Конспект логопедического занятия на тему: «Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [б] - [п]. Сомнительный согласный в середине и на конце слова»

Конспект логопедического занятия на тему:

«Дифференциация звонких и глухих согласных звуков [б] - [п].

Сомнительный согласный в середине и на конце слова»

(2 класс)

Цель: учить детей различать звуки [б] - [п] изолированно, в слогах, словах, в предложениях на слух и правильно обозначать их на письме.

Задачи:

Образовательные:

• формирование умения различать звуки [б] - [п] (на слух, по артикуляции, написанию);

• совершенствование навыков языкового анализа и синтеза.

Развивающие:

• профилактика буквенных замен;

• развитие фонематического восприятия, мышления, зрительного и слухового внимания и памяти.

Воспитательные:

• формирование познавательного интереса;

• воспитание положительной мотивации к логопедическим занятиям, усидчивости и аккуратности в работе.

Оборудование: зеркала, правило «Сомнительный согласный», таблица для характеристики звуков, пособие для Д/И «Цветочки», индивидуальные карточки для слухового диктанта (домики).

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

- Сядет на занятие тот, кто заменит в словах звук [б] на [п] и наоборот:

бас

бот

плеск

ропот

борт

быль

пить

бока

плошки

запор

бравый

бабочка

II. Основная часть

2.1. Актуализация знаний. Характеристика звуков.

Написание «Сомнительного согласного»

- Очень часто звуки нашего сегодняшнего занятия путают не только на конце слова, но и в середине слова рядом с согласным. Почему? (Звук [б] оглушается на конце слова и рядом с согласной и становится похожим на звук [п]. Чтобы этого избежать мы должны поставить звук в сильную позицию: рядом с гласной)

ЗАПОМНИ!!! Чтобы не ошибиться в написании «сомнительного» согласного нужно подобрать проверочное слово. В проверочном слове после сомнительного согласного должен стоять гласный звук. Измени слово по образцу для сомнительного согласного в середине слова:

ю...ка – юБочка – юБка (продемонстрировать наглядный образец)

2.2. Написание сомнительного согласного в середине и конце слова. Д/И «Цветочки»

Детям предлагается две сердцевины цветка (Б и П) и лепестки, на которых написаны слова с недостающей буквой в середине и конце слова

- Ребята, посмотрите, лепестки потерялись, наша задача помочь им найти свою сердцевину. Для этого вам необходимо определить написание сомнительного согласного в каждом слове, проверяя его по правилу и образцу.

присту..., тря..ка, ша..ка, шуру..., сугро..., ры..ка, скри..ка, коро...ка, улы...ка, оши...ка

2.3. Развитие фонематического слуха. Слуховой диктант «Домики»

1. лесоруб

2. сироп

3. ошибка

4. коробка

5. скрипка

6. скобка

7. юбка

8. зубки

9. шубка

10. лапка

2.4. Дифференциация на уровне словосочетаний

- Замени пару слов словосочетанием

суп из грибов, пакет из бумаги, паста для зубов, брюки в полоску, букет сделанный на поле, суп из бобов

2.5. Работа по грамматическому оформлению предложений

- Подул сильный ветер и слова в предложениях рассыпались. Наведи порядок и поставь слова в предложении в нужном порядке. Запиши полученные предложения.

Бабушка, внук, пирог, угостить.

Я, зубная, чистить, паста, зубы.

Даша, из, букет, цветов, собирать.