Конспект интегрированной образовательной деятельности "Знакомство с желтой страной. Звуки В и В' "

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №1 «Ласточка» Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан

Конспект интегрированной образовательной деятельности

с детьми логопедической группы с ОНР (второй год обучения)

в рамках методического объединения для учителей-логопедов и воспитателей логопедических групп г. Зеленодольска и Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан

по теме:

«Внедрение инновационных технологий в коррекционную работу с детьми с ОНР в условиях реализации ФГОС»

В МБДОУ №1 «Ласточка»,

Март 2017 год

Воспитатели логопедической группы: Мухаметшина Т.Н., Ножка С.А.

Учитель-логопед: Низамиева Е.С.

Педагог-психолог: Решеткина Е.А.

Тема: «Знакомство с желтой страной.

Звуки [В] и [В’]»

2016-2017 учебный год

Форма занятия: подгрупповое

Вид занятия: интегрированная образовательная деятельность

Тема: Знакомство с желтой страной. Звуки [В] и [В’]

Цели: 1. Продолжать знакомство детей с жаркими странами, уточнять знания и представления детей о пустыне, ее флоре и фауне; закреплять умение согласовывать числительные с существительными, составлять предложения с опорой на пару картинок.

2. Познакомить со звуками [В] и [В’], учить характеризовать эти звуки, различать их на слух и по характеристике, дифференцировать звуки [В] и [В’] по твердости-мягкости на речевом материале, закреплять произношение звуков [В] и [В’] в чистоговорках.

3. Познакомить с буквой В, учить ее конструировать из подручного материала.

4. Закреплять навыки звукового анализа и синтеза слов.

5. Учить детей преодолевать барьеры в общении, снимать психическое напряжение, развивать понимание себя и других, создавать возможность для самовыражения.

6. Продолжать учить детей овладевать техникой «рисование песком», создавать композиционные рисунки.

7. Развивать общую и мелкую моторику.

Методы и приемы:

1. Беседа

Побуждает ребенка к мыслительной деятельности, развивает диалогическую речь.

2. Массаж ладоней

Развивают мелкую моторику, способствуют речевому развитию.

3. Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Развивает зрительное внимание, мышление, помогает установлению причинно - следственных связей.

4. Метод дифференциации

Учит ребенка различать звуки, сравнивать их.

5. Метод интеграции

Развивает ребенка в различных видах деятельности.

6. Составление предложений с опорой на пару предметных картинок

  Развивает речевую активность, связную речь, мышление, творческое

воображение.

7. Метод рефлексии

Позволяет детям осмыслить свои действия, педагогу - выявить впечатления о занятии.

Оборудование: мультимедийная презентация, массажные мячики, материал для конструирования (пластилин, конструктор, мозаика, шнурки, искусственные фрукты, кукольная посудка и т.п.), манная крупа, оборудование для аппликации.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Игра «Четвертый лишний» (по теме «Животные жарких стран») (1, 2, 3 слайды)

1. Основная часть занятия

1) Знакомство с темой

Восп: Одним из самых жарких мест на нашей планете является Африка. (слайд 4) Она находится на экваторе, на одинаковом расстоянии от полюсов, поэтому здесь круглый год жара. Африка – удивительный по своей природе континент: (слайд 5) на ее территории есть и тропические густые леса, (слайд 6) и степи – саванны, и большая пустыня Сахара (слайд 7). Предлагаю вам сегодня отправиться в виртуальное путешествие в пустыню.

Восп: Что вы знаете о пустынях? Как вы понимаете слово «пустыня»? (ответы детей). Слово «пустыня» происходит от слова «пусто». (слайд 8) Пустыня – это большое пространство, покрытое песком и камнями. Пустыни – это самые жаркие и сухие места на земле. (слайд 9) Здесь нет ни морей, ни рек, ни озер, и годами не бывает дождей. (слайд 10) Да и после редких дождей вода из-за жары испаряется очень быстро.

Здесь дуют горячие ветры (слайд 11), вызывая песчаные бури.

2) Пластический этюд «Песчаная буря» (проводит психолог)

Восп: Как вы думаете, могут ли в пустыне жить животные и расти растения? (ответы детей)

Вопс: В пустынях растут в основном колючки и кактусы. (слайд 12) Кактусы выживают в такой жаре благодаря тому, что запасают воду в стеблях, похожих на губку. Несмотря на такую жару (слайд 13) некоторые животные могут выжить в таких условиях. Они приспособились к высокой температуре и отсутствию воды.

