у вас, гражданка, всмысле порчи водопровода и уборной? Действует?

- Да, - отвечает, - действует.

И сама кутается в байковый платок, и ни мур-мур больше. Только глазами стрижет. И зуб во рте блестит. Походил я к ней месяц - привыкла. Стала подробней отвечать. Дескать, действует водопровод, спасибо вам, Григорий Иванович.

Дальше - больше, стали мы с ней по улицам гулять. Выйдем на улицу, а она велит себя под руку принять. Приму ее под руку и волочусь, что щука. И чего сказать - не знаю, и перед народом совестно.

Ну, а раз она мне и говорит:

- Что вы, говорит, меня все по улицам водите? Аж голова закрутилась. Вы бы, говорит, как кавалер и у власти, сводили бы меня, например, в театр.

- Можно, - говорю.

И как раз на другой день прислала комячейка билеты в оперу. Один билетья получил, а другой мне Васька-слесарь пожертвовал. На билеты я не посмотрел, а они разные. Который мой - внизу сидеть, а который Васькин - аж на самой галерке.

Вот мы и пошли. Сели в театр. Она села на мой билет, я - на Васькин.

Сижу на верхотурье и ни хрена не вижу. А ежели нагнуться через барьер, то ее вижу. Хотя плохо. Поскучал я, поскучал, вниз сошел. Гляжу - антракт. А она в антракте ходит.

- Здравствуйте, - говорю.

- Здравствуйте.

Интересно, - говорю, - действует ли тут водопровод?

- Не знаю, - говорит.

И сама в буфет. Я за ней. Ходит она по буфету и на стойку смотрит. А на стойке блюдо. На блюде пирожные.

А я этаким гусем, этаким буржуем нерезаным вьюсь вокруг ее и предлагаю:

- Ежели, говорю, вам охота скушать одно пирожное, то не стесняйтесь. Я

заплачу.

- Мерси, - говорит.

И вдруг подходит развратной походкой к блюду и цоп с кремом и жрет.

А денег у меня - кот наплакал. Самое большое, что па три пирожных. Она

кушает, а я с беспокойством по карманам шарю, смотрю рукой, сколько у меня

денег. А денег - с гулькин нос.

Съела она с кремом, цоп другое. Я аж крякнул. И молчу. Взяла меня этакая буржуйская стыдливость. Дескать, кавалер, а не при деньгах.

Я хожу вокруг нее, что петух, а она хохочет и на комплименты напрашивается.

Я говорю:

- Не пора ли нам в театр сесть? Звонили, может быть.

А она говорит:

- Нет.

И берет третье.

Я говорю:

- Натощак - не много ли? Может вытошнить.

А она:

- Нот, - говорит, - мы привыкшие.

И берег четвертое.

Тут ударила мне кровь в голову.

- Ложи, - говорю, - взад!

А она испужалась. Открыла рот, а во рте зуб блестит. А мне будто попала вожжа под хвост. Все равно, думаю, теперь с пей не гулять.

- Ложи, - говорю, - к чертовой матери!

Положила она назад. А я говорю хозяину:

- Сколько с нас за скушанные три пирожные?

А хозяин держится индифферентно - ваньку валяет.

- С вас, - говорит, - за скушанные четыре штуки столько-то.

- Как, - говорю, - за четыре?! Когда четвертое в блюде находится.

- Нету, - отвечает, - хотя оно и в блюде находится, но надкус на ем

сделан и пальцем смято.

- Как, - говорю, - надкус, помилуйте! Это ваши смешные фантазии.

А хозяин держится индифферентно - перед рожей руками крутит.

Ну, народ, конечно, собрался. Эксперты. Одни говорят - надкус сделан, другие - нету.

А я вывернул карманы - всякое, конечно, барахло на пол вывалилось, народ хохочет. А мне не смешно. Я деньги считаю. Сосчитал деньги - в обрез за четыре штуки. Зря, мать честная, спорил.

Заплатил. Обращаюсь к даме:

- Докушайте, говорю, гражданка. Заплачено.

А дама не двигается. И конфузится докушивать. А тут какой-то дядя ввязался.

- Давай, - говорит, - я докушаю. И докушал, сволочь. За мои-то деньги. Сели мы в театр. Досмотрели оперу. И домой. А у дома она мне и говорит своим буржуйским тоном:

- Довольно свинство с вашей стороны. Которые без денег - не ездют с

дамами.

