Конспект непосредственно образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей группе на тему: определение количества слогов в словах. Нахождение в словах стихотворного текста и выделение голосом определенного звука

Конспект непосредственно образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей группе на тему: определение количества слогов в словах. Нахождение в словах стихотворного текста и выделение голосом определенного звука

Задачи:

1. упражнять детей в определении количества слогов в словах

2. закреплять знания о предложении(количество и порядок слов)

3. развивать умение детей находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук

4. воспитывать речевое внимание и фонематический слух

5. развивать микромоторику

Пособия: предметные картинки: на односложные слова: сом, сыр, рак, мяч, лев, шар, уж, волк, лук, стул, жук, стол, рысь, гусь; двусложные слова: коза, чашка, кошка, сумка, рыба, роза, жаба, муха, белка, луна, овца, ложка, баран; трехсложные слова: собака, корова, ворона, тарелка, малина, сапоги, автобус, паровоз; картина из серии «Наши маленькие друзья», игрушки, трафареты шубы и шапки(по количеству детей), тетради, карандаши

Ход непосредственно образовательной деятельности

проводится дидактическая игра «Пирамида»

задание: построить пирамиду из картинок. В нижний ряд поместить картины, названия которых состоят из 3 частей(ма – ли – на), во второй ряд – из двух частей(ры – ба), третий ряд – односложные слова(гусь)

проводится игровое упражнение на определение количества слов и их порядка в предложении

на доске представлены схемы предложений. По картине дети составляют предложения. Анализ предложений с использованием этих схем

___ - гостья

___ ___ - скоро праздник

___ ___ ___ - мама купила елку

___ ___ - она пушистая

___ ___ ___ ___ - мы будем елку наряжать

проводится игра с мячом «Кто что делает?»

воспитатель задает детя детям вопросы, например: «Строители что делают?»

дети отвечают: «Строят дома»

опорные слова: капитан, комбайнер, учитель, врач и т.д

проводится игровая обучающая ситуация «Ищем звуки»

1. нахождение звука, чаще всего встречающегося в стихотворении, выделение его голосом

С.Я.Маршак «Жук»

Жук упал и встать не может,

Ждет он, кто ему поможет

С.Я.Маршак «Паровоз»

Паровоз пускает пар,

Топку топит кочегар

2. на столе игрушки: дети выбирают ту игрушку(кукла, Буратино, Петрушка, заяц, паровоз, утенок), в названии которой есть звук [п]

проводится физкультминутка

Раз – согнуться, разогнуться

Два – нагнуться, потянуться

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть

проводится упражнение «Новые слова»

задание детям: «О ком я скажу?»

- красавица, пушистая, остроносая, хитрая, плутовка. Кто это?(Лиса.)

- какое слово можно образовать от слова «лиса»?(лисичка, лисонька, лисица, лисенок, лисята, лисий.)

- вспомните, какими еще словами называют этого хищного осторожного зверя в русских сказках?(лисичка – сестричка; Патрикеевна, кума; рыжая плутовка.)

проводится игровое упражнение «Теплая меховая шуба»

обводка трафаретов шубы и шапки и имитация меха путем рисования коротких штрихов, завитков на полученном контуре

проводится итоговая беседа с детьми по содержанию занятия