Восп: Ящерицы хорошо приспособились к жизни в пустыне. Они совсем не пьют воду. Самая большая ящерица – это варан. (слайд 14) Он очень напоминает сказочного дракона. Длина тела варана достигает метра и больше. Несмотря на размеры, варан быстрый и ловкий зверь.

Самый известный обитатель пустыни – верблюд. (слайд 15) Он может долгое время обходиться без воды. Его горбы полны жира, который в его организме превращается в воду. А густая шерсть на теле верблюда защищает его от жаркого солнца. (слайд 16) Верблюдов часто называют «кораблями пустыни», ведь они способны преодолевать огромные расстояния по пустыне. Люди ездят на них и перевозят грузы. Цепочку верблюдов, бредущих по пустыне, называют караваном.

Восп: Давайте сосчитаем, сколько верблюдов идет в этом караване. (слайд 17)

3) Игровое упражнение «Сосчитай верблюдов» (дети считают верблюдов, согласовывая числительные с существительными)

Восп: Верблюд может есть даже самые жесткие и колючие растения.(слайд 18) Его любимую верблюжью колючку не ест больше ни одно животное.

Логоп: У меня есть мячики, похожие на верблюжью колючку. Давайте по массажируем наши ручки.

4) Массаж рук мячиками-ежиками «Верблюд»

Верблюжья колючка в пустыне растет.

Уставший верблюд по пустыне идет.

Прожить может долго верблюд без воды,

Колючки вкусней для него нет еды.

5) Знакомство со звуками [В] и [В’]

Логоп: Вы уже познакомились с двумя представителями животного мира пустыни, (слайд 19) это – варан и верблюд. На какой звук начинаются названия этих животных? ([В] и [В’]). Какой по характеристике звук [В]? (согласный, твердый, звонкий). Звук [В’]? (согласный, мягкий, звонкий). Чем похожи эти звуки? Чем отличаются?

6) Игровое упражнение «Угостим зверей»

Логоп: Вы уже знаете, что в пустыне мало пищи. Давайте угостим варана и верблюда.

Детям предлагается распределить картинки между вараном и верблюдом, по принципу наличия твердого или мягкого звука в названиях картинок. (тыква, виноград, ватрушка, щавель, цветы, трава).

7) Физкультминутка

Верблюд по пустыне отважно шагает,

Все тайные тропы в пустыне он знает.

Он знает, что там за барханом – вода!

И держит он путь свой прямо туда.

А там, за барханом оазис, прохлада,

Напиться воды там верблюду так надо.

8) Составление чистоговорок

На экране три пары картинок. (слайд 20) Детям предлагается по каждой паре картинок придумать чистоговорку.

• Ва-ва-ва – выросла трава.

• Ву-ву-ву – верблюд жует траву.

• Вы-вы-вы – в пустыне нет травы.

9) Знакомство с буквой В (анализ структуры и конструирование буквы)

После того, как дети называют все чистоговорки, на экране появляется буква В. Логопед с детьми анализирует структуру буквы. Логопед предлагает детям выбрать любые предметы и сконструировать букву В. (пластилин, нано-песок, шнурок (веревочку), кубики и т.п.)

10) Звуковой анализ и синтез слов

Логоп: А вы знаете, что является главным сокровищем пустыни? Хотите узнать? Для этого мы должны расшифровать слово. (слайд 21) Назвать первые звуки в названиях предметов на картинках и сложить из первых звуков слово. (ВОДА) Дети читают получившееся слово.

Восп: Почему вода является сокровищем в пустыне? (ответы детей)

Восп: Иногда в пустыне встречаются оазисы. (слайд 22) Это места, где есть вода. В оазисах обильно растут пальмы и другие растения.

11) Изготовление рисунка-аппликации песком

Восп: В память о нашем путешествии в пустыню предлагаю нарисовать верблюда.

Дети делаю рисунок при помощи техники «Рисование песком» (слайд 23)

1. Итог занятия

Восп: Понравилось вам наше путешествие в пустыню? Что нового вы узнали?