Конспект индивидуального логопедического занятия для дошкольника с заключением ФФНР. Дислалия.

Конспект индивидуального логопедического занятия для дошкольника с заключением  ФФНР. Дислалия. 

Тема. Постановка звука [Р].

Составила Четверикова В. Е

Учитель-логопед. МДОУ «Детский сад № 81».

Описание дефекта: ротоцизм.

Звук [р] выступает в виде горлового дрожащего звука.

Первый тип  артикуляции — велярное (от греч. velum — мягкое нёбо), при котором корневая часть языка сближается с нижним краем мягкого нёба и образует с ним щель. Проходя через эту щель, выдыхаемый воздух вызывает мелкую, беспорядочную вибрацию мягкого нёба, в результате чего возникает шум, который, примешиваясь к тону голоса, сообщает ему специфическое дефектное звучание

Цель: Добиваться правильного произношения звука [р]. Тренировать умение  правильного уклада речевого аппарата при произнесении  этого звука.

Коррекционные задачи:

• познакомить ребенка с правильным укладом произношения звука [р] ;
• развивать фонематические процессы
• тренировать выделять звук на фоне слова;
• развивать умение удерживать правильную позицию при произнесении звука.

1. Организационный момент.(30сек)

Заходим в кабинет, занимаем место у стены.

Логопед: «Одеть дыхательную маску» (ребенок занимает исходную позицию у стены готовиться к голосовым упражнениям).

2. Выполняем фонематическую ритмику(2 мин) для звуков [У] и  [И] (если необходимо, то поются дополнительно звуки [ы] и  [э])

3.Артикуляционная гимнастика (4 мин 30 сек):

 «Маляр»,  «Лошадка» , «Кучер», «Грибок» ,  «Гармошка», «Индюк», «Дятел», «Барабанщик».

3. Дыхательная гимнастика (1 мин):

1. «Вдох носом,  сдуваем перышко с руки» - 5 раз;
2. «Фокус», кладем ватку на нос, сдуваем её.(Язык кладем широкий на верхнюю губу и дуем по середине языка, струю направляем на нос).-5 раз

4.Объяснение правильной артикуляции речевого аппарата(1 мин).

Игра «Стоматолог». Картинки  с открытым ртом, улыбками.

1. Губы находятся в положении «улыбка»; (арт. поза «Заборчик»)
2. Зубы раскрыты на ширину одного пальца твоей руки;
3. Кончик языка поднят к «бугоркам за зубами»-овеолам9найди его нащупав языком, напряжен и вибрирует; края языка прижаты к боковым зубам;
4. Посередине языка идет воздушная струя, которую можно ощутить ладонью руки, поднесенной ко рту или «вертушкой»
5. Под воздействием сильной воздушной струи кончик языка начинает вибрировать. Как флажок на ветру;
6. «Включаем голос» .

Зрительно контролируются положение языка за верхними зубами и вибрация кончика языка. Тактильно- теплая прерывистая струя. Аудиально- наличие рокочущего звука.

6. Постановка звука.(1 мин 30 сек)  Ставим проторный звук. Без вибрации.

Тренируем поднятие языка к овеолам и провести внутрь «Маляром» по «бугаркам».Губы в улыбке. Радостный  человек, меняющий привычки. Объясняем ребенку, чтобы натренировать звук выработаем новые привычки, поднимать язык наверх и выдыхать  на кончик языка воздух. Превратим кончик языка во флажок на ветру (примерно получается  тр.).

7.Физминутка «Я-водитель). (2 мин).

«Заведи машину». Встать крутить перед собой согнутыми руками по кругу и выдыхать на кончик языка и губы сильно, направляя воздух по середине языка. Бр-р. Бр-р. Бр-р.

«Я-водитель». Ребенок стоит и держит в руках машину изображает , что машина въезжает в гору Бр-р,Бр,ей въезжать трудно, а вот спускается она быстро, Б-ррррр.

«садиться за стол, берет машинку(среднюю). Упираясь на неё руками . вдохнув вздуха побольше на выдохе катит по столу ее вперед на неё опираясь, в конце открывает рот и говорит звуки [А] (или [Ы], или [Э]).

8.. Игра "Угадай звук"(1 мин 30 сек) -развитие слухового внимания.

1). Какой одинаковый слог слышится в перечисленных слогах?

Покажи схему гласного  с «повторкой».

Ра-ро-ру-ра-ры

Ры-ре-рэ-ра-ре

2). Игра « Какой слог лишний?» Хлопни в ладоши.

Ра-ро-лы-ру

Ла-ло-лу-ры

10.Рефлексия (1 мин)

Чем мы сегодня занимались на уроке?

С какими звуком работ

Д\з артикуляционная, фонем. ритмика,  дыхательные  гимнастик игры повторять дома.