МБОУ «СОШ №32» г. Астрахани
Студент: Арефьева Е.Е.
Методист: Комарова О.А.
Астрахань, 2025 г.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Организационный момент
| - Здравствуйте, ребята, меня зовут Екатерина Евгеньевна. Сегодня урок музыки проведу у вас я. Присаживайтесь. Проверьте свою готовность к уроку.
Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.
|
Проверяют свою готовность к уроку.
| Личностные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим; Регулятивные: Организация рабочего места. Познавательные: Умение воспринимать речь учителя. Коммуникативные: Формирование умения общаться с учителем; |
| Актуализация знаний
| Работа предстоит серьёзная и непростая. Мы с вами окунемся в удивительный мир красоты волшебных звуков. Сегодня мы будем знакомиться с замечательным русским композитором Сергеем Сергеевичем Прокофьевым. - Может быть, кто-нибудь из вас знает об этом композиторе? - Какие произведения С.С Прокофьева вы знаете и можете мне назвать? А сейчас мы продолжим знакомство с творчеством композитора С. С. Прокофьева. Посмотрите на доску на портрет композитора. Имя Сергея Сергеевича Прокофьева известно во всём мире. А вот когда С. Прокофьев был маленьким, самым сильным впечатлением детства явилась поездка с родителями в Москву и посещение оперного театра, где мальчик услышал оперы «Фауст» Шарля Гуно, «Князь Игорь» А. П. Бородина и увидел балет «Спящая красавица» П. И. Чайковского. Вернувшись домой, Сережа был одержим сочинением чего-либо в этом духе. Так появились у десятилетнего композитора первые сочинения в жанре оперы — «Великан» и «На пустынных островах» Сережа Прокофьев маленьким водил тесную дружбу с крестьянскими мальчиками, они принимали деятельное участие во всех играх и театральных затеях. Одной из любимых игр были пятнашки. - Ребята, а что такое пятнашки? - Правильно, дети весело бегают друг за другом с весёлым криком поймавшего: «Пятнашка!» Эту радость движения и задор игры мы слышим в его пьесе, которая так и называется… «Пятнашки» Сейчас игра в «Пятнашки» называется «догонялки». - Ребята, а кто из вас играл в догонялки? Сейчас вы послушаете произведение из фортепианного цикла «Детская музыка», которая называется «Пятнашки». Внимательно послушайте и определите характер этой пьесы. |
- ответы детей.
- Это когда водящий бегает за убегающими и когда догоняет касается рукой, и этот человек становится водящим.
- ответы детей.
| Познавательные: Умение применять знания, умение воспринимать речь учителя. Регулятивные: выполнение заданий; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности |
| Слушание: пьеса «Пятнашки»
| - Понравилось ли вам это произведение? - Какой характер этой пьес? - Что вы представили, когда слушали это музыкальное произведение? - Чтобы вы хотели делать, слушая эту музыку? Сейчас мы с вами поиграем, но только не в пятнашки, а проведем физ. минутку.
|
- Веселый, задорный. - Детей, которые бегают и играют в игру - Играть, бегать, танцевать.
| Коммуникативные: Умение слушать других и уважительно относиться к их мнению; Обсуждение услышанного с одноклассниками или учителем. Познавательные: Восприятие и анализ содержания пьесы; формирование умения выражать свои впечатления и мысли по поводу услышанного. |
| Физкультминутка |
Видеоролик. | Учащиеся повторяют движения. | Регулятивные: Умение соотносить свои действия с действиями учителя; Умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, мыслительную. |
| Продолжение работы по теме урока | А сейчас мы познакомимся с новым композитором Яков Исаакович Дубравин — талантливый писатель и композитор для детей. Яков Исаакович Дубравин — это очень хороший человек, который писал книги и сочинял песни для детей. Он любил делать так, чтобы дети смеялись, пели и учились добрым вещам. Мы сейчас послушаем его песню «Добрый день», а потом вместе споем.
|
| Регулятивные: Умение соотносить свои действия с действиями учителя; Умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: речевую, мыслительную; Коммуникативные: Умение слушать. |
| Слушание песни Якова Дубравина «Добрый день». Беседа после слушания
Разучивание песни
| - Ребята, как вам понравилась песня "Добрый день"? Что вы в ней услышали? - Правильно! А почему, как вы думаете, эта песня называется "Добрый день"? Что она учит нас делать? - Замечательно! Эта песня учит нас быть добрыми и дружелюбными. Помните, что каждый день — хороший повод улыбнуться и поздравить друг друга! А теперь прочитайте текст песни и давайте вместе с текстом споем. | - Очень весёлая! В ней красиво поётся "Добрый день, добрый день!", и она создаёт хорошее настроение. - Она учит быть добрыми и улыбаться друг другу. Там говорится, что нужно радоваться и хорошего настроения!
| Коммуникативные: Умение слушать других и уважительно относиться к их мнению; Обсуждение услышанного с одноклассниками или учителем. Познавательные: Восприятие и анализ содержания пьесы; формирование умения выражать свои впечатления и мысли по поводу услышанного.
