Конкурсная работа «Лучшие практики наставничества в образовательной организации» «Школа молодого педагога»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 345 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ДОНЕЦК» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

Автор: Древина Светлана Петровна

Место работы: Государственное

казенное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад

комбинированного вида № 345

городского округа Донецк» Донецкой Народной Республики

Должность: воспитатель

Адрес: 83022, г. Донецк, ул. Замойского, д.1

Конкурсная работа

«Лучшие практики наставничества в образовательной организации»

«Школа молодого педагога»

Донецк 2024

Работа воспитателя в дошкольном учреждении сложный многогранный труд. Особенно сложно бывает тем, кто первый раз ступил на этот путь. Неудовлетворенность своей работой, отсутствие поддержки молодых специалистов - одна из самых распространенных причин, по которым молодые педагоги отказываются от профессии. Очень важно в самом начале своей педагогической карьеры поддержать молодого педагога и делать это на непрерывной основе. Если мы хотим, чтобы наши дошкольные учреждения были интересны детям, родителям (законным представителям), чтобы сократился отток молодых специалистов, необходимо реализовывать наставнические программы.

Система образования нуждается в компетентном, ответственном педагоге. Но такого воспитателя с готовыми качествами и умениями, на наш взгляд, трудно найти. Поэтому в дошкольное учреждение необходимо привлекать молодых педагогов, способных в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для них условиях практической деятельности. Также, особенностью труда, начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности, что и воспитатели с многолетним стажем, а родители и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма. В связи с этим, определена цель и основные задачи с данной группой воспитателей.

Цель:

  - Повышение профессиональной компетенции молодого воспитателя.

- Создание в ДОУ условий для  профессионального роста молодых специалистов, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога.

- Помощь молодым специалистам в организации эффективного взаимодействия со всеми субъектами педагогического процесса (с коллегами, с детьми и их родителями).

- Обеспечить постепенное вовлечение молодого воспитателя во все сферы профессиональной деятельности; а также формировать и воспитывать у молодых воспитателей потребность в непрерывном самообразовании.

Задачи:

- Обеспечить наиболее лёгкую адаптацию молодых специалистов в коллективе, в процессе адаптации поддержать педагога эмоционально, укрепить веру педагога в себя;  

- Формировать профессионально значимые качества молодых педагогов, необходимые для эффективного и конструктивного взаимодействия со всеми участниками педагогического процесса.

- Совершенствовать качество воспитательно-образовательного процесса путём повышения профессионального мастерства молодых специалистов. Познакомить с возможностями и способами повышения профессиональной компетентности.

- Приобщать молодых специалистов к корпоративной культуре (под корпоративной культурой мы понимаем устойчивый, сложившийся в процессе жизнедеятельности учреждения, стиль работы его сотрудников, принципы организации внутренних процессов учреждения и стратегии деятельности, обеспечивающих стабильное функционирование и развитие) учреждения, объединять  вокруг традиций ДОУ.

- Систематизировать знания молодых специалистов в области использования разнообразных форм и методов работы с детьми дошкольного возраста при проведении организованной образовательной деятельности, образовательной деятельности в режимные моменты и организации самостоятельной деятельности дошкольников;

-Способствовать активному освоению способов взаимодействия с семьями воспитанников;

Основные направления деятельности «Школы молодого педагога»:

-  создание условий для лёгкой адаптации молодого специалиста на работе;

-    обеспечение необходимыми знаниями, умениями, навыками;

- обеспечение методической литературой,  материалами перспективного планирования, дидактическим материалом, знакомство с методическим кабинетом;

-  формирование авторитета педагога, уважения, интереса к нему у детей и их родителей;

-  оказание поддержки со стороны коллег.

Оценка деятельности молодых специалистов проводится в трёх вариантах:

- Аттестация на квалификационную категорию .

- Мониторинг профессиональной деятельности молодого специалиста.

- Регулярная оценка (ежеквартальная, ежегодная) влияет на премию и другие стимулирующие выплаты.

       В ходе этой оценки учитывается  отношение к своим обязанностям, выполнение инструкций, выполнение индивидуальных планов работы и развития сотрудников, вклад в реализацию задач учреждения. Данный вид оценки регулируется положением по МБДОУ.

Мы  считаем, что в  коллективе, где опора на положительные качества воспитателя сочетается с высокой требовательностью к нему, живут хорошие традиции, дух высокой ответственности, товарищеской взаимопомощи, творческой инициативы, начинающий воспитатель быстро и безболезненно войдёт в наш педагогический коллектив.