А я говорю.

- Не в деньгах, гражданка, счастье. Извините за выражение.

Так мы с ней и разошлись.Не нравятся мне аристократки.

Задание

Проведите лексическую работу с рассказом М.Зощенко «Аристократка»

Практическое задание №18

-- Лев Глево... Лев Глебович? Ну и имя у вас, батенька, язык вывихнуть можно...

Можно,-- довольно холодно подтвердил Ганин, стараясь разглядеть в неожиданной темноте лицо своего собеседника. Он был раздражен дурацким положеньем, в которое они оба попали, и этим вынужденным разговором с чужим человеком,

-- Я неспроста осведомился о вашем имени,-- беззаботно

продолжал голос,-- По моему мнению, всякое имя...

-- Давайте, я опять нажму кнопку,-- прервал его Ганин.

-- Нажимайте. Боюсь, не поможет. Так вот: всякое имя обязывает. Лев и Глеб -- сложное, редкое соединение. Оно от вас требует сухости, твердости, оригинальности. У меня имя поскромнее; а жену зовут совсем просто: Мария. Кстати,

позвольте представиться: Алексей Иванович Алферов. Простите, я вам, кажется, на ногу наступил...

-- Очень приятно,-- сказал Ганин, нащупывая в темноте руку, которая тыкалась ему в обшлаг.-- А как вы думаете, мы еще тут долго проторчим? Пора бы что-нибудь предпринять. Черт...

-- Сядем-ка на лавку да подождем,-- опять зазвучал над самым его ухом бойкий и докучливый голос.-- Вчера, когда я приехал, мы с вами столкнулись в коридоре. Вечером, слышу, за стеной вы прокашлялись, и сразу по звуку кашля решил: земляк.

Скажите, вы давно живете в этом пансионе? -- Давно. Спички у вас есть? -- Нету. Не курю. А пансион грязноват,-- даром, что русский. У меня, знаете, большое счастье: жена из России приезжает. Четыре года,-- шутка ли сказать... Да-с. А теперь не

долго ждать. Нынче уже воскресенье.

-- Тьма какая...-- проговорил Ганин и хрустнул пальцами.-- Интересно, который час...

Алферов шумно вздохнул; хлынул теплый, вялый запашок не совсем здорового, пожилого мужчины. Есть что-то грустное в

таком запашке.

-- Значит,-- осталось шесть дней. Я так полагаю, что она в субботу приедет. Вот я вчера письмо от нее получил. Очень смешно она адрес написала. Жаль, что такая темень, а то показал бы. Что вы там щупаете, голубчик? Эти оконца не открываются. --

Я не прочь их разбить,-- сказал Ганин. -- Бросьте, Лев Глебович; не сыграть ли нам лучше в какое-нибудь пти-жо? Я знаю удивительные, сам их сочиняю. Задумайте, например, какое-нибудь двухзначное число. Готово?

-- Увольте,-- сказал Ганин и бухнул раза два кулаком в стенку.

-- Швейцар давно почивает,-- всплыл голос Алферова,-- так что и стучать бесполезно.

-- Но согласитесь, что мы не можем всю ночь проторчать здесь.

-- Кажется, придется. А не думаете ли вы, Лев Глебович, что есть нечто символическое в нашей встрече? Будучи еще на терра фирма, мы друг друга не знали, да так случилось, что вернулись домой в один и тот же час и вошли в это помещеньице вместе. Кстати сказать,-- какой тут пол тонкий! А под ним-- черный колодец. Так вот, я говорил: мы молча вошли сюда, еще не зная друг друга, молча поплыли вверх и вдруг стоп. И наступила тьма.

-- В чем же, собственно говоря, символ? -- хмуро спросил Ганин.

-- Да вот, в остановке, в неподвижности, в темноте этой. И в ожиданьи. Сегодня за обедом этот,-- как его... старый писатель... да, Подтягин...-- спорил со мной о смысле нашей эмигрантской жизни, нашего великого ожиданья. Вы сегодня тут не обедали. Лев Глебович? -- Нет. Был за городом.

-- Теперь -- весна. Там, должно быть, приятно. Голос Алферова на несколько мгновений пропал и когда снова возник, был неприятно певуч, оттого что, говоря, Алферов вероятно улыбался:

-- Вот когда жена моя приедет, я тоже с нею поеду за город. Она обожает прогулки. Мне хозяйка сказала, что ваша комната к субботе освободится?

