Конспект логопедического занятия 6 Тема: «Дифференциация предлогов В-НА»

Конспект логопедического занятия 6

Тема: «Дифференциация предлогов В-НА»

Цели: -формировать представление о смысловом (семантическом) значении предлогов В, НА;

-формировать представление о предлоге, как об отдельном слове;

-развивать пространственное представление,

-развивать зрительное восприятие, мышление, слуховую и зрительную память.

Оборудование: схемы предлогов, предметы, которыми манипулируют ученики, карточки с письменным заданием на каждого ребёнка.

Ход занятия:

I.Организационный момент:

Инструкция:

Сегодня мы узнаем, как правильно употреблять предлоги В – НА.

II. Уточнение конкретно-пространственных значений предлогов

В - НА.

Инструкция 1: Положите предмет на стол. Где лежат фрукты?

Положите фрукт на книги. Где лежит фрукт? Положите фрукт на колени. Где лежит ваш фрукт? А что же нам помогло понять, где находятся фрукты?

Правильно, предлог НА помогает нам узнать, что предмет находится на поверхности чего-либо (НА столе, НА книге, НА шкафу…)

Предлог НА обозначается вот такой схемой.

Инструкция 2:

А теперь положите все фрукты в коробку. Куда/ Где лежит апельсин?

Куда/Где лежит яблоко? Куда/Где лежит груша? Куда мы положили фрукты? Где все фрукты? Я возьму цветы и поставлю их куда? (в вазу) Где цветы? (В вазе).

А что же нам помогло понять, где находятся предметы?

Правильно, предлог В помогает нам узнать, что предметы находятся внутри чего-либо (В столе, В книге, В шкафу…)

Предлог В обозначается вот такой схемой.

III. Развитие лексико-грамматического строя речи.

Составить словосочетания по картинке.

Инструкция 1:

Определите какая картинка была у какого предлога?

(классифицировать картинки относительно схем предлогов) Презентация

IV. Физминутка:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И крутим головой.

.

Работа на уровне предложения (задание 8. с. 14).

Логопед: Прочитайте предложения и вставьте пропущен­ные предлоги В- НА

Кошка села... диван.

Мясо лежит ... холодильнике.

Пальто висит ... шкафу

... стол поставили самовар.

Кролик положил морковку ... землю.

V. Коррекция письма.

1. Распределение слов на 2 группы:

Инструкция 1:

Соедини стрелочками

Белка корзине

Одежда В дереве

Карлсон банке

Огурцы НА шкафу

Варенье крыше

Гриб грядке

Инструкция 2:

Дифференциация предлогов В – НА на уровне предложения

Прочитай предложения. Исправь допущенные ошибки.

В или НА

1. В стене висит портрет.

2. Суп варят на кастрюле.

3. Молоко налили на чашку.

4. Сорока села в дерево.

5. Мальчик стоит в мосту.

6. Алёша сунул руку на карман.

Инструкция 3: Прочитайте слова каждой группы (запись на доске) и составьте из них предложения.

- Сели, утки, озеро, на.

- Коробке, на, лежат, карандаши.

- Лесу, медведь, живет, в.

- Созрела, на, клюква, болоте.

VI. Итог занятия:

Логопед: Когда нужно употребить предлог НА? Почему?

Что это значит? Какой схемой обозначается предлог НА?

А когда нужно употребить предлог В? Почему?

Что это значит? Какой схемой обозначается предлог В?