Конспект фронтального занятия на тему "Дифференциация звуков [з] и [ж] в слогах, словах и предложениях"

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ 

ФГБОУ ВО «КАЛУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ  

ИМ. К. Э. ЦИОЛКОВСКОГО» 

Институт педагогики 

Кафедра теории и методики  

дошкольного, начального и специального образования 

Направление подготовки: 44.03.03. Специальное (дефектологическое) образование. Профиль: логопедия 

КОНСПЕКТ ФРОНТАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

на тему «Дифференциация звуков [з] и [ж] в слогах, словах и предложениях»

Выполнила студентка 3 курса

группы Б-СДО-31

Шангирей Яна

Калуга, 2019 г.

Цель: научить детей отличать согласные звуки [з] и [ж].

Задачи:

- развитие тонких дифференцированных движений руки;

- развитие артикуляционной моторики;

- уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков [з] и [ж];

- развитие фонематического восприятия;

- закрепление навыков звукового анализа и синтеза;

- развитие общего и избирательного внимания;

- развитие слухоречевой памяти;

- развитие речевого мышления.

Оборудование: индивидуальные зеркала, фишки разных цветов (для доски и индивидуальные), индивидуальные тетради, ручки, буквы Ж, З.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Л.: Начинаем наше занятие. Сели ровно. Руки на столе. Ноги стоят на полу.

1. Развитие ручной моторики.

Л.: Сейчас мы разомнем наши руки. Слушайте инструкции и делайте как я.

Л.: Поднимите правую руку. Поднимите левую руку. Приклейте правую ладонь к столу. Пальцы расставьте в стороны. Поднимаем каждый палец, начиная с большого, под счет. Приклейте левую ладонь к столу. Пальцы расставьте в стороны. Поднимаем каждый палец, начиная с большого, под счет. Приклейте обе ладони к столу. Пальцы расставьте в стороны. Поднимаем каждый палец одновременно на обеих руках, начиная с большого, под счет.

Л.: Приклейте обе ладони к столу. Пальцы расставьте в стороны. Поднимите на обеих руках пальцы. Держим под счет. Опустили. Подняли. Опустили. Подняли. Опустили.

Л.: Приклейте обе ладони к столу. Пальцы расставьте в стороны. Стучим каждым пальцем одновременно на обеих руках, начиная с большого.

1. Развитие артикуляционной моторики.

Л.: Мы размяли руки. Теперь разомнем органы артикуляции. Поставьте зеркала, смотрите в них. С чего мы обычно начинаем? Подняли/опустили брови. Нахмурили/расслабили брови. Надули/втянули щеки. Покатали воздух в щеках. Что разминаем дальше? Улыбка/трубочка. Какой у нас самый подвижный орган? Разомнем язык. Пожевали губами/зубами язык. Расслабили, положив на нижнюю губу. Убрали зеркала в сторону. Вытащили язык. Сделали чашечку. Помогли себе рукой. Спрятали чашечку в рот. Еще раз.

1. Основной этап.

Л.: Какие звуки мы учились различать вчера? Эти звуки глухие или звонкие?

Л.: Посмотрите на доску. Сегодня на занятии мы будем учиться различать звуки, которые обозначаются этими буквами. Что это за звуки? Верно. Сегодня будем учиться различать звуки [з] и [ж]. Дайте характеристику звуку [з]. Дайте характеристику звуку [ж]. Их характеристики различаются?

Л.: Давайте посмотрим на работу органов речи. Смотрите в зеркало. Произнесите звук [з]. Что делают губы? Где находится кончик языка? Посмотрите на профиль звука. Теперь произнесите звук [ж]. Что делают губы? Где находится язык? Посмотрите на профиль звука. Давайте сравним два профиля: при звуке [з] губы в улыбке и кончик языка упирается в нижние зубы (рука), при звуке [ж] губы клювиком и язык принимает форму чашечки (рука).

1. Дифференциация звуков [з] и [ж] в слогах.

Л.: Мы дали характеристику звукам [з] и [ж]. Теперь будем учиться различать их в слогах. Для начала составьте схему обратного слога. Назовите пары слогов со звуками [з] и [ж] по схеме. Теперь назовите пары слогов по этой схеме (прямой слог). Теперь назовите пары слогов со звуками [з] и [ж] по этой схеме (закрытый слог). Теперь по этой схеме (гЗЖ). По этой схеме (гЖЗ). По этой схеме (ЗЖг). По этой схеме (ЖЗг).

