Конспект мастер-класса по формированию и развитию слоговой структуры слова (по методике Ж.А. Травкиной «Слоговые упражнения»)

Конспект «Мастер-класса» по формированию и развитию слоговой структуры слова. (по методике Ж.А. Травкиной «Слоговые упражнения»)

I этап (звуки раннего онтогенеза):

Цель: формировать слоговую структуру слова у детей любого возраста.

Задачи:

- запоминание и проговаривание цепочек слогов разных типов.

Предназначено:

- для формирования слоговой структуры слова на первых этапах работы с детьми с ОНР 1-го уровня речевого развития любого возраста;

- для начальных этапов коррекционной работы по формированию слоговой структуры;

- для развития речеслуховой памяти и внимания у детей.

- для работы по коррекции произношения звуков раннего онтогенеза.

Ход работы:

Начинать работу необходимо с объяснения ребенку картинки-символа звука, поясняя, с чем может ассоциироваться звук. Необходимо добиться четкого, осознанного произношения звука. Повторять упражнения следует несколько раз, четко артикулируя.

Когда ребенок освоит несколько звуков, переходите к упражнениям со стрелочками, соединяя звуки в слоги. Добивайтесь плавного произношения слога, одновременно с проговариванием слога ребенок ведет по стрелочкам указательным пальцем ведущей руки. Важно, чтобы ребенок следил глазами за направлением руки, а не смотрел в сторону.

Не переходите к следующим страницам, если ребенок не усвоил материал. Каждое занятие начинайте с повторения предыдущего.

Инструкция:

- Нажимай на кнопки и повторяй за мной.

(Повтор 3 раза, отмечаем + - правильно, - - ошибка).

Взрослый произносит слоги четко, «не растягивая звуки». От ребенка требуем также четкого произношения. Даем цепочки только из звуков, ранее отработанных изолированно и в открытых слогах. Учитываем, что ребенку цепочка из трех слогов может быть недоступна для запоминания. Страницу с кнопками не следует брошюровать в общий альбом.

Последовательность работы:

1. Запоминание и проговаривание слогов с одинаковым согласным и разными гласными: МА-МУ, МУ-МА, МУ-МИ и т.д. - 2 слога.

2. МА-МУ-МИ, МУ-МИ-МО и т.д. – 3 слога.

3. Слоги с разными согласными и одинаковым гласным: МА-ПА, МА-ТА, КА-ВА и т.д. – 2 слога.

4. ПА-ПА-ТА, КА-КА-МА и т.д. – 3 слога.

5. Цепочки из двух обратных слогов: АП-ОП, УМ-ИМ и т.д.

6. АП-АТ-ОТ, УМ-ОП-ИК и т.д. – 3 слога.

7. Цепочки из оппозиционных звуков из 2-3х слогов: КА-ГА, ВА-ФА, ПА-ПА-БА и т.д.

8. Слова, похожие по звуковому составу: КОМ-ДОМ, ДОМ-КОМ-ТОМ и т.д.

Одинаковые ряды кнопок подразумевают многократное (не мене трех раз) проговаривание одной цепочки.

Если ребенку сразу удается запоминание простых цепочек, переходите к более сложному этапу.

II этап (звуки позднего онтогенеза):

Данное пособие является продолжением первой части. Его можно использовать в работе по коррекции звукопроизношения на этапе введения вызванного (поставленного) звука в слоги для детей с любой речевой патологией.

III этап: Работа по классам слоговой структуры.

К каждому классу существительных подобран глагол (в картинке), что предполагает составление фразы (глагол + существительное в именительном и косвенных падежах) уже на самых первых этапах работы. Слова систематизированы с учетом ударения в каждом классе слоговой структуры. Картинки подписаны. Материал можно использовать в работе с детьми любого возраста, имеющими трудности формирования слоговой структуры слова, также с «неговорящими» детьми раннего возраста. В процессе подготовки материала использовались методы работы Новиковой-Иванцовой Т.Н.

Пример задания:
- Нажимая на кнопочки, назови картинки. Закрашенный прямоугольник - ударный слог в слове.
Вижу…… (бабу, тетю)
Дядя
Ляля
Ваня
Митя.