Конспект логопедического занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы с нарушением зрения по предупреждению возникновения оптической дисграфии и дислексии на тему: «Потерялась буква И»

Конспект логопедического занятия по обучению грамоте

для детей подготовительной группы с нарушением зрения по предупреждению возникновения оптической дисграфии и дислексии на тему: «Потерялась буква И»

Цель: формирование способов содержа­тельного анализа и обобщения изученных категорий родного языка как средства общения.

Задачи:                                                                                                       

• Коррекционно-образовательная: обучить звуковому и слоговому анализу и синтезу.

• Коррекционно-развивающая: развивать зрительный гнозис, навык пространственной ориентировки, мышление и слуховое внимание.

• Коррекционно-воспитательные: воспитание у детей способностей к эффективному взаимодействию со сверстниками и взрослыми.

Оборудование: картинки животных, небольшие шарики красного, синего и зеленого цвета, мяч, листы бумаги в крупную клетку, карандаши, ластики, карточки с буквами.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед: давайте поздороваемся с нашими гостями.

1. Основная часть.

Сейчас мы с вами сыграем в игру, а я проверю какие вы внимательные. Если я назову съедобный предмет, то вы поднимите правую руку, а если несъедобный – левую.

Слова: Инжир, иголка, иней, ириска, икра, искра.

Ребята, а с какого звука начинаются эти слова [И].

А какой это звук? (Гласный).

Как вы догадались?

Дети: Этот звук тянется, в ротике нет преграды для воздуха.

• Игры со звуками.

Логопед: какие еще вы звуки знаете? (Согласные).

Какие бывают согласные звуки? (Твердые и мягкие).

Давайте представим, что мы с вами оказались в городе, где мы видим жителей, но их не слышим.

А потом оказались в городе, где не видно жителей, но очень шумно.

Как вы думаете, в каком городе живут буквы, а в каком звуки?

Логопед находит письмо от буквы «И»: сегодня утром я получила письмо, давайте прочитаем его!

«Хочу я с ребятами в прятки сыграть.

Мы с вами сегодня не будем скучать.

На полянку вы идите,

и меня там поищите».

• Отправляемся в путь (Задание на звуковой анализ, определение твердости – мягкости согласных).

До лесной полянки мы поедем на паровозике (На экране появляется изображение паровоза).

Нужно приобрести билеты. А вместо билетов у нас будут разноцветные шарики.

Логопед раздает детям по одной картинке. Дети должны определить первый звук в слове. Если гласный звук, то получает красный шарик, твердый согласный – синий, мягкий согласный – зеленый.

Далее дети встают друг за другом и отправляются на полянку.

• Упражнение на пространственную ориентировку и слуховое внимание. Игра с шариками.

«В правую руку свой шарик возьмите,

Над головою его поднимите.

Перед собою его подержите.

К левой ступне не спеша поднесите.

За спину спрячьте и затылка коснитесь.

В левую руку шарик возьмите.

Правого плечика шарик коснется

И ненадолго за спину вернется.

Логопед собирает шарики в корзину».

• Задание на зрительное внимание и восприятие.

Отправляемся на поиски буквы. Дети садятся за столы.

 Логопед: Буква «И» спряталась от нас среди других букв, а мы ее найдем на листочке и закрасим каким цветом? Красным. 

(Дети находят и закрашивают букву «И» среди других зашумленных букв).

• Физкультминутка. Упражнение с мячом.

Логопед: я тоже искала букву «И», но нашла мяч. Дети встают в круг.

Логопед: например, Ваня, бросай мяч вправо, Саше. Саша, бросай мяч влево, Лизе.

Лиза, куда надо бросить мяч, чтобы он попал к Коле? (Вправо).

Коля, а к Алине? 

Ребята, а куда я бросила мяч? (Вперед).

Посмотрите, мяч подкатился к корзинке, в которой находятся листочки с буквами.  Так вот где спряталась буква «И»!

• Задание на листочке.

Логопед раздает детям листочки в клеточку.

Логопед: положите справа от листочка карандаш, а слева – ластик.

Логопед: Найдем на листочке левую верхнюю точку и проведем от нее вниз линию по 10 клеточкам. А теперь от нижней левой точки проведем линию до верхней правой точки. В какую сторону направлена линия? Снизу – вверх, направо. Опустимся на 10 клеточек вниз до нижней (Какой точки?) правой. Что у нас получилось? Буква «И».

Логопед: Перевернули листочек. Перед вами схемы слов. Сейчас мы заполним их буквами. Будьте внимательны!

Верхняя схема: «Напишите в последней клеточке букву А. Перед ней В, а в первой клеточке букву И. Что получилось?» Ива.

Нижняя схема: «Первая Л, за ней И. Последняя – А. Предпоследняя – С.

Что получилось?» Лиса.

• Задание на слоговой анализ: «Четвертый лишний». Чтение.

Логопед: ну вот, если все буквы в сборе, то можно почитать.

На экране появляются картинки и слоги. Дети читают слоги и определяют – в названии каких картинок есть тот или иной слог.

1. Итог занятия.

Логопед: ребята, вы молодцы! Знаете, почему буква «И» такая озорница? Она обозначает очень веселый звук, когда мы его произносим, наши губки улыбаются. Ну – ка, скажем все вместе – [И].