Л.: Мы научились различать звуки [з] и [ж], проговаривая слоги с ними. Теперь будем учиться различать эти звуки в слогах на слух. Я называю цепочку слогов – вы повторяете ее.

ЗА-ЖА-ЗА АЗ-АЖ-АЗ АЗА-АЖА-АЗА

ЖА-ЗА-ЖА АЖ-АЗ-АЖ АЖА-АЗА-АЖА

ЗА-ЖА-ЖА АЗ-АЖ-АЖ АЗА-АЖА-АЖА

ЖА-ЗА-ЗА АЖ-АЗ-АЗ АЖА-АЗА-АЗА

Л.: Мы научились различать звуки [з] и [ж] на слух. Теперь поработаем в тетрадях. Я называю вам слог – вы его записываете одной буквой.

АЗ, УЗ, ОЖ, ЫЖ, ЖО, ЗА, ЖЕ, ЗЫ, АЖО, ИЖИ, АЗУ, ЭЗО, ЗЛА, ВЗЫ, ЖГУ, МЖЕ.

1. Дифференциация звуков [з] и [ж] в словах.

Л.: Мы закончили учиться различать звуки [з] и [ж] в слогах. Теперь начнем учиться различать эти звуки в словах. Я называю слово – вы повторяете его за мной.

ЗАЖИМ, ЗАЖАТЬ, ЖЕЛЕЗО, ЗАЛЕЖИ, ЗАБЕЖАЛ, ЗАСЛУЖИТЬ, ЗАКРУЖИЛ, ЖЕЛТИЗНА, ВОЗМОЖНО.

Л.: Теперь запишем несколько слов в тетрадь. Первое слово ЖЕЛЕЗО. Проговорим его по слогам – ЖЕ-ЛЕ-ЗО. Сколько слогов в слове? Возьмите фишки, составьте схему слова. Звуки первого слога – слог – звуки второго слога – слог – звуки третьего слога – слог – слово целиком. Запишите слово в тетрадь – точки под гласными – поделить на слоги – поставить ударение.

Л.: Следующее слово ЗАСЛУЖИТЬ. Проговорим его по слогам – ЗАС-ЛУ-ЖИТЬ. Сколько слогов в слове? Возьмите фишки, составьте схему слова. Звуки первого слога – слог – звуки второго слога – слог – звуки третьего слога – слог – слово целиком. Запишите слово в тетрадь – точки под гласными – поделить на слоги – поставить ударение.

Л.: Следующее слово ЖЕЛТИЗНА. Проговорим его по слогам – ЖЕЛ-ТИЗ-НА. Сколько слогов в слове? Составьте схему слова. Звуки первого слога – слог – звуки второго слога – слог – звуки третьего слога – слог – слово целиком. Запишите слово в тетрадь – точки под гласными – поделить на слоги – поставить ударение.

1. Дифференциация звуков [з] и [ж] в предложениях.

Л.: Мы закончили учиться различать звуки [з] и [ж] в словах. Теперь начнем учиться различать эти звуки в предложениях. Я называю предложения – вы повторяете за мной.

ПЁС ЛЕЖАЛ И ЛИЗАЛ ЛАПУ. ЗВОНОК ЗВЕНИТ, А ЖУК ЖУЖЖИТ. ЭТА ПРУЖИНА ЗАРЖАВЕЛА. ЗУБРЫ ЖИВУТ В ЗАПОВЕДНИКАХ. ЖОРА И ЗОЯ ЗАПУСКАЮТ БУМАЖНОГО ЗМЕЯ. ЖЕНЯ ЗАГАДАЛ ЗАВЕТНОЕ ЖЕЛАНИЕ. ЗАСЕДАЛИ В ПОЛДЕНЬ ЗАЙКИ ВОЗЛЕ ЛУЖИ НА ЛУЖАЙКЕ.

Л.: Запишем в тетрадь предложение ЭТА ПРУЖИНА ЗАРЖАВЕЛА. Произнесем его четко, проговаривая слова по слогам Э-ТА ПРУ-ЖИ-НА ЗАР-ЖА-ВЕ-ЛА. Запишите предложение с новой строчки. Проверим.

1. Подведение итогов занятия.

Л.: Наше занятие закончилось. Скажите, какие звуки мы учились различать?