Под обучением молодых специалистов в ДОУ понимается:

- Обучение педагога на рабочем месте, практика наставничества,  участие в работе педагогических объединений;

- Самообразование – самостоятельное изучение образовательной программы, работа по плану саморазвития;

- Обучение на тематических курсах;

-Организация методического сопровождения деятельности молодых специалистов.

Процесс повышения профессионализма молодых специалистов  строится  с учётом следующих факторов:

-Уровень  базового образования,  насколько хорошо теоретически подготовлены.

- Индивидуальных особенностей.

-Уровень профессиональных потребностей педагога (каких результатов в своей деятельности хотят добиться)

-Имеют ли практический опыт с детьми.

Положение о школе молодого педагога. 

1.Общее положение

1.1. Школа молодого педагога – элемент методического пространства детского сада, объединяющего начинающих специалистов

1.2. Цель: Школа молодого педагога – организация и создание условий для профессионального роста начинающих педагогов

1.3. Школой молодого педагога руководит старший воспитатель или педагог с высшей или 1 квалификационной категорией.

2.Содержание деятельности

2.1. На занятии Школы молодого педагога оказывается теоретическая и практическая помощь педагогам по вопросам саморазвития и организации образовательного процесса:

2.1.1. Работа с документацией детского сада;

2.1.2. Современные подходы к образовательному процессу дошкольного учреждения;

2.1.3. Культура анализа и самоанализа образовательной деятельности;

2.1.4. Создание воспитательной системы детского сада;

2.2. Руководитель Школы молодого педагога  организует посещения занятий и режимных моментов начинающих педагогов к опытным воспитателям.

3.Организация работы Школы молодых педагогов.

3.1. Школа молодого педагога  проводится в форме теоретических занятий

( семинаров, практикумов, диспутов, "Круглых столов")

3.2. Документация Школы молодого педагога:

3.3.1. Положение о Школе молодого педагога;

3.3.2. План работы детского сада, утвержденный на заседании педагогического совета дошкольного учреждения;

3.3.3. Анализ работы, протоколы заседаний

В школе работают молодые педагоги, которые:

1. Испытывают потребность в непрерывном самообразовании и росте профессиональной компетентности;

2. Хотят научиться решать профессиональные задачи в условиях профессиональной деятельности;

3. Хотят научиться успешно строить взаимодействие со всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса;

4. Стремятся научиться проектированию и организации процесса самообразования воспитателя.

Занятия Школы молодого воспитателя планируются ежегодно 1 раз месяц. Их содержание включает теоретические и практические аспекты образовательной деятельности в ДОУ.

Система работы с начинающими педагогами регламентируется:

Положением о школе молодого воспитателя;

Перспективным планом работы на учебный год.

Система работы школы молодого воспитателя

Основные виды деятельности:

• Анкетирование молодых педагогов, позволяющее выявить потенциальные возможности педагогов в обучении, воспитании.

• Оказание помощи начинающим воспитателям в овладении педагогическим мастерством, через изучение опыта работы наставников.

• Организация наставничества. Закрепление педагогов-наставников за молодыми специалистами и организация их работы.

• Оказание помощи начинающим воспитателям в овладении педагогическим мастерством, через изучение опыта работы наставников.

• Проведение опытными воспитателями консультаций, семинаров, мастер-классов, образовательной деятельности и режимных моментов для начинающих воспитателей;

• Организация разработки молодыми специалистами в сотрудничестве с наставниками конспектов организованной образовательной деятельности  в соответствии с возрастными группами

• Привлечение молодых педагогов к подготовке и организации педсоветов, семинаров, работа в рамках методического объединения, к участию в проведение творческой недели – просмотр открытых мероприятий, подготовленных молодыми педагогами.

• Отслеживание результатов работы молодого педагога. Диагностика успешности работы молодого педагога.

Для повышения квалификации и мастерства молодых воспитателей используются разнообразные формы работы.

Формы работы.

• педсоветы и семинары;

• индивидуальные и групповые консультации;

• открытые занятия, взаимные посещения занятий;

• тренинги по совершенствованию профессиональных умений;

• самообразование, изучение методической литературы;

• собеседование (в начале года);

• участие в анкетировании и опросах;

• анализ собственной деятельности;

• индивидуальная работа с опытными педагогами;

• беседы;

• диалоги, активизирующие мыслительную и познавательную деятельность;

• мастер-классы;

• решение педагогических ситуаций;

• наставничество;

• ярмарки педагогических идей;

Мастер-классы проводятся с целью обучения педагогов. Открытый показ дает возможность установить непосредственный контакт с педагогом во время занятия, получить ответы на интересующиеся вопросы, помогает проникнуть в своего рода творческую лабораторию воспитателя, стать свидетелем педагогического творчества.

