Конспект индивидуальной коррекционной непосредственно
образовательной деятельности по автоматизации звука «Р»
Цели:
Коррекционные:
1. Автоматизация звука «Р» в словосочетаниях и предложениях.
2. Развитие фонематического слуха.
3. Совершенствование моторных навыков пальцев рук.
4. Развитие зрительного и слухового восприятия.
Образовательные:
1. Расширение словаря по теме «Дикие животные»: слов-признаков, словдействий и наречий.
2. Закрепление навыков словообразования с суффиксами -иц, -их.
Воспитательные:
1. Воспитание любви к животным.
2. Воспитание осознанного отношения к произношению звука «Р».
Ход занятия
На стене висят часы, где ребѐнок сам, посредством перевода стрелки,
определяет этап занятия.
1. Время для разминки
Сегодня у нас экскурсия в зоопарк. И первый, кого мы услышали, был громко
рычащий тигр (выставляется игрушка-тигр).
- Как он рычит? -р-р-р-р-р.
Тигр - это большая кошка. Давай его поучим мурлыкать: р-р-р-муррр, р-р-р-муррр
(одновременно выполняются движения руками: правой рукой - «коготки», левой -
«поглаживания», затем левой рукой - «коготки», левой - «поглаживания» и т.д.
чередовать).
2. Время для игр со звуками
У нас с тобой времени мало, поэтому сегодня мы пойдѐм в гости только к тем
животным, в названии которых есть звук «Р».
«Отбери картинки»: рысь, медведь, белка, бурундук, кенгуру, лиса, тигр, лев,
жираф, зебра, ѐж. крокодил, крот, кобра, бобр.
1) Это рысь. Она постоянно что-то делает. Я тебе расскажу, что именно.
А ты за мной повтори только те слова-действия, в которых есть звук «Р». И скажи
это именно про рысь. Например, «рысь крадѐтся», «рысь играет»...
«Назови правильно»: спит, крадѐтся, скрывается, охотится, играет, рычит,
мяукает, потягивается, прыгает, разрывает, бросается, выслеживает,
царапает, взбирается.
2) А сейчас мы подошли к вольеру, где живут детѐныши животных. Это звериный
детский сад. Кто же из них вырастет?
«Кто кем будет?» (и зверь-девочка, и зверь-мальчик). Например: из тигрѐнка
вырастет тигр или тигрица.
Бобрѐнок, кенгурѐнок, барсучонок, моржонок, крольчонок.
«Кто каким будет?»
Злой станет добрым, больной — здоровым, трусливый — храбрым, безрогий —
рогатым, слабовидящий — зорким, глупый – мудрым, тихий голос станет громким.
3) А теперь поговорим о повадках животных. Ты должен отобрать картинки с
изображениями животных, к которым относились бы следующие слова, и
повторить всѐ предложение.
«Назови повадки»
Быстро бежит, громко рычит, осторожно крадѐтся, хорошо прыгает, быстро
прячется, страшно открывает пасть.
• тигр, крокодил, рысь, кенгуру, бурундук.
4) «Про кого так можно сказать?». Нужно отобрать картинки животных, к
которым бы подходили следующие слова-признаки:
Страшный (крокодил, носорог), рычащая (рысь), быстрый (кенгуру, тигр),
травоядная (зебра), роющий (крот), жирный (морж), красивый (кто понравится
ребѐнку), мудрая (кобра), храбрый (тигр), добрый (бобр).
5) «Назови пару» (ассоциативная память). А сейчас я зачитаю пары слов. Ты
внимательно слушай. А потом я буду называть первое слово из пары, а ты -
второе. Ты должен будешь называть животных со звуком «Р».
Кисточки — рысь, полоски - зебра, рог — носорог, земля — крот, пасть —
крокодил, хищник - тигр, яд — кобра, иголки — дикобраз.
3. Время для звуковых картинок
1) Сейчас мы с тобой разомнѐм лапки-царапки (разминка пальчиков
карандашами).
Катание двух карандашей между ладонями с проговариванием чистоговорки: Ры -
ры- ры- рыси, выдры и бобры. Попеременное катание карандашей между
пальцами ( большим и указательным, большим и средним и т.д.) с
проговариванием: Ру-ру-ру — носорог и кенгуру.
2) Повтори вслед за мной чистоговорку:
Осторожно, это рысь!
Ей не скажешь: «Кошка, брысь!»
Обведи по пунктирным линиям изображение рыси, сначала пальцем, а затем
карандашом, одновременно произнося чистоговорку.
3) Произнеси чистоговорку:
Ра-ра-ра - вот высокая гора,
Ра-ра-ра - кто туда пойдёт с утра?
Носорог залез на горуТо-то будет разговору.
Нарисуй двумя руками гору по образцу
и следы носорога, одновременно произнося чистоговорку. Следи за правильным
произношением звука «Р».
4) А теперь носорог побежал с горы. От вершины горы двумя руками соединяй
линией следы носорога, а затем под горой нарисуй траву, также двумя руками, от
заданной точки и произноси:
Носорог бежит с горы -
Очень хочется травы.
4. Время для похвалы
Ребѐнок рассказывает о том, что у него лучше всего получилось, логопед хвалит
ребѐнка за достигнутые результаты. Ребѐнок в подарок получает картинку с
изображением животного. Педагог сообщает о том, что предстоит выучить дома:
На картинках детворы тигры храбры, кобры мудры, бобры добры.