-- Так точно,-- сухо ответил Ганин.

-- Совсем уезжаете из Берлина?

Ганин кивнул, забыв, что в темноте кивок не виден, Алферов поерзал на лавке, раза два вздохнул, затем стал тихо и сахаристо посвистывать. Помолчит и снова начнет. Прошло минут десять; вдруг наверху что-то щелкнуло. -- Вот это лучше,-- усмехнулся Ганин. В тот же миг вспыхнула в потолке лампочка, и вся загудевшая, поплывшая вверх клетка налилась желтым светом. Алферов, словно проснувшись, заморгал. Он был в старом, балахонистом, песочного цвета пальто,-- как говорится, демисезонном -- и в руке держал котелок. Светлые редкие волосы слегка растрепались, и было что-то лубочное, слащаво-евангельское в его чертах,-- в золотистой бородке, в повороте тощей шеи, с которой он стягивал пестренький шарф. Лифт тряско зацепился за порог четвертой площадки, остановился.

-- Чудеса,-- заулыбался Алферов, открыв дверь...-- Я думал, кто-то наверху нас поднял, а тут никого и нет. Пожалуйте, Лев Глебович; за вами.

Но Ганин, поморщившись, легонько вытолкнул его и затем, выйдя сам, громыхнул в сердцах железной дверцей. Никогда он раньше не бывал так раздражителен.

-- Чудеса,-- повторял Алферов,-- поднялись, а никого и нет. Тоже, знаете,-- символ...

Задание

Прочитайте и прокомментируйте эпизод встречи Льва Глебовича Ганина и Алексея Ивановича Алферова из романа «Машенька» В.Набокова

Практическое задание №19

Григорий Мелехов – главный герой романа-эпопеи М.Шолохова «Тихий Дон». Его образ нельзя назвать типическим, потому что в нём также присутствуют особые индивидуальные черты.Григорий Мелехов – это обычный донской казак, выросший в достаточно обеспеченной семье с патриархальным укладом жизни. С первых же страниц романа он изображается в повседневной крестьянской жизни, что помогает читателю сразу же увидеть основные черты характера Григория. В нём обнаруживается любовь к природе и ко всему живому: «с внезапным чувством острой жалости» смотрит он на нечаянно порезанного косой утёнка во время лугового покоса. Кроме того герою присущи искренность и честность. Любовь к Аксинье он навсегда сохраняет в своей душе, а жене Наталье сразу же признаётся, что ничего к ней не испытывает: «И жалко тебя…кубыть, за эти деньки и сроднились, а нету на сердце ничего… Пусто». Однако я думаю, что это всё

К индивидуальным чертам Григория Мелехова, на мой взгляд, можно отнести его стремление найти свой путь в жизни, найти самого себя. Герой ищет правду, несмотря на все трудности и превратности судьбы. Он необразованный и политически неграмотный человек, поэтому ему легко прививают различные взгляды на войну и жизнь в целом. Однако Григорий не сдаётся и, когда окружающие предлагают ему различные пути, твёрдо отвечает: «Сам ищу входа».

На протяжении всей своей жизни герой часто совершает страшные проступки, однако корень всех ошибок Григорий ищет в себе, в своих деяниях. Он не лишён самоосуждения. Война не смогла загубить его душу и всё то доброе и хорошее, что изначально было в ней. Она надломила героя, но не сломила его окончательно. К концу романа для Мелехова самыми главными ценностями становятся родной дом, семья, дети. Война, убийства и смерть вызывают у него лишь отвращение. Поэтому можно даже сказать, что Григорий – это эпический герой, который берёт на себя всю историческую ответственность. Его образ равновелик образу целого народа. А путь Мелехова к правде – это трагический путь скитаний человека, полный ошибок и потерь, свидетельство глубокой связи человека с историей. В этом и заключается та особая индивидуальность, присущая лишь образу Григория.

Мелехов – это сложный герой, соединяющий в себе как типические, так и индивидуальные черты. Однако это придаёт его образу многогранность и трагизм, делает его запоминающимся и очень оригинальным.

