Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте детей 6-7 лет с ТНР "Твёрдые - мягкие" (дистанционное обучение)

Продолжительность

Деятельность педагога

Деятельность детей

Решаемая задача

1 мин.

1 мин.

Логопед показывает игрушку Корову:

- Что глядишь, корова,
Строго и сурово?
Мишка – лодырь через «а»
Написал «карова».
Напишите вы
«Мишку» через ы
Проучите Мишку –
Превратите в мышку.
Кошка мышку хвать!
Будет лодырь знать?

- Не будем мы никого превращать, а научим Мишку, а заодно и Мышку различать звуки. Согласны?

- Какие звуки мы учим?

- Какие бывают звуки?

- Какие бывают согласные звуки?

-Какие звуки мы учились различать на прошлом занятии?

- Как вы думаете, про какие звуки мы сегодня будем рассказывать Мишке и Мышке?

Внимательно слушают. Отвечают:

- Да.

- Мы учим речевые звуки.

- Звуки бывают гласные и согласные.

- Согласные звуки бывают звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

- Мы будем говорить про твёрдые и мягкие звуки.

Оргмомент.

Введение в тему.

1 мин.

(Логопед показывает звуковички).

- Для начала мы должны определить, какой звуковичок подходит Мишке, какой – Мышке.

Дети отвечают:

- Мишке дадим колокольчик с зелёными башмачками (в начале слова мягкий звук), а Мышке – колокольчик с синими (в начале слова твёрдый звук).

Закреплять;

- умение давать сравнительную характеристику согласным звукам;

- умение различать согласные звуки твёрдые и мягкие на слух и в произношении изолированно.

Развивать:

- фонематические процессы;

- внимание, память.

Воспитывать внимание к своей речи и к речи окружающих.

3 мин.

Логопед:

- Ребята, вы знаете, что звуки обозначаются буквами, и с их помощью мы можем читать и писать. Чтобы Мишка не делал ошибок, давайте научим его читать слоги. (на презентации)

Дети читают слоги.

Закреплять:

- знания характеристики звуков,

- умение соотносить звуки с буквами.

Развивать навыки чтения слогов.

4 мин.

(Логопед предлагает отправить Мышку и Мишку в лесную школу на паровозике).

- В школе они научаться правильно читать и писать. Но на паровоз пускают в вагоны соответственно первому звуку в названии – в зелёный вагон садятся те, чьё название начинается на мягкий звук, а в синий соответственно с твёрдым звуком в названии .

Игровое упражнение «Определи, какой звук в слов» на дифференциацию звуков по твёрдости – мягкости».

(по слайдам презентации).

Дети произносят слова, определяют, какой звук слышится в начале слова, отправляют в нужный вагон.

.

Учить различать звуки на слух и в произношении в словах, закреплять умение производить звуковой анализ, развивать фонематические процессы,

4 мин.

Логопед:

- Предлагаю вам, ребята. вместе с Мышкой и Мишкой поучиться в лесной школе, чтобы не делать ошибок при написании слов. А для этого нужно уметь правильно определить звуки и их последовательность в слове, чтобы точно знать, какую букву писать.

Игровое упражнение «Живые звуки» (выполнение звуко-буквенного анализа слова)

- Чем отличаются схемы слов? А чем они похожи?

Дети на листе бумаги составляют схемы слова, печатают слова: КОТ, КИТ, СОВА, ЛИСА,

МИШКА, МЫШКА

(дети объясняют различие и сходство слов)

Закреплять:

- знания характеристики звуков,

- умение соотносить звуки с буквами.

Развивать мелкую моторику, графические навыки.

1 мин.

(Логопед снова показывает игрушки)

- Теперь. Дорогая корова, тебе не на что будет обижаться, потому что и Мишка, и наши ребята, и даже маленькая Мышка потренировались и хорошо запомнили. Чем отличаются твёрдые и мягкие звуки.

Давайте ещё раз вспомним и скажем по звуковичкам, какие звуки мы сегодня учили (показывает звуковичков на согласные звуки).

(слайд)

Дети по звуковичкам говорят характеристики звуков.

Итог занятия.