Конспект индивидуального логопедического занятия для детей с ОВЗ. Автоматизация звука С в словах
Ход занятия:
I. Организационный момент (создание эмоционально положительного фона, сюрпризный момент)
После приветствия включается звук «лаянье щенка»
Логопед: Ой, ты слышишь, кто это? (обращает внимание ребенка на голос животного)
Логопед: Как ты думаешь, кто так плачет?
Ребенок: Это ….(ребенок может ответить собака, но логопед подводит к тому, что голосок у него более тонкий, это наверное детеныш собаки)
Логопед: Как называют детеныша собаки?
Ребенок: Щенок (если ребенок затрудняется ответить, логопед помогает путем называния первого слога ЩЕ----(нок)).
Логопед: Да, это щенок, он потерялся и не может вернуться к своей маме домой.
Логопед: Может, мы ему поможем? (ребенок соглашается)
Логопед: Скажи, пожалуйста, как зовут маму щенка?
Ребенок: Собака
Логопед: Правильно, молодец! С какого звука начинается слово СОБАКА? (проговаривая слово, логопед утрирует звук С)
Ребенок: С-С-С
Логопед: Верно! Чтобы щенок вернулся к Собаке (маме) мы с тобой должны хорошо потрудиться, поиграть со звуком С. Ты согласен?
Ребенок: Да.
II. Основная часть.
Логопед: И так, первое задание «Игра с язычком»
Артикуляционная гимнастика (выполняется перед большим зеркалом, ребенку предлагается карточка-схема последовательного выполнения упражнений, также у ребенка есть жетоны, которыми он закрывает каждое выполненное упражнение )
«Заборчик» - «Трубочка»- чередуем, каждое упражнение по 5 раз
«Лопатка» - под счет до 5
«Иголочка» - под счет до 5
«Часики» - по 5 раз в каждую сторону
«Чистим нижние зубы» - по 5 раз в каждую сторону
«Горка» - под счет до 5
« Угадай, кто в домике живет?»- выработка целенаправленной воздушной струи воздуха, идущей посередине языка.
Логопед: Давай подуем и узнаем, кто в этом домике живет. Чтобы узнать, надо улыбнуться, положить широкий кончик языка на нижнюю губу, прикрыть верхней губой, оставив небольшую щелочку, сделать вдох носом и подуть, как бы произнося звук Ф. (Ребенок дует и перед ним открывается картинка с изображением Собаки, если у ребенка не получилось с первого раза, то логопед предлагает попробовать ещё раз, при этом уточняет, как нужно правильно дуть).
Логопед: Кого ты увидел?
Ребенок: Собаку.
Логопед: Да мама Собака ждет своего сыночка. Продолжим.
Автоматизация изолированного звука [С]
Ребенку предлагается тактильная дорожка (из кофейных зёрен) для межполушарного развития.
Логопед: Посмотри, это дорожка, по которой бежал наш щенок, тебе надо пройти по ней и произносить звук [С], проходить будешь двумя руками, указательными пальцами, тогда узнаешь обратный путь (ребенок выполняет упражнение, логопед обращает внимание на правильное произнесение звука [С])
Развитие фонематического слуха
Игра «Поймай звук»
Логопед: Щенок бежал и слышал разные звуки, но не мог услышать первый звук в имени его мамы СОБАКИ, давай поможем ему. Посмотри, у тебя есть помощник «ЗВОНОК», если услышишь звук [С], то сразу жми на звонок.
Логопед: Слушай внимательно! (Логопед произносит разные звуки, не показывая артикуляцию, а ребенок выполняет задание).
Логопед: Ты был очень внимателен и так помог щенку.
Автоматизация звука [С] в словах
На магнитной доске расположены перевернутые карточки-картинки со звуком [С] в разной позиции (сок, сани, суп, нос, усы, бусы), на обратной стороне нарисовано 3-5 кружков, мячик «Су-Джок» (точнее колечко).
Логопед: Ты очень хорошо сегодня стараешься, мне очень нравиться!
Посмотри, это волшебные задачки, они помогут нам со щенком быстрее добраться до его мамы Собаки.
Логопед: Берем первую задачку, что нарисовано?
Ребенок: Сок
Логопед: Правильно.
Логопед: Сколько кружков нарисовано с обратной стороны? (При необходимости логопед помогает посчитать)
Ребенок: Один, два, три.
Логопед: Значит, слово СОК надо произнести 3 раза и помогать тебе будет наше волшебно колечко. (Логопед своей рукой надевает кольцо на пальцы, перемещая его с одного на другой палец, а ребенок произносит слова, при этом логопед контролирует правильное произнесение звука [С] в словах ( такие же манипуляции выполняются с остальными словами).
Логопед: Молодец! Ты справился! У тебя хорошо получается!
Развитие слухового внимания
Логопед включает аудиозапись с голосами домашних животных
Логопед: Послушай, (делается пауза на прослушивание), кажется мы совсем рядом с мамой щенка.
Логопед: Чьи голоса ты услышал?
Ребенок: Корову, кошку.
Логопед: А ещё?
Ребенок: Лошадь, коза, собака.
Логопед: Как назвать их, одним словом?
Ребенок: Домашние животные.
Логопед: Правильно, значит, мама Собака должна быть здесь.
Построение фразы с предлогом С
Логопед предлагает картинки с изображением домашних животных (взрослых), ребенок должен подобрать детеныша.
Логопед: Посмотри, это кто?
Ребенок: Корова
Логопед: Кто детеныш у коровы?
Ребенок: Теленок
Логопед: Значит корова с кем?
Ребенок: с теленком
Логопед: Скажи предложением: « Корова с теленком»
Ребенок: Корова с теленком.
Так ребенку предлагаются остальные картинки, и каждый раз логопед обращает внимание ребенка на построение фразы (Кто с кем), при этом четкий контроль за произнесением звука [С]. Последней предлагается Собака.
Логопед: Кто это?
Ребенок: Собака
Логопед: Вот и мама щенка (логопед ставит щенка рядом с собакой).
Логопед: Кто с Кем? (показывая на героев)
Ребенок: Собака со щенком.
III. Окончание занятия.
Логопед: Правильно. Ты молодец! Старался и помог Щенку найти свою маму. Он тебя благодарит и дарит свою фотографию на память (предлагается наклейка с изображением Щенка).
5 753
9 196 
