| 2. Актуализация знаний и субъектного опыта |
| -Ребята, сегодня на классный час к нам пришёл гость. Хотите узнать кто это? -Для того, чтобы узнать, кто пришёл к нам в гости отгадайте загадку: Знают взрослые и дети,
Что упал с другой планеты -
Фиолетовый зверек,
Детям маленьким дружок.
-Правильно, ребята! К нам в гости пришёл Лунтик. Но он пришёл не один, а со своими друзьями и подарками. Демонстрация мультфильма «Лунтик» (428 серия «Мастера добрых дел»). | Ответы детей.
-Это Лунтик.
Внимательно смотрят мультфильм «Лунтик». | Метапредметные: Регулятивные УУД: умение контролировать собственную деятельность. Познавательные УУД: формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний. Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог.
|
| 3. Изучение новых знаний и способов деятельности |
| -Ребята, кого вы сейчас увидели? С кем он пришёл?
-Какой конкурс объявили баба Капа и дядя Шер? -Кто принимал участие?
-Что нужно было сделать, чтобы получить приз?
-Какие поступки совершали Вупсень и Пупсень?
-Правильно ли они поступили, когда начали помогать пчелятам (трясли цветок, чтобы собрать пыльцу)? - Как бы вы поступили? Что нужно было сделать? -Кому они ещё помогали? Правильно они поступили?
-Ради чего они помогали?
-Что сказал Корней Корнеевич?
Когда нужно делать добрые дела? Всегда или ради конкурса? Правильно ли поступали гусеницы? -Какое дело они сделали для муравьёв? Как можно его назвать? Оно доброе или хорошее?
-Как их отблагодарили за доброе дело? -Как вы думаете, какая тема нашего классного часа? О чём мы сегодня будем разговаривать? -Молодцы, правильно! Сегодня мы с вами поговорим о добрых и хороших делах. -Как вы думаете, что такое «доброе дело»? Кто их совершает?
-Где мы можем увидеть добрые дела?
-Хорошие поступки людей мы можем увидеть в мульфильмах, на иллюстрациях, а так же в рассказах писаталей. -Какие вы знаете произведения о добрых делах?
| -Мы сейчас увидели Лунтика, он пришел со своими друзьями (Мила, Кузя, Пчелёнок, баба Капа, дядя Шер, Корней Корнеевич, Вупсень и Пупсень). -Они объявили соревнования «Мастера добрых дел». -Участие принимали все друзья Лунтика. -Для того, чтобы получить приз, участникам надо было всю неделю делать добрые дела. -Они пытались помочь пчелятам, которые собирали пыльцу. -Нет, гусеницы поступили не правильно.
Ответы детей.
-Вупсень и Пупсень хотели помочь Корнею Корнеевичу и залил морковь. Нет, они поступили не правильно. -Они помогали ради конкурса, чтобы получить приз. -Корней Корнеевич сказал: «Добрые дела надо делать постоянно, а не перед самым конкурсом». Ответы детей.
-Нет, гусеницы поступали не правильно. -Они помогали ещё семье муравьев вытащить из воды их вещи. Они поступили правильно. Они совершили доброе дело. -За доброе дело семья муравьев отблагодарила их тортом. -Сегодня мы будем разговаривать о добрых делах.
-Доброе дело- это поступок, который совершается для того, чтобы помочь другим, не причиняя вреда. Добрые дела совершают люди. -Мы можем их увидеть в жизни, на иллюстрациях, услышать в песнях, в театрах, посмотреть в мультфильмах, прочитать в книгах.
Ответы детей. | Метапредметные: Регулятивные УУД: умение контролировать собственную деятельность;
Познавательные УУД: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
умение извлекать информацию, представленную в видео;
формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний.
Коммуникативные УУД: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
готовность слушать собеседника и вести диалог.
Личностные УУД: формировать понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности;
развитие познавательных интересов, учебной мотивации; формировать эмоционально-нравственную отзывчивость, доброжелательность.
Метапредметные: Познавательные УУД: формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний. |
| 4. Первичное закрепление изученного материала |
| Физминутка.