|
| Знакомство с композитором Геннадий Игоревич Гладков | Геннадий Игоревич Гладков — это знаменитый российский музыкант, композитор и продюсер. С самого детства Геннадий любил музыку. Он учился играть на фортепиано и с удовольствием сочинял свои первые мелодии. В школьные годы он занимался в музыкальной школе и уже тогда показывал большой потенциал. Потом Геннадий продолжил свою музыкальную карьеру, создавая песни для популярных певцов и групп. Он написал множество известных хитов, которые полюбились миллионам слушателей. Всесоюзную славу Геннадию Гладкову принесла работа над музыкальным мультфильмом «Бременские музыканты». Давайте сейчас посмотрим и послушаем отрывок из этого мультфильма. |
| Регулятивные: Умение соотносить свои действия с действиями учителя; Умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: речевую, мыслительную; Коммуникативные: Умение слушать. |
| Слушание песни Геннадия Игоревича Гладкова «Ничего на свете лучше нету!» Бременские музыканты Беседа после слушания
| - Какие ваши первые впечатления? Что вам запомнилось больше всего? - Какая музыка? - А какой из героев вам больше всего запомнился и почему? - Хорошо, а что вы чувствуете, слушая эту песню? Какие эмоции она вызывает? - А как вы думаете, почему в песне так важно звучит это слово — "Лучше ничего на свете нету"? Что оно означает для вас? | - ответы детей. - веселая и живая..
- Она вызывает у меня радость и желание петь вместе со всеми героями. - Мне кажется, это значит, что самое важное — это дружба и хорошее настроение. Всё остальное не так важно, когда у тебя есть друзья. | Коммуникативные: Умение слушать других и уважительно относиться к их мнению; Обсуждение услышанного с одноклассниками или учителем. Познавательные: Восприятие и анализ содержания пьесы; формирование умения выражать свои впечатления и мысли по поводу услышанного.
|
| Знакомство с композитором Василий Владимирович Богатырёв | Посмотрите на слайд, узнали кто это? Василий Владимирович Богатырёв — российский композитор, певец. Он известен как автор музыки к мультсериалу «Маша и Медведь». Давайте послушаем песню Маша и медведь «Варенье».
| - Маша и медведь | Регулятивные: Умение соотносить свои действия с действиями учителя; Умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: речевую, мыслительную; |
| Слушание песни Маши и медведь «Варенье». | - Вам понравилась эта песня? Что именно вам больше всего понравилось в этой песне? - Какой характер этой песни? - А кто из вас любит варенье? Какое ваше любимое? - А вы знаете, что варенье — это сладкое угощенье, которое делают из ягод и фруктов? Как вы думаете, зачем Маше варенье? - Отлично! А если бы вы могли придумать свою песню про варенье, что бы вы в неё включили? А теперь послушайте ещё одну песню под названием «Сладкая жизнь» и давайте сравним их между собою. |
- Весёлый и позитивный. - Ответы детей. | Коммуникативные: Обсуждение услышанного с одноклассниками или учителем. Познавательные: Восприятие и анализ содержания пьесы; формирование умения выражать свои впечатления и мысли по поводу услышанного. |
| Слушание песни Маши и медведь «Сладкая жизнь» Сравнение песен | - Вам понравилась эта песня? Что именно вам больше всего понравилось в этой песне? - Какой характер этой песни? - Чему нас учит эта песня? - О чем поется в первой песне? А во второй? - Как вы думаете по характеру эти песни различаются? Почему? - В какой песне больше веселых звуков или слов? - Какая из песен тебе больше нравится? Почему?
| - Ответы детей.
- угрюмо и задумчиво. - заботиться о зубах. - о варенье, о сладостях. - да - в первой |
|
| Итог урока. Рефлексия. | - Как называлась тема нашего сегодняшнего урока? - О каких композиторах шла речь на сегодняшнем уроке? - С каким произведением С.С. Прокофьева, Якова Дубравина и Геннадия Игоревича Гладкова вы познакомились? -Какую песню вы сегодня разучили? - Что вам больше всего запомнилось из сегодняшнего урока? Мне понравилось, как вы сегодня работали на уроке. Все молодцы, внимательно слушали меня, очень активно участвовали в работе, хорошо проявили себя в творческих работах. Если вы считаете, что хорошо справились с сегодняшними задачами и что у вас всё получилось, поднимите большой палец вверх, а если нет, то большой палец вниз. - Урок окончен, можете быть свободны!
| - «Композиторы детям» - О Сергее Сергеевиче Прокофьеве, Якове Иссаковиче Дубравина, Геннадие Игоревиче Гладкове, Василие Владимировиче Богатырёве - «Пятшанки», «Добрый день», «Бременские музыканты», «Варенье», «Сладкая жизнь». - «Добрый день».
- ответы детей. | Коммуникативные: Умеет вступать в диалог. Личностные: Аргументировано оценивают свои работы. Регулятивные: Оценивает и анализирует результат своего труда, определяет то, что у него лучше всего получилось. |
151
192 471 
