Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Пожароопасные предметы» в средней группе
Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательно- исследовательской деятельности «Пожароопасные предметы»
Задачи:
-создать условия для возникновения детской мотивации к познавательно- исследовательской деятельности- помочь кошке Мурке (социально- коммуникативное развитие)
-создать условия для развития безопасного поведения с пожароопасными предметами (познавательно развитие)
- стимулировать речевую активность посредством высказывания детьми своих мыслей, умозаключений (речевое развитие)
- закреплять правила пожарной безопасности (социально- коммуникативное развитие)
Материалы: видео с кошкой Муркой, интерактивная доска, плакат с рисунком телефона и цифрами «01».
Ход занятия:
1. Здравствуйте дети! Я очень рада видеть вас!
Меня зовут Валентина Николаевна!
А как вас зовут, я увижу на бейджике.
Как здорово, что сегодня мы собрались вместе,
Давайте улыбнемся друг другу и поздороваемся с нашими гостями!
Если каждый улыбнётся –Утро доброе начнётся!
2. Мне на почту пришло видео сообщение от кошки Мурки, предлагаю посмотреть: «Здравствуйте дети, у меня сгорел дом, теперь я строю новый, но, чтобы больше такой беды не случилось, пожалуйста, подскажите мне, какие предметы пожароопасные?»
3. Воспитатель:
1. Дети, поможем кошке Мурке узнать какие предметы пожароопасные?
2. А вы знаете пожароопасные предметы?
(спички, зажигалки, свечи, фейерверки;
электрические приборы- это пожароопасные предметы? Их нельзя оставлять включенными в розетку, без присмотра;
ТВ, холодильник, комп -это тоже пожароопасные предметы, они всегда подключены к розетке, ими пользоваться можно, если разрешают родители)
3. Детям можно пользоваться пожароопасными предметами? Почему?
Пожароопасные предметы- это предметы, при неправильном обращении с которыми может произойти пожар, пожар — это огонь, который уничтожает всё на своём пути может, сгореть дом и все, что в нем находится и даже люди)
4. Предлагаю поиграть в игру «Пожароопасные- не пожароопасные»
Делимся на 2 команды. Разберите полоски, у кого красная полоска- слева от меня, у кого зеленая- справа от меня, Послушайте задание, на столах карточки, которые вы должны разделить на пожароопасные и не пожароопасные, по моей команде начинаем. Команда, которая выполнит первой выигрывает «Начали»
5.(воспитатель сидит на стульчике) а сейчас предлагаю проиграть ситуацию «Что было потом?»
(Развитие связной речи, мышления)
Ситуация 1: Сейчас нужна девочка, которая будет показывать то, что я читаю.
Утром девочка решила поутюжить платье. Она включила шнур от утюга в розетку. В это время зазвонил телефон. Таня оставила утюг на платье и побежала к нему, а про утюг между тем совсем забыла… Попробуйте предположить, что было потом!
- загорелось платье
-начался пожар
- девочка сразу же покинула помещение, выбежала из квартиры.
А давайте, все вместе покажем, как нужно убегать от огня
- набрать 101, сообщить своё имя и адрес
- сообщить о происшедшем соседям, попросить позвонить
пожарным, позвонить родителям.
- не прятаться в дальних углах, под кроватями, за шкафами
- если нет возможности выйти из квартиры, нужно выбежать на балкон, плотно закрыть дверь и позвать на помощь взрослых, кричать
- Если пожар случился подъезде? не выходить из квартиры. Нужно открыть балкон, окно или хотя бы форточку и звать на помощь.
- Во время пожара в подъезде нельзя пользоваться лифтом. Он может остановиться между этажами
6. Какие правила вы будете соблюдать, чтобы не случился пожар:
1. Нельзя играть со спичками, зажигалками,
2. Нельзя разводить костер
3. Нельзя включать нагревательные электроприборы в розетку
4. Нельзя включать электрическую, газовую плиту (не оставлять без присмотра)
(условия для выражения своих мыслей)
7. Кошка Мурка благодарит детей
«Большое спасибо вам, дети, что подсказали мне какие предметы пожароопасные и теперь я всегда буду соблюдать правила пожарной безопасности»
8. Рефлексия: Молодцы дети! Вы хорошо поработали и своими ответами помогли кошке Мурке. Вам понравилось помогать Мурке? Что нового вы узнали на занятии? Чему научились? Что было интересным?
Кошка передает подарок детям: книгу
Структура занятия. Соответствует поставленной цели и задачам, логична и взаимосвязана.
1. Содержание занятия. Соответствует поставленным целям и задачам
2. Методы и приёмы работы. Во время занятия использовала словесный метод (прием: художественное слово, беседа, вопросы, пояснения, наглядный метод (приемы: просмотр видео, демонстрация кошки Мурки, тематические карточки, практический метод (прием: проблемно- игровая ситуация «Что было потом?»)
3. Организационно- мотивационный этап: был направлен на организацию детей, переключение их внимания на деятельность и стимуляцию к ней.
4. Основная часть, этап ознакомления с материалом: создавала условия для развития мыслительной деятельности, условия для развития активности речи и условия для выражения своих мыслей;
5. Этап практический: создавала условия для систематизации имеющихся знаний: дидактическая игра «Пожароопасные- не пожароопасные предметы», закрепления правил поведения при пожаре: проблемно- игровая ситуация «Что было потом?».
6. Снятие переутомления: чередовала
7. Индивидуальная работа: оказывала помощь затрудняющимся в ответах
8. Рефлексия. Выяснила отношение к изученному материалу
1 002
66 872 