Задание

1.Составьте вопросы к примерному сюжетному плану «Судьба Григория Мелехова» в романе - эпопее «Тихий Дон» М.Шолохова

Практическое задание №20

Социалисти́ческий реали́зм (соцреали́зм) — мировоззренческий метод художественного творчества, использовавшийся в искусстве Советского Союза, а затем и в других социалистических странах, внедрявшийся в художественное творчество средствами государственной политики, в том числе цензурой, и отвечающий решению задач построения социализма. Он был одобрен в 1932 году партийными органами в литературе и искусстве. Параллельно ему существовало неофициальное искусство художественное изображение действительности «точно, в соответствии с конкретным историческим революционным развитием».

История возникновения и развития

Луначарский был первым литератором, заложившим его идеологический фундамент. Ещё в 1906 году он ввел в обиход такое понятие как «пролетарский реализм». К двадцатым годам, применительно к этому понятию он стал употреблять термин «новый социальный реализм», а в начале тридцатых посвятил «динамичному и насквозь активному социалистическому реализму», «термину хорошему, содержательному, могущему интересно раскрываться при правильном анализе», цикл программно-теоретических статей, которые публиковались в «Известиях».

Термин «социалистический реализм» впервые предложен председателем Оргкомитета СП СССР И. Гронским в «Литературной газете» 23 мая 1932 года. Он возник в связи с необходимостью направить РАПП и авангард на художественное развитие советской культуры. Решающим при этом явилось признание роли классических традиций и понимание новых качеств реализма. В 1932—1933 Гронский и зав. сектором художественной литературы ЦК ВКП(б) В. Кирпотин усиленно пропагандировали этот термин.

На 1-м Всесоюзном съезде советских писателей в 1934 году Максим Горький утверждал:«Социалистический реализм утверждает бытие как деяние, как творчество, цель которого — непрерывное развитие ценнейших индивидуальных способностей человека ради победы его над силами природы, ради его здоровья и долголетия, ради великого счастья жить на земле, которую он, сообразно непрерывному росту его потребностей, хочет обрабатывать всю, как прекрасное жилище человечества, объединенного в одну семью».

Утверждать этот метод как основной государству потребовалось для лучшего контроля над творческими личностями и лучшей пропаганды своей политики. В предшествующий период, двадцатые годы существовали советские писатели, занимавшие порой агрессивные позиции по отношению ко многим выдающимся писателям. Например, РАПП, организация пролетарских писателей, активно занималась критикой писателей непролетарских. РАПП состоял в основном из начинающих писателей. В период создания современной промышленности (годы индустриализации) Советской власти необходимо было искусство, поднимающее народ на «трудовые подвиги». Довольно пёструю картину являло собой и изобразительное искусство 1920-х. В нём выделилось несколько группировок. Наиболее значительной была группа «Ассоциация художников революции». Они изображали сегодняшний день: быт красноармейцев, рабочих, крестьянства, деятелей революции и труда. Они считали себя наследниками «передвижников». Они шли на фабрики, заводы, в красноармейские казармы, чтобы непосредственно наблюдать жизнь своих персонажей, «зарисовывать» её. Именно они стали основным костяком художников «соцреализма». Намного тяжелее пришлось менее традиционным мастерам, в частности, членам ОСТ (Общество станковистов), в котором объединилась молодёжь, окончившая первый советский художественный вуз.

Горький в торжественной обстановке вернулся из эмиграции и возглавил специально созданный Союз писателей СССР, куда вошли в основном писатели и поэты советской направленности.

Характеристика. Определение с точки зрения официальной идеологии.

Впервые официальное определение социалистического реализма дано в Уставе СП СССР, принятом на Первом съезде СП:

Социалистический реализм, являясь основным методом советской художественной литературы и литературной критики, требует от художника правдивого, исторически-конкретного изображения действительности в её революционном развитии. Причём правдивость и историческая конкретность художественного изображения действительности должны сочетаться с задачей идейной переделки и воспитания в духе социализма.Это определение и стало исходным пунктом для всех дальнейших интерпретаций вплоть до 80-х годов.«Социалистический реализм является глубоко жизненным, научным и самым передовым художественным методом, развившимся в результате успехов социалистического строительства и воспитания советских людей в духе коммунизма.

Ленин следующим образом выражал мысль о том, что искусство должно стоять на стороне пролетариата:«Искусство принадлежит народу. Глубочайшие родники искусства могут быть найдены среди широкого класса трудящихся… Искусство должно быть основано на их чувствах, мыслях и требованиях и должно расти вместе с ними».

