Конкурсное задание «Интернет–ресурс»

Макарова Татьяна Викторовна, учитель начальных классов

Образование высшее. В 1993 году окончила Тулунское педагогическое училище. В 2006 году Братский государственный университет. С 1995 года начинается моя трудовая деятельность в МБОУ "СОШ № 20". Вот уже на протяжении 21 года работаю в этой школе, из них 17 лет педагогического  стажа. 

Повышаю профессиональное мастерство через  курсы повышения квалификации: 

• Сертификат, с 18.11. по 19. 11.2013 г., Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Методист», «Теория и практика организации внеучебной деятельности в современной школе», 24 часа;

• удостоверение, № 1842, с 17.02. по 27.02.2014г., Иркутский институт повышения квалификации работников образования, «Научная методическая и информационная деятельность ОУ  в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», 72 часа;

• сертификат, 18.12.2014 г., Иркутский институт повышения квалификации работников образования, "Современные технологии работы с одаренными школьниками и подготовка их к олимпиадам", 6 часов;

• удостоверение, № 5853, с 12.05 по 20.05.2015 г., Иркутский институт повышения квалификации работников образования, ФГОС начального и основного общего образования: содержание и механизмы реализации», 72 часа.

 За многолетний труд была награждена грамотами и благодарностями образовательного учреждения.

 Работаю по программе «Школа 21 века».  В этой программе  предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Для меня очень важно, чтобы каждый ученик на уроке работал активно и увлеченно. С этой целью я  применяет такие нестандартные формы работы, которые позволяют не только вовлечь учащихся в творческую деятельность, но и помогают оценить индивидуальные способности каждого. Дети поставлены в ситуацию успеха, когда урок для них становится праздником, открытием, памятным событием.

Конечно же качество знаний не всегда определяется объемом выученного материала, скорее - это умение пользоваться этим материалом. Процесс усвоения знаний - индивидуальный, поэтому я использую различные формы диагностики - контролирующей работы на уроке, которые учитывают уровни обучаемости и обученности каждого ученика класса.

Я использую различные способы оценки: устный контроль (индивидуальный, фронтальный, групповой, взаимный опрос и т.д.), письменный контроль, тестовый контроль, игровой контроль (кроссворд, нетрадиционные уроки).

Диагностика уровня усвоения знаний и умений на каждом этапе обучения позволяют мне  оптимально выбирать формы и методы обучения, а также формы коррекции ошибок и пробелов в усвоении и применении знаний и умений.

В разных возрастных группах  использую различные формы, приёмы и  методы обучения учащихся. Следовательно, для детей разного возраста будут различны и формы контроля.

Богатый материал для диагностики и последующей коррекции знаний мне дают индивидуальные задания на моделирование, а также межпредметные задания (метод проектов).

Конечно же,  я применяю и традиционные формы контроля: самостоятельные проверочные, контрольные работы, устные ответы, сообщения и рефераты. И считаю,   нельзя утверждать, что индивидуальные карточки полностью проверяют все умения и навыки, которыми должен владеть каждый ученик в процессе изучения данной темы, но они позволяют дифференцированно подойти к проверке и диагностике знаний и умений на каждом этапе процесса обучения.

В конечном итоге овладение методиками системного контроля, педагогический мониторинг обученности учащихся и анализ деятельности позволяет мне проконтролировать свою объективность в выставлении оценок, скорректировать свою педагогическую деятельность.

Эта кропотливая работа дает свои результаты. По результатам мониторинговых исследований по предметам, можно сказать о следующем качестве знаний у учащихся:

Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

  Возможность применения ИКТ к обучению в полном объеме имеет далеко не каждая школа, поэтому применения ИКТ используется с позиций “поддерживающего” средства в рамках традиционных методов обучения.

В этом формате ИКТ применяю следующим образом: для подготовки печатных раздаточных материалов (самостоятельных, контрольных работ, дидактических карточек для индивидуальной работы); мультимедийное сопровождение урока (презентации, аудиозаписи, учебные видеоролики); уроки компьютерного тестирования.

 В качестве программного обеспечения используются материалы готовых программных продуктов, содержащих большой объём фото, видео, аудио информации по различным темам.

  Анимация, видеоизображение, звук делают изучаемые события и явления более наглядными, а, значит, и доступными, таким образом превращая процесс обучения в более комфортный для ученика. Использование ИКТ на уроке позволяет рационально организовать рабочее время учителя и учеников на уроке.

Внеурочная деятельность.

Я апробирую программу надпредметного курса «Мир деятельности» для учащихся начальной школы. Этот курс предусматривает принципиально новый путь формирования универсальных учебных действий (УУД) и умения учиться в целом, созданный в образовательной системе деятельностного метода обучения Л.Г. Петерсон на основе последних научных достижений российской методологической школы (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.). Курс «Мир деятельности» сопровождает и дополняет работу учителя в технологии деятельностного метода. 

Работа с одаренными школьниками

В 2013 году была руководителем работы с одаренными детьми в начальной школе. Награждена:

• грамотой центра дополнительного образования за подготовку участников Международного чемпионата начальной школы «Вундеркинд», 2013 год;

• Грамота центра дополнительного образования "Снейл" ФГБОУ ВПО "Омский государственный педагогический университет" за подготовку участников Международного конкурса по русскому языку "Ёж" (2013г)

Мои ученики принимают участие в муниципальных, всероссийских , международных конкурсах .