Конспект индивидуального занятия по предмету РРС и ФПСР на тему: "Здоровье", "Логическое ударение. Звуки: В-Ф; Л"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «СИМФЕРОПОЛЬСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ №2»

Конспект индивидуального занятия

по РРС и ФПСР

на тему:

«Звуки: [Л], [В – Ф]. Речевое дыхание.

Работа над логическим ударением. Здоровье.»

( 8 класс)

Учителя РРС и ФПСР

Кошуковой А.К.

Симферополь / 2018 – 2019 уч.год

Тема:

ФПСР: Звуки: [Л], [В – Ф]. Речевое дыхание. Работа над логическим ударением.

РРС: «Здоровье»

Цели:

- автоматизация звука [Л], закреплять умение правильно произносить в слогах, словах и предложениях; формировать речевое дыхание, учить выделению голосом важных слов в предложениях;

- дифференциация звуков [В – Ф], закреплять умение правильно произносить их в словах и предложениях; развивать: память, внимание, мышление, процессы анализа и синтеза;

- воспринимать слухо-зрительно, различать и опознавать речевой материал по теме, учить выполнять поручения, давать правильные ответы и отчёты; уточнять и обогащать словарь;

- воспитывать внимание к речи учителя и самоконтроль за собственной речью;

- формировать навык сотрудничества, речевой коммуникации в реальной ситуации, доброжелательность, воспитывать интерес к занятиям.

Оборудование: ЗУА, зеркало, пособие по произношению, карточки с профилями звуков [Л], [В – Ф], карточки по автоматизации звука [Л], карточки по дифференциации звуков [В – Ф], речевые таблички, иллюстрации, схемы, скороговорки.

Ход урока

1. Орг. момент

- Поздоровайся.

- Как ты меня слышишь?

- Давай проверим.

- Сейчас лето? (- Нет, зима.)

- Сегодня среда? (- Нет, вторник.)

- Ты слышишь хорошо.

- Какое у тебя настроение?

- Какой сейчас урок?

- Чем ты будешь заниматься на уроке?

- Спроси меня, над чем сегодня мы будем работать?

- Будем работать над речевым дыханием, над звуками речи, над ударением.

- Как ты будешь говорить на уроке?

2. ФПСР

- Пение гласных звуков с использованием фонетической ритмики.

А____О____У____И_____

Говори слитно, на одном выдохе: А О У И

Говори громко: А О У И.

Говори тихо: а о у и.

- Работа над звуками.

Анализ расположения артикуляционных органов при звуке Л.(профиль звука). Автоматизация звука Л в слогах, словах и предложениях (карточки).

- Выполни упражнения:

Самолет приближается – (сначала тихо гудим, потом громче) л-л-л-Л-Л.

Самолет удаляется – (сначала громко гудим, потом тихо) Л-Л-Л-л-л-л.

- Прочитай слоги, слова:

ла ла лампа лу лу лук

ло ло локоть лы лы лыжи

ал___а ала халат ал___о ало потолок

ал___у алу палуба ал___ы алы малыш

- Игра – задание «Найди слово». Нужно выбрать из всех только те карточки, в которых слышишь звук [Л]. (Упражнение на согласование местоимения с существительным).

Нужно сказать: Я нашла твою… твой… твои… твоё…

(Лампа, салон, велосипед, линейка, лыжи, плакат, палатка, закладка, полотенце, лото, ландыши).

- Послушай и дополни предложения:

1. Флакон упал… 2. Самолёт летит…

3. Плот затонул… 4. Плакат висел…

(в небе, на стене, в воде, на пол)

- Посмотри на картинку. Ответь на вопросы и выполни задания:

(выполняет задания, сопровождая словесным отчётом)

Анализ и сравнение расположения артикуляционных органов при звуках

[В – Ф ]. Дифференциация звуков [В – Ф ] в слогах, словах и предложениях.

в____а ф____а; в____о ф____о; в____у ф____у.

ва – фа ванна – фартук, аво – афо совок – микрофон,

вла – фла Владик – флажок, вра – фра врач – цифра,

тва – тфа творог – портфель, рва – рфа рвал – шарф.

- Прочитай слова, вставив буквы «В» и/или «Ф».

_утбол, _олейбол, кла_иши, _е_раль, про_иль, _о_ремя, про_ерка, про_ессия, _а_ли, _доба_ок, ал_а_ит, _ар_ор.

Работа над логическим ударением (карточка). Повторение правила: Важные по смыслу слова в предложении выделяем голосом. Учитель следит за слитностью во фразах и за наличием логического ударения, контролирует произношение ученика.

- Послушай  предложения и подбери нужную схему:

Филька кушает вилкой. Ваня купил фрукты. Валя показывает фокусы. У Вали фикус. У Вовы фиалки. Вова идет на фабрику. Валя вышивает фартук. Ваня развернул конфету. В саду цветут фиалки. Федя несет графин с водой.

- Прочитай скороговорки. Умей рассказывать их медленно, в среднем и быстром темпе.

У Фомки в гостях Фимка.
Наш Филат не бывает виноват.

Фимка в гостях у Фомки.

Не бывает виноват наш Филат.

3. Физминутка. (Ученику нужно повторить слова, выполняя движения. Если в слове есть звук [В] – сделать шаг назад, звук [Ф] – сделать шаг вперёд, если оба – хлопнуть в ладоши.)

4. РРС

- Продолжение работы над текстом «Заболел» (карточка).

1.Восприятие текста слухо-зрительно по предложениям (по порядку):

Вова заболел. У Вовы болит голова. Врач дала мальчику лекарство. Вова выпил лекарство. Вова здоров. У него ничего не болит.

2. Восприятие на слух слов и фраз из текста: заболел, болит голова, здоров, лекарство, выпил, ничего не болит.

3. Восприятие вопросов по содержанию текста со ЗУА (слухо-зрительно).

Кто заболел? (Вова заболел.)

Что болит у Вовы? (У Вовы болит голова.)

Что мама дала Вове? (Мама дала Вове лекарство.)

Почему Вова стал здоров? (Вова выпил лекарство и стал здоров.)

- Работа по теме: «Чистота – залог здоровья»

1. Над какой темой мы работаем?

2. Какие новые слова ты узнал?

Ответь на вопросы:

– Зачем нужно мыть руки?– Чтобы они были чистыми.

– Когда моют руки? – Перед едой, после прогулки, …

– Кто лечит детей? – Детей лечит врач.

– Каких врачей ты знаешь? – Я знаю…

– Зачем нужно чистить зубы?

– Чтобы зубы не портились и не болели.

– Сколько раз в день нужно чистить зубы?

– Два раза в день (Утром, после завтрака и вечером перед сном).

– Сколько раз в день ты чистишь зубы?

– Повтори: Раз в год нужно посещать стоматолога.

– Повтори: Чистота – залог здоровья!

– Будь здоров! Не болей!

5. Рефлексия. Итог занятия.

- Что ты делала на уроке?

-Что тебе понравилось на уроке?

- Оцени свою работу ( у меня хорошо получалось …; я старался …;

мне понравилось …)

- Урок окончен. Попрощайся.