Принципы соцреализма:

Народность. Под этим подразумевалась как понятность литературы для простого народа, так и использование народных речевых оборотов и пословиц.

Идейность. Показать мирный быт народа, поиск путей к новой, лучшей жизни, героические поступки с целью достижения счастливой жизни для всех людей.

Конкретность. В изображении действительности показать процесс исторического развития, который в свою очередь должен соответствовать материалистическому пониманию истории (в процессе изменения условий своего бытия люди меняют и свое сознание, отношение к окружающей действительности).

Как гласило определение из советского учебника, метод подразумевал использование наследия мирового реалистического искусства, но не как простое подражание великим образцам, а с творческим подходом. «Метод социалистического реализма предопределяет глубокую связь произведений искусства с современной действительностью, активное участие искусства в социалистическом строительстве. Задачи метода социалистического реализма требуют от каждого художника истинного понимания смысла совершающихся в стране событий, умения оценивать явления общественной жизни в их развитии, в сложном диалектическом взаимодействии».

Метод включал в себя единство реализма и советской романтики, сочетая героическое и романтическое с «реалистическим утверждением подлинной правды окружающей действительности». Утверждалось, что таким образом гуманизм «критического реализма» дополнялся «социалистическим гуманизмом».

Писатель, по известному выражению Ю. К. Олеши, является «инженером человеческих душ». Своим талантом он должен влиять на читателя как пропагандист. Он воспитывает читателя в духе преданности партии и поддерживает её в борьбе за победу коммунизма. Субъективные действия и устремления личности должны были соответствовать объективному ходу истории. Ленин писал: «Литература должна стать партийной… Долой литераторов беспартийных. Долой литераторов сверхчеловеков! Литературное дело должно стать частью общепролетарского дела, „винтиками и колесиками“ одного единого великого социал-демократического механизма, приводимого в движение всем сознательным авангардом всего рабочего класса».

Литературное произведение в жанре соцреализма должно быть построено «на идее бесчеловечности любых форм эксплуатации человека человеком, разоблачать преступления капитализма, воспламеняя умы читателей и зрителей справедливым гневом, вдохновлять их на революционную борьбу за социализм».

Максим Горький, писал о социалистическом реализме следующее:«Для наших писателей жизненно и творчески необходимо встать на точку зрения, с высоты которой — и только с её высоты — ясно видимы все грязные преступления капитализма, вся подлость его кровавых намерений и видно все величие героической работы пролетариата-диктатора».

Горький считал, что главной задачей социалистического реализма является воспитание социалистического, революционного взгляда на мир, соответствующего ощущения мира.

Задание

1.Дайте краткую характеристику литературного направления социалистического реализма (на примере романа «Петр Первый» А. Толстого )

4. КОМПЛЕКТ ЭКЗАМЕНАТОРА

4.1 Инструменты оценки

1. Эталон ответов на тестовые задания. Критерии оценивания ответов на тестовые задания (Приложения 1)

2. Оценочная шкала по выполнению тестовых заданий (Приложение 2)

3. Критерии оценки практического задания (Приложение 3)

4.2 Экзаменационные билеты (Приложение1, приложение2)

