Конспект интегрированного занятия в старшей группе по теме: «Поможем жителям острова «Любознайки»

№

п/п

Деятельность воспитателя

и детей на занятии

Длитель

ность

Комментарии

I Вводная часть (2 минуты)

1.1

В групповом помещении неожиданно

для детей появляется гелиевый

воздушный шар с письмом внутри.

-Ой, ребята, что это? Откуда? Никто

из вас не приносил сегодня в детский сад

воздушный шар? Вы никого здесь не

видели? (Дети вместе с воспитателем

рассматривают шар, размышляют, что

это может быть и обнаруживают

записку внутри. Принимают совместное

решение развязать шар и посмотреть, что внутри).

Давайте поскорее открывать! Мне

тоже не терпится узнать, что там!

(Воспитатель вскрывает конверт и

сначала испуганно читает его «про себя»,

а затем произносит текст из конверта вслух). (Приложение 1)

Ребята, поможем нашим друзьям

–жителям острова «Любознайки»?

Конечно поможем!

2 минуты

Сюрпризный

момент и элемент

неожиданности

позволяет педагогу

быстро

переключить

внимание детей на

сюжет занятия и

обеспечивает

активную

включенность

каждого ребенка в

общую деятельность

II Основная часть (20 минут)

2.1

Воспитатель: Давайте поиграем в игру  «В какое время года?»

Игра «В какое время года?»

- В какое время года все купаются и загорают? (Лето).

- В какое время года птички улетают на юг? (Осень).

- В какое время года расцветают подснежники? (Весна).

- В какое время года играют в снежки? (Зимой)

- В какое время года тает снег? (Весной)

- В какое время года с деревьев опадают листья? (Осенью)

Воспитатель: А какое сейчас время года?

Игра «Дни недели?»

- Сколько всего дней недели? Назовите их.

- Какой сегодня день недели? (среда)

- Какой день недели был вчера? (вторник)

- Как называются выходные дни? (Суббота, воскресенье)

На ковре «разбросаны» отдельно друг

от друга шляпки и ножки грибов.

(Приложение 2) Воспитатель читает первое задание от

жителей острова: «Ребята, злой морской

колдун по всему острову раскидал ядовитые грибы

-мухоморы. Они могут быть очень опасны для детей и животных нашего острова. Грибов так много, что

мы не справляемся сами. Для того, чтобы собрать грибы, нужно быть очень внимательными, чтобы их шляпки соответствовали ножке».

Дети самостоятельно приходят к выводу о том, что, нужно сосчитать количество точек на шляпке и найти ножку с соответствующей цифрой.

-Какие вы молодцы! Отлично справились с заданием!

Игра позволяет

закрепить навыки

сложения и

вычитания в

пределах 10 с

опорой на ведущий

вид деятельности

детей дошкольного

возраста, что

способствует

развитию

познавательного

интереса.

В игру можно

внести элемент

соревновательности

(«Кто больше грибов наберет в

свою корзинку»), что позволит

увеличить темп выполнения

задания и повысить интерес воспитанников к

математическим упражнениям.

2.2.

Ребята, жители острова «Любознайки»

рассказали нам еще об одной проблеме!

Злой морской колдун разрушил их

смотровую башню, с которой хорошо

просматривался весь остров и море

вокруг. Давайте поможем им

восстановить башню! (Конечно, поможем!).

-Тогда нам нужно торопиться! Жители

острова оставили нам вот такую

подсказку. Слушайте внимательно!

(Приложение 3)

Дети выполняют математический

диктант и строят башню из набора

Фребеля (Дар № 5)

2 мин

Подобные

математические

диктанты

закрепляют навыки

счета в пределах

10, позволяют

упражнять детей в

ориентировке в

пространстве и на

листе бумаги.

Задание можно

давать индивидуально или

группе детей. При

групповом

выполнении нужно

следить за тем,

чтобы все дети

находились в

одном положении

по отношению к

карточке.

Недопустимо,

чтобы одни ребенок смотрел на

карточку снизу, а

другой сверху. Это

затрудняет

ориентировку в

пространстве и на

листе бумаги.

2.3.

