Конспект на тему: "Культура"

Наименование образовательной организации:

МБОУ «Школа №_59»

ФИО учителя: Успенская Е.А.

Класс: 3 Б

Дата проведения: 15.09.2023

ФИО студента: Мнацаканова Александра Германовна

ФИО методиста: Копылова Ирина Борисовна

Допуск к проведению: _______________________

«______» ____________________ 2023 г.

Отметка: ____________________

Подпись методиста: ____________________

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО студента

Мнацаканова Александра Германовна

2.

Тема проекта

Культура

3.

Актуальность проекта

Для каждого человека самое дорогое и родное место на Земле – это его Родина, там, где он родился, вырос, где живут близкие ему люди. Очень важно знать, какие монументы и памятники, нас окружают. Они могут рассказать о нашем историческом прошлом. Памятники связаны со многими событиями и интересными людьми.

4.

Объект исследования

Памятник С.А. Есенина

5.

Цель проекта

Для учителя: сформировать представление обучающихся о памятнике С.А. Есенина и его важности как культурного объекта

Для ученика: узнать больше о памятнике С.А. Есенина как об объекте культуры

6.

Тип проекта

Учебный, краткосрочный

7.

Этапы реализации проекта (включая исследовательский),

краткое их описание

Проблема (мотивация: цитата; актуализация: вспоминаем что такое культура)

Проектирование (постановка темы, цели, гипотезы, разбор шагов по достижению цели)

Поиск информации (исследовательский)

Продукт (создание продукта)

Презентация продукта

Рефлексия (подведение итогов проделанной работы, успехов и сложностей, с чем не справились)

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: узнать новую информацию о культурном объекте

Гипотеза исследования: если я буду знать больше о истории памятников и их ценности, то буду культурно обогащенным.

Методы исследования: анализ, синтез

Оборудование для проведения исследования: лист бумаги, цветные карандаши, ручка, презентация, раздаточный материал

9.

Продукт проекта

Памятка

10.

Перспектива проекта

Привлечение параллельного и остальных классов к написанию подобных памяток по памятникам и по итогу сделать брошюру или буклет (в зависимости от объема набранной информации)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

Проблема

-Здравствуйте ребята, рада вас видеть, сегодня я проведу у вас внеурочное занятие по познавательной деятельности.

-Но для начала, хочу прочитать вам короткую цитату советского и эстонского литературоведа Юрия Михайловича Лотмана.

«Культура есть память. Поэтому она связана с историей, всегда подразумевает непрерывность нравственной, интеллектуальной, духовной жизни человека, общества и человечества.»

-Ребята, о чем эта цитата?

-А что такое культура?

-А памятники являются частью культуры?

-А знаете ли вы, как зовут скульптора памятника? Почему памятник находится именно на Трубежной набережной?

-Вижу, что у вас эти вопрос вызвали затруднения, но ничего страшного, сегодня мы разберемся с ними вопросом.

(Высказываются)

-О культуре.

-Культура − это то, что создали и создают люди. Книги и скульптуры, картины и музыка, мосты и дороги, автомобили и самолёты, телевизоры и компьютеры, целые города и сёла и даже правила поведения в школе − всё это культура.

-Да.

(Затрудняются в ответе)

Проектирование

-И так какая же тема сегодняшнего нашего занятия?

-А какая же тогда цель занятия?

-Отлично.

-Давайте выделим гипотезу к нашей сегодняшней теме, т.е. то утверждение, которое мы должны доказать. Для этого продолжите предложение: «если я буду знать больше о истории памятников и их ценности, то…»

-Хорошо. Но что же нам нужно сделать, чтобы доказать данное высказывание?

-Верно, а как мы можем закрепить эти знания? Какой продукт мы можем сделать, чтобы включить эти знания?

-Да, вы правы. Сегодня же предлагаю вам, сделать памятку.

-И так создавать свой продукт вы будете в парах. Кто может перечислить правила работы в парах, в темпе?

-Культура.

-Узнать, о ценности памятника.

(Высказывают свои предположения)

-То буду культурно обогащенным.

(Высказываются)

-

-Узнать об истории памятника, кому посвящен, почему находится именно на этой улице. Узнать ценность памятника.

(Перечисляют свои варианты)

(Перечисляют)

Поиск информации

-И так у вас на партах лежат «Информационные карты». В них есть информация о памятнике С.А.Есенина. После текста представлены вопросы, на которые вы должны найти ответы в тексте. И так ваша задача найти ответы на вопросы. Карандашом можете подчеркнуть в тексте вопросы.

-Приступаем.

-Заканчиваем.

-Почему для памятника выбрано именно это место?

-Кто сделал памятник?

-Почему С.А. Есенин изображен с таким положением рук и что это значит?

-Хотел ли С.А. Есенин, чтобы ему посвятили памятник?

-Кто присутствовал на церемонии открытия памятника

-Молодцы!

(Выполняют)

-Отсюда открывается прекрасный вид на набережную реки Трубеж, рядом разбит сквер, где растут любимые поэтом березы, рябины и клены.

-Народный художник СССР, лауреат Ленинской и Государственной премии, архитектор Александр Кибальников.

-Поэт запечатлен читающим стихи. Его руки широко раскинуты, ворот рубашки расстегнут.

-Нет.

-На церемонии открытия скульптуры присутствовали родственники Есенина — его сестры Александра и Екатерина и сын Константин.

Продукт

-Теперь перед вами лист бумаги и раздаточный материал, которые вы должны расположить и приклеить на своей будущей памятке.

-1 человек клеит раздаточный материал, а другой украшает памятку.

-Приступаем к работе.

(Пока ученики работают, учитель ходит к группам, подсказывать, спрашивает какие есть проблемы, что получается)

(Выполняют)

Презентация

(Выбирает лучшие работы из рядов)

-И так с Ребята с … парты … ряда (перечисляет) повесьте свои работы на доску и расскажите, о чем было ваше произведение, и что вы оттуда вычленили.

-Спасибо присаживайтесь.

(Выходят, вешают свои работы и представляют)

Рефлексия

-Наше занятие подходит к концу. Вспомните, какая была тема?

-Какую цель вы ставили перед собой?

-Вспомните, как звучала наша гипотеза?

-Подтвердилась ли гипотеза?

-А как вы думаете, как и где можно использовать сделанные вами памятки? Что бы вы с ними сделали, если бы у каждого из вас был такая листовка?

-А также мы можем сделать так, чтобы подобные памятки сделали и другие классы школы и в итоге сделать брошюру.

-Предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке.

-Посмотрите на доску и продолжите предложения:

-Сегодня я узнал…

-Я работал…

-Работа в группе была…

-Сегодня получилось/не получилось…

-Было трудно…

-Полученные знания пригодятся мне…

Всем спасибо за работу! На этом наше занятие завершено

-Культура?

-Узнать, о ценности памятника.

-Если я буду знать больше о истории памятников и их ценности, то буду культурно обогащенным.

-Да.

(Высказываются)