Раз - присядка,
Два - прыжок.
Это Лунтика зарядка.
А пчелята как проснуться
(кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться
(потянуться)
Обязательно зевнуть
(зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть
(движение бедрами в стороны)
А кузнечик спинку выгнуть
(прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть
(легкий прыжок вверх)
А кому зарядки мало –
Начинает все сначала!
(развести руки в стороны на уровне пояса ладонями вверх).
-Лунтик принёс нам рассказ велико ученого, педагога В.А. Сухомлинского Вывешивает портрет писателя на доску.
«Красивые слова и красивые дела». Вы все внимательно слушайте, для того, чтобы ответить на вопрос: «Почему рассказ так называется? Все ли слова и поступки красивые?»
Среди поля стоит маленькая хатка. Её построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле. Однажды среди летнего дня небо обложили тучи, пошел дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды. Вдруг они увидели: к хатке бежит мальчик лет десяти. Они не знали его, мальчик был из соседнего села. Он промок до нитки и дрожал от холода. И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал: – Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя… Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова. – Наверно, страшно очутиться в такую погоду среди поля. Я сочувствую тебе, мальчик… А третий не сказал ни слова. Он молча снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику. Красивы не красивые слова. Красивы красивые дела. -Вам понравилось произведение? Чем? -Где стояла хатка? -Какая была погода? -Что делали мальчики?
-Как поступили ребята?
-Кто из них поступил правильно?
-Почему рассказ так называется?
Почему красивы красивые дела, а не красивые слова?
-Как бы вы поступили? -Надо ли всем рассказывать, что вы совершили добрый поступок? -Сейчас мы с вами прочитали рассказ В.А. Сухомлинского «Красивые слова и красивые дела», но это только один рассказ, а у Василия Александровича есть много других произведений, которые учат быть добрыми, отзывчивыми. Вы их можете взять в библиотеке и почитать, например, такие, как: «Кислые яблоки», «Почему заплакала учительница?», «Именинный пирог» и многие другие. -Ребята, Лунтик вам предлагает поиграть в игру «Доброе сердце». Дети сидят за партами и передают друг другу по рядам сердце под музыку. Когда музыка останавливается, тот, у кого осталось сердце, говорит какое доброе дело он совершил. -Молодцы, ребята! Хоть и не каждый из Вас сказал добрые дела, которые Вы совершали, мы уверены, что вы помогаете окружающим и делаете хорошие, красивые поступки. |
Повторяют движения под руководством учителя.
Слушают внимательно учителя.
Ответы детей.
-Хатка стояла посреди поля. -На улице шел дождь. -Мальчики забежали в хатку, чтобы скрыться от дождя, один мальчик пришел позднее и промок. -Двое ребят пожалели словами мальчика, а третий ничего не сказал, а отдал свою рубашку. -Правильно поступил 3 мальчик, потому что он сделал хорошее дело, он помог ему. -Рассказ так называется, потому что двое ребят сказали красивые слова (они не помогли ничем), а один мальчик сделал красивое дело и помог мальчику. -Красивые красивые дела, потому что когда мы делаем хорошее дело мы помогаем, а красивые слова ничем не помогают. Лучше сделать и помочь делом, а не просто поддержать словами. Ответы детей. Ответы детей.
Слушают учителя.
Играют в игру «Доброе сердце» под руководством учителя.
| Метапредметные: Регулятивные УУД: умение контролировать собственную деятельность;
Познавательные УУД: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
умение извлекать информацию, представленную в тексте;
формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний.
Коммуникативные УУД: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
готовность слушать собеседника и вести диалог.
Личностные УУД: формировать понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности;
развитие познавательных интересов, учебной мотивации; формировать эмоционально-нравственную отзывчивость, доброжелательность.
Метапредметные: Познавательные УУД: формирование умения ориентироваться в собственной системе знаний.
Личностные УУД: формировать понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности;
развитие познавательных интересов, учебной мотивации; формировать эмоционально-нравственную отзывчивость, доброжелательность.
Метапредметные: Регулятивные УУД: умение контролировать собственную деятельность.
|
672
81 370 