Очень важно постоянное взаимодействие «обучающихся» педагогов с теми, кто может оказать содействие в освоении и применении новых технологий. С этой целью используется наставничество.

Наставничество стимулирует потребности молодого воспитателя в самосовершенствовании, способствовать его профессиональной и личностной самореализации. Всестороннее рассмотрение эффективности системы наставничества позволяет педагогам-наставникам быстро и качественно решать задачи профессионального становления молодых воспитателей, включать их в проектирование своего развития, оказывать им помощь в самоорганизации, самоанализе своего развития, повышать их профессиональную компетентность

Таким образом, можно констатировать, что для повышения эффективности работы с молодыми педагогами необходимы:

• Обоснованный выбор системы методической работы на основе аналитической деятельности;

• Работа на основе диагностики педагогических затруднений, учёта творческой активности и информационных потребностей педагога;

• Взаимосвязь всех подразделений методической службы ДОУ, форм и методов методической работы;

• Оптимальное сочетание теоретических и практических форм;

• Оценка педагогического труда по результатам;

• Своевременное обеспечение методической литературой.

У молодого педагога сформируется потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, сформируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскроется творческий потенциал.

Школа молодого педагога поможет более успешно адаптироваться начинающим воспитателям, позволит быстрее найти ответы на сложные для новичка вопросы, быстрее добиться успеха в работе с детьми.

Приложение 1

Визитная карточка молодого воспитателя

Фамилия, имя, отчество ____________________________________________

Дата рождения __________________________________________________ __

Должность _____ ______________________________________________ ___

Образование:

Образовательное учреждение _ _ _________________________________ ___

Год окончания, специальность __________________________________________________________________

Педагогический стаж работы__ _ ___________________________________

Стаж работы в дошкольном учреждении ___ __ ______________________

Уровень квалификации ______ _____________________________________

Прохождение курсов ___ ___________________________________________

Наличие наград, звания _____________________________________ ______

___________________________________________________________________

Личностный паспорт

Ф.И.О.________________________

Должность ____________________

Аттестация

Приемлемая для Вас форма контроля (взаимоконтроль, административный, индивидуальный)_____________________________________________________

Ваши трудности в педагогической деятельности___________________________________

____________________________________________________________________

Чья помощь Вам нужна? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Укажите темы занятий, формы организации педагогического процесса, которые Вы отели бы посетить у коллег: ______________________________________________________________________________

Планы будущего года:__________________________________________________________

____________________________________________________________________

Принять участие______________________________________________________________

Провести ____________________________________________________________________

Изучить_____________________________________________________________

Анкета молодого специалиста

1. Почему Вы выбрали профессию педагога? Чем она для Вас привлекательна?

2. Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки?

3. С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?

4. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?

5. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?

6. Каковы Ваши профессиональные планы на будущее?

7. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы педагогом?

8. Что Вас привлекает в работе коллектива:

* новизна деятельности;

* условия работы;

* возможность экспериментирования;

* пример и влияние коллег и руководителя;

* организация труда;

* доверие;

* возможность профессионального роста.

9. Что Вам хотелось бы изменить?

СОВЕТЫ СТАРШЕМУ ВОСПИТАТЕЛЮ ДЛЯ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЫМИ ПЕДАГОГАМИ.

• Систематически совершенствуйте свой стиль работы, анализируйте и устраняйте недостатки, ищите новые, более рациональные формы и методы деятельности.

• Авторитет старшего воспитателя определяется его компетентностью и деловитостью, общей культурой, способностью показать другим пример в работе.

• Учитесь своевременно принимать решения, в которых должны быть сформулированы конкретные цели и задачи работы коллектива, наиболее актуальные в настоящее время. Решения, направленные на достижения показных результатов, расхолаживают коллектив и мешают его сплочению.

• Развивайте, формируйте способность располагать к себе людей. Привлечь людей можно глубокими теоретическими и практическими знаниями психологии ребенка, доброжелательным, уважительным, ровным и справедливым отношением к людям, умением помочь им в работе. Не забывайте своевременно отмечать инициативу и достижения в работе воспитателей, поблагодарить их в присутствии других сотрудников за хорошую работу.

• Распределяйте поручения и задания между воспитателями соответственно их опыту, способностям и старанию.

• Учитесь распределять обязанности, распоряжаться и контролировать, поощрять и взыскивать, опираться на силу общественного мнения коллектива. Требовательность должна быть систематичной. Эпизодическая требовательность чревата конфликтами и не дает нужных результатов.

