Конкурс "Мой лучший урок математики" Самара, 2017. Тема урока: Числовые равенства и неравенства.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 12 имени Героя Советского Союза Ф.М. Сафонова»

городского округа Самара

Российская Федерация, 443041, г. Самара, ул. Красноармейская, 93-А

Тел./ факс: (846) 332-45-46; е-mail: inform 12 @mail.ru

Городской конкурс учителей начальных классов

«Мой лучший урок математики»

Тема урока: «Числовые равенства и неравенства»

3 класс

УМК «Начальная школа XXI века»

урок подготовила и провела

Мария Викторовна Мелашенко,

учитель начальных классов

Самара, 2017

ПАСПОРТ УРОКА

ХОД УРОКА:

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

Проверка готовности к уроку, настрой на позитивную работу.

2.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

- На партах у каждого из вас лежит конверт (учитель дает необходимые пояснения на своем образце).

- Достаньте листок, на котором написано задание. На одной стороне этого листа есть выражение, значение которого вы должны найти и вписать в окошко под выражением результат. На выполнение этого задания 3 минуты.

- Те из вас, кто выполнял задание на листках желтого цвета, становятся членами 1 группы, а обучающиеся, которые работали на белых листках – членами 2 группы. Подойдите каждый к соответствующему столу.

- Далее работаем по группам и выполняем следующее задание: вам необходимо расположить листки с ответами в определенном порядке:

1 группа – в порядке возрастания. (6, 12, 22, 31, 45, 59, 68, 72, 85, 96)

2 группа – в порядке убывания (92, 81, 72, 69, 56, 48, 32, 23, 19, 8, 1)

На выполнение задания 1 минута.

- Выберите одного из вас, кто будет «защищать» вашу группу-команду.

- Следующее задание будет выполнять «капитан» команды. Все остальные пройдите на свои места.

-Задание следующее: если все члены каждой из групп решили задание правильно, а группа, работая совместно, справилась и разложила в порядке, согласно заданию без ошибок, то перевернув листки на обратную сторону вы должны получить слово. Но, если слово не получится вы должны очень быстро переставить местами листки с буквами и все-таки получить слово. (РАВЕНСТВА И НЕРАВЕНСТВА)

На это задание 1 минута

(учитель комментирует результаты выполнения задания)

- Как вы думаете, почему именно эти два слова я зашифровала? (связано с новой темой).

- Совершенно верно, тема нашего сегодняшнего урока равенства и неравенства, но я озвучу более конкретно тему – ЧИСЛОВЫЕ РАВЕНСТВА И НЕРАВЕНСТВА.

- Тема нашего урока может нам подсказать что мы на уроке сегодня будем выполнять? (могут предположить сравнение чисел)

- Знакомы ли нам эти два слова, сталкивались ли мы уже с вами на уроках математики с равенствами и неравенствами? (да, мы уже умеем сравнивать и ставить знаки «больше», «равно» или «меньше»)

- А как вы думаете, узнаем ли мы что-то новое? (положительные ответы обучающихся)

- Сегодня на уроке мы будем вспоминать и расширять эти понятия «равенство» и «неравенство», а именно мы познакомимся с понятиями «неверные равенства» и «неверные неравенства»

3.ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ.

Введение новых понятий

-Совсем недавно мы изучали тему «Высказывания» и узнали, что высказывания могут быть верными и неверными. Могут ли быть эти знания нужны на уроке? (будут нужны)

-Посмотрите на доску, здесь есть два столбика математических записей. Выделите общее в записях каждого столбика. (в первом столбике знак «=», во втором знаки «» и «

Запись:

3 + 4 = 7 9 7

8 · 5 = 45 6

12 – 9 = 3 8 · 4 48

18 : 3 = 9 7 + 5

- Как можно назвать выражения первого столбика? (равенства)

- Как можно назвать выражения второго столбика? (неравенства)

-Какой вывод мы можем сделать? (Если в выражениии между левой и правой частями стоит знак «=», то это выражение называется равенство. Если в записи встречаются знаки «» и «

-Возвращаемся к записи на доске. Если мы решим первый пример, получится ли левая часть равна правой? (да)

- Следующий пример 8х8=45, получится ли левая часть равна правой? (нет)

-Это верное равенство? (нет)

-Это неверное равенство!