4. КОМПЛЕКТ ЭКЗАМЕНАТОРА

4.1 Инструменты оценки

Приложение 1

Стандартизированный тест

Вариант 1

№ п/п		Задание (вопрос)			Эталон ответа		Р
Инструкция по выполнению заданий № 1-4: соотнесите содержание столбца 1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например, № задания Вариант ответа 1 1-В,2-А,3-Б
1.	Найдите соответствие речи действующим лицам «Дни Турбиных» М Булгакова Действующие лица: 1.Шервинский 2.Николка 3.Мышлаевский 4.Лариосик		а) «Вот комиссия, создатель, быть замужней сестры братом» б) «Что ты , юнкер, мне газеты тычешь? Я бы всю вашу газетную шваль перевешал на одном суку…» в) «Здравствуйте, Николай Васильевич, Я так много о вас слышал, Вы удивлены я вижу? Позвольте вам вручить письмо». г) «Я не совсем светский человек? Позвольте, почему же? Нет, я светский, Просто я, знаете ли, расстроен..»			1.-г 2.-а 3.-б 4. -в	4
	Определите социальное положение героев М.Булгакова «Белая гвардия» Социальное положение: 1.Алексей Турбин 2. Шервинский 3. Николка 4.Мышлаевский		а) Капитан б) Студент в) Певец г) Полковник			1.-г 2.-в 3.-б 4.-а	4
	Найдите соответствие произведений авторам: 1.«Донские рассказы» 2. «Котлован» 3. «Белая гвардия» 4. «Доктор Живаго»		а) Б.Пастернак б) М.Шолохов в) А.Платонов г) М.Булгаков			1.-б 2.-в 3.-г 4.-а	4
Инструкция по выполнению заданий № 4 - 20: Выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.
5		Назовите литературное направление, к которому принадлежит роман Д. Фурманова «Чапаев»	1. Социалистический реализм 2.Классицизм 3.Романтизм 4.Сентиментализм			1	1
6		Автор романа «Петр Первый»	1. А. Толстой 2. Ю. Тынянов 3. А. Чапыгин 4 .М.Зощенко			1	1
7		Представители зрелого английского модернизма (найдите лишнее)	1. Т.С.Элиот 2. Джойс 3. Лоренс 4. Мориак			4	1
8.		Главная тема романа «Белая гвардия» М.Булгакова	1.Философская тема 2.Тема Родины 3Тема Дома 4.Социальная тема			3	1
9.		Первый съезд советских писателей состоялся в	1.1934 2.1936 3.1938 4.1940			1	1
10.		Укажите представителя кубизма1914-1939г.	1. Бенн 2. Льюис 3. Бретон 4. Пикассо			4	1
11.		Какой жанр литературы был наиболее близок А. Платонову	1.Пьеса 2.Ода 3.Рассказ 4.Лирика				1
12.		Какому герою из романа Сэлинджера "Над пропастью во ржи" принадлежат слова «Я себе представляю, как маленькие ребятишки играют вечером в огромном поле во ржи. Тысячи малышей, а кругом ни души, ни одного взрослого, кроме меня...	1. Холдену 2. Стрэдлейтеру 3. Салли 4.Фиби			1	1
13.		Само определение "потерянное поколение» принадлежит:	1 Г. Стайну 2. Э. Хемингуэю 3. Томасу Стернзу Элиоту 4. Ремарку			1	1
14.		.Главная тема произведений о "потерянном поколении"	1.Тема любви 2. Тема безраздельного господства частного мира 3.Тема власти 4. Философская тема				1
15.		Дополнительный элемент композиции, часть литературного произведения, отделенная от основного повествования и следующая после его завершения для сообщения читателю дополнительных сведений, это:	1.Пролог 2.Эпилог 3. Кульминация 4.Сюжет			2	1
16.		Настоящая фамилия известного английского писателя и публициста	1 Эрик Артур Блэр 2. Олдингтон 3. Джером Дэвид Сэлинджер 4. Фолкнер			1	1
17.		Социальное происхождение героев сборника «Донские рассказы» М.Шолохова	1. Казаки 2.Крестьяне 3.Интеллигенция 4.Дворяне			1	1
18.		Как звали главную героиню Романа «Белая гвардия» М.Булгакова	1.Ирина 2.Маша 3.Елена 4.Полина			3	1
19.		Укажите жанр «Котлована» А.Платонова	1.Пьеса 2.Ода 3.Роман 4.Повесть			4	1
20.		Тема «Донских рассказов» М. Шолохова	1.Тема Гражданской войны 2.Тема революции 3.Тема ВОВ 4.Социальная тема			1	1
Инструкция по выполнению заданий № 21-25: В соответствующую строку бланка ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или пропущенное слово (пропущенные слова).
21		Один из тропов, художественное преувеличение – это…		гипербола			2
22		Один из основных родов литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает переживания лирического героя – это…		лирика			2
23		Жанр эпического рода литературы, по количеству действующих лиц и изображаемых событий большого рассказа, но меньше романа – это …		повесть			2
24		Художественное противопоставление обстоятельств, понятий, образов - это…		антитеза			2
25		Дополнительный элемент композиции, отделенный от основного повествования и следующий после его завершения – это…		эпилог			2

