Учебно-методический комплект: самостоятельная разработка.
Оборудование: мнемотаблицы для составления синквейна, картинки с признаками весны (ручьи, почки, грачи, солнце, подснежники), карточки с символами для синквейна (1 круг — предмет, 2 треугольника — признаки, 3 квадрата — действия, фраза, ассоциация), материалы для дыхательной гимнастики (перья, султанчики), массажные мячики, аудиозапись спокойной весенней музыки, зеркало для артикуляционной гимнастики.
Цель: Развитие связной речи и лексико‑грамматических категорий через составление синквейнов с учётом здоровьесберегающих технологий.
Задачи: Коррекционно‑образовательные: активизировать словарь по теме «Весна»; закрепить понятия «предмет», «признак», «действие»; учить составлять синквейн по алгоритму.
Коррекционно‑развивающие: развивать связную речь и фразовую речь, совершенствовать навыки словообразования, тренировать память, внимание, мышление, стимулировать речевую активность.
Здоровьесберегающие: снять психоэмоциональное напряжение через игровые и релаксационные приёмы; развивать правильное речевое дыхание, улучшать мелкую и общую моторику, создать положительный эмоциональный фон.
Воспитательные: воспитывать интерес к природе и сезонным изменениям, формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи.
| Этапы | Содержание деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| Мотивация к деятельности детей | Организационный момент и приветствие (2 минуты)
| Логопед приветствует детей, создаёт положительный настрой. «Сегодня мы поговорим о весне и научимся сочинять необычные стихотворения — синквейны».
| Дети встают в круг, передают «весеннее солнышко» (жёлтый мяч) и говорят: «Доброе утро, [имя ребёнка]! Я рад тебя видеть!»
| Снятие мышечного напряжения Создание положительного эмоционального фона; |
| Этап 1 | Артикуляционная гимнастика (3 минуты)
Дыхательная гимнастика (2 минуты) Пальчиковая гимнастика (3 минуты) | Совместно с детьми выполняет комплекс упражнений перед зеркалом.
Выполняет вместе с детьми упражнения
| Дети совместно с педагогом выполняют артикуляционную гимнастику перед зеркалом. «Заборчик», «Трубочка», «Лопатка», «Часики», «Качели». «Подуй на перо», «Аромат весны», «Ветерок». Упражнение «Капель»: Кап-кап-кап, кап-кап-кап —
Это капелька стучат.
Раз, два, три, раз, два, три —
Весну мы будем ждать! | гармоничное развитие моторных и речевых навыков.
|
| Этап 2 | Знакомство с технологией синквейна (5 минут)
| Объяснение алгоритма составления синквейна: Первая строка — одно слово (предмет, тема). Например: весна. Вторая строка — два слова (признаки предмета). Например: тёплая, солнечная. Третья строка — три слова (действия предмета). Например: приходит, греет, радует. Четвёртая строка — фраза (отношение к теме). Например: Весна — это пробуждение природы. Пятая строка — слово‑ассоциация (синоним или обобщение темы). Например: радость. Использование мнемотаблиц и карточек с символами для наглядности. | Дети внимательно слушают и запоминают инструкции учителя-логопеда.
| Расширение активного словаря по теме «Весна»; улучшение грамматического строя речи; развитие навыков составления связных высказываний; освоение алгоритма составления синквейна; |
| Этап 3 | Составление коллективного синквейна по теме «Весна» (7 минут) | Совместная работа с опорой на картинки: выбор темы (весна); подбор признаков (тёплая, яркая); определение действий (приходит) составление фразы (Весна — это время, когда всё оживает); поиск ассоциации (радость).
| Совместно с педагогом составляют рассказ по выбранной теме. Ответы детей: Весна. Тёплая, яркая. Приходит, тает, цветёт. Весна — это время, когда всё оживает. Радость.
| повышение речевой активности и коммуникативных навыков;
|
| Этап 4 | Динамическая пауза (3 минуты) Подвижная игра «Весенние превращения»:
| Логопед вместе с детьми проговаривает и выполняет движения. «Тает снег» — медленные приседания; «Бегут ручьи» — бег на месте; «Распускаются листья» — плавные движения руками вверх; «Летят птицы» — махи руками.
| Дети проговаривают и выполняют движения
| Профилактика утомления за счёт смены видов деятельности;
|
| Этап 5 | Индивидуальное составление синквейнов (8 минут)
| Сейчас вам нужно самим выбрать картину по которой составить рассказа. | Дети выбирают картинку (подснежник, грач, ручей, солнце) и составляют синквейн с опорой на алгоритм и карточки‑символы. Логопед оказывает индивидуальную помощь. Примеры: Подснежник
Нежный, первый.
Растёт, пробивается, радует.
Подснежник — вестник весны.
Надежда. Грачи
Чёрные, важные.
Летят, кричат, строят.
Грачи вернулись — весна пришла.
Птицы. | положительная динамика в развитии внимания, памяти и мышления;
|
| Этап самооценки и рефлексии | Релаксация «Весенняя полянка» (2 минуты) Рефлексия и итог занятия (3 минуты) | Звучит спокойная музыка, логопед читает текст: «Представьте, что вы на весенней полянке. Тёплое солнышко греет вас, дует лёгкий ветерок, пахнет цветами…» Глубокий вдох и выдох.
| Дети садятся на ковёр, закрывают глаза. Глубокий вдох и выдох.
| Снижение психоэмоциональногонапряжения через игровые и релаксационные приёмы.
|
| Этап «Открытость» | Обсуждение | «Что мы сегодня узнали?»; «Что такое синквейн?»; «Какой синквейн вам понравился больше всего?»; «Что было самым интересным?». Поощрение каждого ребёнка за старание и творчество. Ритуал прощания: дети кладут ладони друг на друга и хором говорят: «Мы молодцы, мы старались, мы научились сочинять синквейны!».
| Ответы детей.
| Развитие коммуникативных навыков, самооценки и мотивации |
148
196 392 