Аналогичная работа проводится со всеми записями на доске. В процессе работы обучающиеся узнают, что равенства могут быть верными и неверными и неравенства тоже могут быть верными и неверными.

4.ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ.

У нас получается следующее: в первом столбике 2 верных равенства и два верных неравенства, во втором столбике два верных неравенства и два неверных неравенства.

-Что нового мы сейчас узнали? (что бывают неверные равенства и неравенства)

-Открываем тетради, записываем сегодняшнее число, классная работа

Работа по учебнику

-Откройте учебник на с. 4 и находим задание № 2. Прочитай….. что нужно сделать?(выбери и выпиши верные равенства)

-Как мы можем быстро и легко, используя полученные знания выполнить это задание? (рассматривать только записи со знаком «=»)

Два человека работают у доски с последующей самопроверкой и оцениванием.

5.ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

-Снова возвращаемся к конверту. Достаньте из конверта лист с заданием.

- Посмотрите внимательно на все четыре выражения и скажите, как их можно назвать? (неравенства)

30 40 90

3 х 4 7 12 + 8

-Что помогло вам дать правильный ответ? (если в записях между левой и правой частями стоят знаки «» или «

-Ваша задача проверить решением эти неравенства и подчеркнуть зеленым цветом верные неравенства, а красным цветом – неверные.

На выполнение задания 2 – 3 минуты.

Создание проблемной ситуации.

-Отложили карандаши и внимательно посмотрите на доску. Какие неравенства верные?

(Учителем намеренно допущена ошибка, неверные неравенства выделены зеленым цветом, а верные красным. В процессе работы над заданием совместно приходят к правильным ответам).

30 40 и 90

3 х 4 7 и 12 + 8

6.ФИЗМИНУТКА

Наклоны вперед назад – если верное равенство

Наклоны влево вправо – если верное неравенство

+

Тренажер для глаз

-Снова возвращаемся к нашим учебникам и тетрадям. Находим на с. 4 № 4.

-Прочитайте задание (один обучающийся читает «Проверьте, верна ли каждая запись»)

- Это первая часть задания. А вторая? (Верно ли высказывание «Все записи верные, кроме двух»)

-Что такое высказывание? (любое повествовательное предложение)

-Какие бывают высказывания? (верные и неверные)

-Записываем в тетради номер 4, к доске пойдет…

У доски поочередно выполняется решение выражений и проводится работа по алгоритму.

1Решение

2Как называется эта запись

3Верное/неверное равенство/неравенство

(47 – 38) · 5 = 40 – неверное равенство

72 : 9 · 4

6 · 4 + 2 · 7 = 38 – верное равенство

9 · 2 – 4 20 – неверное неравенство

(30 + 2) – 20

700 + 300 = 1000 – верное равенство

Сколько у нас получилось верных высказываний(три)

-Какое высказывание нам необходимо проанализировать? (Все записи верные, кроме двух)

-Какое же это высказывание – верное или неверное? (это неверное высказывание)

Доказали ли мы решив нужные задания, что высказывание неверное? (да, доказали)

-Посмотрите на записи и сформулируйте верное высказывание.(Все записи верные, кроме трех)

-Молодцы!

7.ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ.

-Открываем дневники и записываем домашнее задание – ТПО с. 3 № 5 и с. 4 № 9. Выполнить по образцу классной работы.

8. РЕФЛЕКСИЯ.

-Посмотрите на доску и попробуйте закончить фразы.

я вспомнил…

я повторил…

я узнал…

я научился…

мне понравилось…

Я вспомнил, что такое высказывание, алгоритм решения выражений со скобками.

Я повторил, что такое равенство и неравенство.

Я узнал, что бывают неверные равенства и неверные неравенства.

Я научился после решения определять верным или неверным является равенство или неравенство.

Мне понравилось…(ответы обучающихся)

-Покажите мне смайлик зеленого цвета, если вам все понятно; если остались вопросы – желтый; красный – если ничего не понятно.

-Я вам показываю зеленый смайлик, т.к. мне понравилась ваша работа на уроке. За работу в группах каждый получит отметку, после проверки ваших самостоятельных работ.

- Урок окончен!

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Приложение 1.

Приложение 2

Приложение 3

Приложение № 4