• Распоряжения давайте в форме поручений и просьб. Они должны быть предельно четкими и ясными. Изложите требование к качеству работы, ее объему и сроку исполнения.

• Дисциплинарные требования должны быть одинаковы ко всем. Требования к качеству работы предъявляйте с учетом возможностей воспитателя. Непосильные требования вызывают протест, портят людям настроение.

• Главный путь познания воспитателя – наблюдение и анализ его деятельности. Оценивайте людей исключительно по их делам.

• Никогда не теряйте самообладание. Всплески раздражения воздействуют на воспитателя меньше, чем спокойный, тактичный анализ его поведения. Невыдержанность, крикливость – свидетельство низкой культуры, признак его слабости, а не силы.

• От вас, вашего поведения, в первую очередь зависит создание бодрой, жизнерадостной атмосферы в детском саду. Настроение воспитателей зависит от успешности его работы, теплоты общения и взаимопомощи в коллективе. Равное обращение со всеми членами коллектива – одно из главных условий сплочения. Будьте оптимистичны и в сложных ситуациях не теряйте бодрости духа: это вселяет в воспитателей уверенность в успех дела.

• Учитесь правильно реагировать на критику. Услышав о себе нелестное мнение, терпеливо опровергайте его делами и только делами, тогда люди легко разберутся, где истина и где ложь.

• Рационально организуйте свой труд, планируйте работу. Приучайте себя и других соблюдать установленный распорядок дня. Никогда и никуда не опаздывайте и требуйте этого от других.

• Контролируйте выполнение поручений, заданий, принятых решений: отсутствие контроля может навести воспитателей на мысль о ненужности выполняемой работы; в то же время следует избегать мелочной опеки над педагогами. Если в вашем коллективе имеется хоть один недобросовестный работник, сделайте все необходимое, чтобы заставить его работать, иначе он может подорвать дисциплину во всем коллективе.

Приложение 2

План работы «Школы молодого педагога»

Цель: повышение уровня знаний педагогов в вопросах совместной деятельности с детьми.

Приложение 3

Мастер-класс для молодых педагогов

в технике «Пластилинография» (жгутиковая пластилинография)

Тема: «Веселый снеговик»

Назначение: предназначено для педагогов, может быть интересен родителям, педагогам дополнительного образования.

Цель: формирование умения работать с пластилином в технике «жгутиковая пластилинография».

Материалы и оборудование: набор пластилина, стека, доска для лепки, салфетка для рук, картон синего цвета формата А-4 с силуэтом снеговика с метлой, «жгутики» белого и коричневого цвета, шприцы для каждого педагога.

Предварительная работа воспитателя: разработка и подготовка памяток – рекомендаций для каждого педагога. Организация пространства для проведения мастер – класса, презентация «Особенности техники «пластилинография». Подготовка образцов работ в технике.

Предварительная совместная работа воспитателя с педагогами: заготовка жгутиков из пластилина по образцу: у шприца (на 10-15 мл) немного обрезать «носик», положить в него белый пластилин (желательно мягкий), закрыть. Тоже проделать для коричневого цвета, положить шприцы в горячую воду на несколько минут, достать из воды, обсушить полотенцем, выдавливать пластилин в виде жгутиков на доску для лепки.

Предварительная работа с детьми: беседа о свойствах снега, лепка снеговика на улице, чтение стихотворений о зиме, снеговике; рассматривание сюжетных картинок на темы: «Зимние забавы», «Дети лепят снеговика», ООД с детьми в технике «пластилинография» на тему «Снеговик».

Ход мастер-класса:

Воспитатель: - «Добрый вечер, уважаемые педагоги! Сегодня я пригласила вас на мастер-класс. Мастер-класс – это «умею сама, научу вас». Я очень надеюсь, что все чему вы научитесь пригодиться вам в воспитании и развитии детей»

Пожалуйста, ответьте мне на вопрос: - «Чем любят рисовать ваши дети? (Ответы воспитателей)

Воспитатель: - «А ведь рисовать можно не только с помощью красок, карандашей или фломастеров, но и в такой нетрадиционной художественной технике, как пластилинография (жгутики из пластилина из шприца)!» (Приложение 1).

План-конспект

Воспитатель: Уважаемые педагоги, скажите, пожалуйста, было ли вам интересно, и хотели бы вы применить полученные сегодня знания (Ответы педагогов).

Спасибо за активное участие в мастер-классе, за чудесные картины. Позвольте вам вручить памятки с советами и рекомендациями по обучению детей пластилинографии.

Приложение 4