Эксперимент со статическим

электричеством «Электрическая медуза»

(воспитатель заранее знакомиться с

видео по ссылке https://youtu.be/0pLbghDvbgQ)

-Дети, жители острова «Любознайки»

описывают вот здесь еще одну

проблему, с которой они столкнулись.

(Педагог зачитывает задание из приложения 4).

-Ребята, мы с вами так много знаем

уже об электричестве и даже умеем

добывать его из фруктов! А вот о

статическом электричестве мы с вами

еще ничего не слышали! Кто – нибудь знает, что это? (воспитатель вместе с детьми не понимает, что же это такое). После предположений детей, если никто

так и не дал ответа на этот вопрос,

педагог предлагает детям внимательно

рассмотреть предметы на столе (у каждого ребенка на рабочем месте «медуза» (надутый шарик) и кусочек салфетки. Если дети не догадались, что с этим делать, то воспитатель, вдруг, что- то вспоминает и говорит:

- Ребята, я вспомнила! В детстве мы

играли с воздушным шариком. Мы

натирали им волосы на голове и они начинали подниматься за шариком, как будто оживали. Мой дедушка рассказывал мне тогда, что это и есть статическое электричество. Оно не движется по проводам и им почти невозможно зажечь лампочку без специального оборудования, но с его

помощью можно заставить предметы двигаться.

- А может быть салфетку можно использовать вместо волос, а медузы будут шариком? Давайте попробуем потереть наших медуз о волосы. Воспитанники проделывают эксперимент индивидуально, каждый со своей «медузой».

Подобные

эксперименты

позволяют

выстраивать

образовательный

процесс с детьми на

основе

STEAM

подхода.

2.4 Физминутка. Короткий танец под песню «Любознайки».

Ребята, у нас с вами осталось всего одно задание! Прежде чем приступить к его выполнению, наши друзья – любознайки приглашают нас отдохнуть под их замечательную веселую музыку. Звучит знакомая детям музыка «Любознайки» https://www.realrocks.ru/songs/1259903

Движения танца и их последовательность

заранее разучиваются на музыкальных занятиях или выбираются детьми произвольно. Желательно использовать в физминутке медузы из предыдущего эксперимента.

1 мин

Тематическая

физминутка

позволяет

обеспечить детям

своевременную

двигательную

активность,

оставаясь

включенными в

тему занятия.

2.5.

Строительство моста через реку с крокодилами.- Ребята, какие вы молодцы!

Столько проблем помогли решить нашим

друзьям. Давайте посмотрим последнее

задание. (Приложение 5)

Дети строят мост под руководством

воспитателя. (см. Методическое пособие

к набору Lego duрlo «Сборник заданий по LEGO-DUPLO стр. 35)

10 мин

Дети учатся

применять

на

практике методы

измерений,

закрепляют

понятия «ширина»,

«высота», «длина».

«вес». Получают

начальные навыки,

касающиеся

обеспечения

чистоты

эксперимента и

безопасности

изделия.

Учатся работать

слаженно в

коллективе.

III Заключительная часть (3 минуты)

Мы с вами сегодня на славу

потрудились.

- Что для вас было самым интересным на

Что было сложно, но мы справились?

А что еще хотите узнать после этого

занятия?

- Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Жители острова «Любознайки» от всей души благодарят

вас за помощь и дарят вот такую замечательную игрушку, которую они изготовили своими руками. Они очень старались и хотят, чтобы Вы внимательно изучили, как устроена эта увлекательная игрушка, и смогли сделать каждый свою собственную! Я предлагаю сразу после занятия поиграть с игрушкой и разобраться, как она устроена. (Приложение 5)

В процессе поиска

ответов на вопросы

дети учатся

анализировать,

выделять то, что

уже знают и что

еще предстоит

узнать.

Самостоятельно

ставят

образовательные и

развивающие

задачи на

предстоящий

период.

Игрушка является

техническим

устройством,

поэтому и

игра с ней

позволяет

знакомить детей с

различными

физическими

явлениями.

Изготовление

игрушки развивает

художественно

-творческое

мышление и

технические

навыки.

Данный прием

обеспечивает,

также взаимосвязь

занятия с другими