| Актуализация знаний | Я тетрадочку открою И с наклоном положу, Я от вас, друзья, не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не нагнусь, За работу я возьмусь. (Записали в тетрадях число, классная работа)
- Ребята, начнем урок по плану – математический диктант. -Составьте и запишите ПРОИЗВЕДЕНИЯ к задачам. (Задачу задают гномики, за выполнение они дают детям золотую монету.)
*** 1)Как-то раз в лесу густом Гном построил себе дом. Пригласил лесных зверей, Сосчитайте их скорей: 6 зайчат, 6 лисят, 6 весёлых медвежат, 6 бельчат, 6 бобров. У кого ответ готов? (6*5=30) *** 2)На пригорке возле ёлок Гномик яблоки считал: Семь под ёлкой, семь за ёлкой, Семь в мешке за тем пригорком, Семь в избе на третьей полке, Семь под лавкою в саду. Сколько яблок, как понять? Гном не может разобрать. (7*5=35) *** 3)Я посадил зерно в горшок. Пшеничный вырос колосок, И восемь зернышек на нем, На колосочке на моем! Пусть невелик мой урожай, Но вот попробуй, угадай: Каким бы урожай мой был, Когда б четыре посадил. 8*4=32 *** 4)У Доброго Гнома в кладовке без спроса Синичка склевала шесть зёрнышек проса, Шесть гречневых зёрен, шесть зёрен ячменных... Она бы ещё поклевала, наверно - Ведь Гном не умеет ворчать и ругаться, Но зёрнышек было всего…6*3=18
*** 5)Гном вчера набил две шишки, Когда поймать пытался мышку. Вопрос: а сколько было б шишек, Когда б поймал он восемь мышек?
6)Гном держал шесть цветков В каждом восемь лепестков. Чтоб скорее сосчитать, Проще будет умножать. Шесть умножили на восемь Получилось ….. Хорошо таблицу знать, Чтобы все не прибавлять!.
| Формировать умения: - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом; - выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане. Закреплять умение использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения
Формирование - внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников; - понимание роли математических действий в жизни человека. - интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире; - самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - представления о значении математики для познания окружающего мира.
Формирование умений - принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом; - выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.
Формирование умения: - выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; - кодировать информацию в знаково-символической форме; - работать с дополнительными текстами и задачами; - пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
Формировать умения: - понимать содержание вопросов; - контролировать свои действия; - корректно формулировать свою точку зрения. |
| Проблемное объяснение нового знания | *** Испекла нам Белоснежка Вкусные оладушки. Всего оладий 28. Мы, ребята, вас попросим Помогите посчитать, Сколько каждому раздать. И, наверно, ясно всем, Что нас гномов всего семь.
- Кто из вас смог составить выражения к данной задаче? Почему она вызвала затруднение? (Ни одно из изученных действий нельзя применить при решении этой задачи)
- Как будем разбираться с этой проблемой? Выслушиваются мнения ребят. (можно составить схему, поискать объяснение этой темы в учебнике)
Работа по учебнику стр.62 …….. Составление схем к задачам |
|
| Первичное закрепление | - Итак, мы разобрались с возникшей проблемой – познакомились с действием при помощи которого решаются такие задачи. Давайте вернемся к задаче, которую мы с вами не смогли решить (Испекла нам Белоснежка вкусные оладушки…)
ФИЗМИНУТКА Динь-дон, дин-дон, (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе) Гномы строят новый дом, (стучим кулаком об кулак) Красят стены, крышу, пол, (руками "красим" сбоку, вверху, внизу) Прибирают всё кругом. ("метём" метлой) Мы к ним в гости придём (шаги на месте) И подарки принесём. (руки вперёд, ладонями вверх) На пол- мягкую дорожку, (наклон вперёд, руками "стелем" дорожку) Расстелив её к порожку. (попятиться назад) Две подушки на диван, (руки сложить ладонями вместе, сначала под одну щеку, затем под другую) Мёду липового жбан. (руки округлить и вытянуть перед собой)
-Давайте поможем Белоснежке разделить угощение для гномов |
|
719
84 099 