Вариант 2

№ п/п			Задание (вопрос)			Эталон ответа			Р
Инструкция по выполнению заданий № 1-4: соотнесите содержание столбца 1 с содержанием столбца 2. Запишите в соответствующие строки бланка ответов букву из столбца 2, обозначающую правильный ответ на вопросы столбца 1. В результате выполнения Вы получите последовательность букв. Например, № задания Вариант ответа 1 1-В,2-А,3-Б
1		Найдите соответствие речи действующим лицам «Дни Турбиных» М Булгакова Действующие лица: 1. Николка 2.Алексей Турбин 3.Елена 4.Мышлаевский		а) « Алеша, эгм... будь другом, дай свои шпоры надеть. Домой уж я не заеду, а не хочется являться без шпор» б) «Там ящики с медикаментами, выньте из них сумки, которые через плечо, и мне докторскую с набором» в) «Постой, ведь нужно братьев сейчас предупредить о том, что немцы нас предают?» г) «"Слухи грозные, ужасные, наступают банды красные!"			1.-г 2.-б 3.-в 4.-а		4
2		Определите социальное положение героев повести «Котлован» А.Платонова Социальное положение: 1. Вощев 2.Настя 3.Прушевский 4.Пашкин		а) рабочий б) чиновник в) сиротка г) инженер			1-а 2-в 3.-г 4.-б		4
3		Найдите соответствие произведений авторам: 1.«В прекрасном и яростном мире». 2. «Машенька» 3. «Петр Первый» 4. «Тихий Дон»		а) А.Толстой б)А.Платонов в) М. Шолохов г) В.Набоков			1.-б 2.-г 3.-а 4.-в		4
Инструкция по выполнению заданий № 4 - 20: Выберите цифру, соответствующую правильному варианту ответа и запишите ее в бланк ответов.
4.	Назовите литературное направление, к которому принадлежит роман А. Фадеева «Разгром»			1. Социалистический реализм 2.Классицизм 3.Романтизм 4.Сентиментализм				1	1
5.	Автор повести «Железный поток».			1. А. Серафимович 2.А.Платонов 3.Д.Фурманов 4.М.Горький				1	1
6.	О каком герое из романа из романа Сэлинджера "Над пропастью во ржи" говорится:«В кино его коробит неестественность поведения актеров. У него есть свое представление о том, каким должен быть Гамлет – «чудаком, немножко чокнутым».			1. ОХолдене 2.О Стрэдлейтере 3. О Салли 4.О Фиби				1	1
7.	Главная тема повести «Котлован» А.Платонова			1.Тема труда как основа нравственности человека 2. Тема семьи 3.Философская тема 4 Тема коллективизации				1	1
8.	Первый съезд советских писателей состоялся в			1.1934 2.1936 3.1938 4.1940				1	1
9.	Укажите представителя сюрреализма 1914-1939 годов.			1. Паунд 2. Маринетти 3. Пикассо 4. Бретон				4	1
10.	В каком произведении М.Булгаков сказал: «И это прекрасно, потому что без любви невозможна сама жизнь»			1. «Дни Турбиных» 2. «Собачье сердце» 3. «Мастер и Маргарита» 4.»Иван Васильевич»				1	1
11.	Назовите представителя французского модернизма			1. Вульф 2. Т.С.Элиот 3. Мориак 4. Лоренс				3	1
12.	Автор романа «По ком звонит колокол»			1. Ремарк 2. Э.Хемингуэй 3. Сэлинджер 4. Т. С. Элиот				2	1
13.	К раннему творчеству М. Шолохова относится произведение			1. «Тихий Дон» 2. «Донские рассказы» 3. «Поднятая целина» 4. «Судьба человека»				2	1
14.	Тема романа Оруэлла «1984» — это			1. Тема безраздельного господства частного мира 2.Тема власти 3. Тема любви 4.Тема порождения трагического социального и политического опыта XX века				4	1
15.	Писатели русского зарубежья (найдите лишнее)			1. В. Набоков 2. И. Бродский 3. А.Платонов 4. И. Бунин				3	1
16.	Сатирическое обличение нового быта присутствует в творчестве (найдите лишнее)			1. И. Ильф и Е. Петров 2. М. Булгаков 3. М. Зощенко 4.А.Толстого				4	1
17.	Черты. каких жанров вы заметили в повести А. Платонова «Котлован» (найдите лишнее)			1. Черты драмы 2. Черты трагедии 3. Черты детектива 4.Черты веселья				4	1
18.	Образ города Киева присутствует в произведении			1.В романе «Белая гвардия»М.Булгакова 2. В повести А.Платонова «Котлован» 3.В романе «Петр Первый» А.Толстого 4.В романе«Чапаев» Д. Фурманова				1	1
19.	Укажите жанр произведения «Машенька» В.Набокова			1. Поэма 2.Роман 3.Баллада 4.Рассказ				2	1
20	Как звали главную героиню Романа «Белая гвардия» М.Булгакова			1.Ирина 2.Маша 3.Елена 4.Полина				3
Инструкция по выполнению заданий № 21-25: В соответствующую строку бланка ответов запишите краткий ответ на вопрос, окончание предложения или пропущенное слово (пропущенные слова).
21			Род литературы, в котором художественный мир литературного произведения отражает внутренние переживания лирического героя- это…		лирика				2
22			Взаимное расположение и соотнесенность элементов литературного текста, т.е. построение художественного произведения это…		композиция				2
23			Ряд событий, составляющих содержание художественного произведения – это…		композиция				2
24			Прозаическое произведение, повествующее об одном, реже нескольких событиях, с малым количеством действующих лиц – это…		рассказ				2
25			Любое драматическое произведение без указа жанра, предназначенное к постановке на сцене		пьеса				2

Время выполнения -1час

Эталон ответов, критерии оценивания ответов на тестовые задания и шкала оценивания (Приложение 1)

Приложение 3

Критерии оценки практического задания №1-20

Оценка	Критерии оценки
Оценка «отлично»	Полно и последовательно раскрыто содержание материала в объеме программы. Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, точно использованы научные термины. Для доказательства использованы выводы и обобщения опытов. Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания, самостоятельно составленные примеры. Материал изложен правильно с точки зрения норм литературного языка. Возможны 1-2 неточности в вопросах второстепенного материала, которые исправляются с помощью преподавателя.
Оценка «хорошо»	Раскрыто основное содержание материала. Правильно даны определения понятий и точно использованы научные термины. Возможны ошибки в изложении выводов и обобщений из наблюдений и опытов. Ответ самостоятельный. Возможны неточности в вопросах второстепенного материала. Допускаются 1-2 неточности в определении понятий, незначительное нарушение последовательности изложения и единичные неточности в языке изложения.
Оценка «удовлетворительно»	Содержание учебного материала изложено фрагментарно, недостаточно полно, не всегда последовательно. Не дано определение понятий. Не используются в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов. Недостаточно глубоко и доказательно обосновываются свои суждения, не приводятся свои примеры. Допускаются ошибки и неточности в использовании научной терминологии и определении понятий. Допускаются ошибки в языковом оформлении изложения.
Оценка «неудовлетворительно»	Основное содержание учебного материала не раскрыто. Не даются ответы на вспомогательные вопросы преподавателя. Допускаются грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в языковом оформлении изложения.

Комплект экзаменатора

4.1 Инструменты оценки

Приложение 1

Критерии оценивания ответов на тестовые задания

Тип задания	№ задания	Оцениваемые результаты обучения	Количество баллов за вопрос	Общее количество баллов
Закрытого типа	1-3	У1, У2, У4 У3 З1, З3, З4,	4	12
Закрытого типа	4-20	У1, У2,З1,З2,З3	1	17
Открытого типа	21-25	У1,У2,У5,У6, У7,У8,З4,З5	2	10

Оценочная шкала по выполнению тестовых заданий

Максимальное количество баллов – 38

Набрано баллов	35-38	30-35	26-30	Менее 25
Процент результативности выполнения заданий	90%-100%	80 %-89%	70 %-79%	70%
Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений	«5» (отлично)	«4» (хорошо)	«3» (удовлетворительно)	«2» (не удовлетворительно)

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №1 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №2 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №3 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №4 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №5 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №6 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №7 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №8 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №9 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №10 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №11 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №12 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №13 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 2вариант 2. Практическое задание №14 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №15 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________
1.Тест 2вариант 2. Практическое задание №16 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ /
1.Тест 2вариант 2. Практическое задание №17 Преподаватель: _________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ / И.И. Уренева
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание № 18 Преподаватель: __________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель _________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 19 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ / И.И. Уренева
1.Тест 2вариант 2. Практическое задание № 19 Преподаватель: _________________

РАССМОТРЕНО Методическим объединением преподавателей общеобразовательных дисциплин Председатель __________	ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20 УД Литература (отечественная и зарубежная) Курс 3	УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УМР __________ / И.И. Уренева
1.Тест 1вариант 2. Практическое задание №20 Преподаватель: __________________

77