Конспект НОД в подготовительной к школе группе по ОБЖ “Поиск пропавшего Буратино.

Конспект занятия в подготовительной к школе группе по ОБЖ

Тема занятия: «Путешествие в Страну здоровья».

Программное содержание: развивать у детей представление о по­лезности физической активности и личной гигиены; продолжать фор­мировать знания детей о режиме.дня, его составляющих; учить делать выводы на основе опытнической работы о необходимости мыть овощи и фрукты; продолжать рассказывать детям о пользе «лечебных запахов» - фитоионизации; закрепить знания детей о пользе витаминов, их зна­чении, взаимосвязи питания и здоровья; уточнить знания детей о том, какие продукты полезны (овощи, фрукты) для здоровья, какие вредны (в большом количестве конфеты, хлебобулочные изделия); активизиро­вать словарь: витамины, микробы, режим дня, микроскоп; воспитывать желание заботиться о своем здоровье; способствовать формированию у детей ценностей здорового образа жизни.

Подготовка: рассказывание и драматизация сказок «Петушок и бо­бовое зернышко», «Почему у медвежонка заболели зубы», заучивание стихов, пословиц о здоровье, опытническая работа, сюжетно-ролевые, дидактические игры, физкультурно-оздоровительная работа с детьми, познавательная деятельность: «Витамины от доктора Айболита», «Мик­робы - враги нашего здоровья», подготовка детьми рекламы, съемка.

Материал: увлажнитель с настоем трав, телевизор, видеомагнито­фон, магнитофон, видеокассета, аудиокассета, игрушка «Карлсон», пла­каты, обозначающие станции, материал к дидактической игре «Угадай на вкус» (продукты в индивидуальных ложечках), микроскопы школь­ные - 4 шт. 10 пипеток, 10 стекол, 10 мензурок, 2 сосуда с водой; 2 яблока, иллюстрация к сказке «Петушок и бобовое зернышко», будиль­ник, макет режима дня.

Ход занятия. Дети входят в группу. На стульчике сидит Карлсон (игрушка).

- Ребята, к нам в гости Карлсон прилетел! Но что-то он не веселый. (Берет игрушку в руки.) Что с тобой, Карлсон? Уж не заболел ли ты? (Подносит к уху.) ребята, он говорит, что вчера целый день сидел дома и у него плохое настроение. Как вы думаете, почему Карлсон печаль­ный?

Д е т и: не играл с друзьями, не гулял, не дышал свежим воздухом и др.

- Ребята, давайте поможем Карлсону снова стать бодрым и веселым! И для этого отправимся в чудесную Страну здоровья. А как ведут себя жители Страны здоровья? (Дети: много двигаются, ходят пешком, бе­гают и др.)

- Почему они так любят двигаться? (Ответы детей.)

- Вот и мы пешком с веселой песенкой отправимся в Страну здоро­вья! (Дети с воспитателем идут по группе и поют веселую песенку. Останавливаются возле увлажнителя, оформленного как клумба, вос­питатель включает увлажнитель.)

- Вот мы и в Стране здоровья! Понюхайте, какой приятный запах. Он лечебный. Пахнет розами. Этот запах успокаивает, вызывает хоро­шее настроение. Подышите глубоко, спокойно. Карлсон, ты тоже по­дыши. (Дети дышат. Воспитатель включает увлажнитель.)

- Дети, как вам на этой станции дышалось? Как можно назвать станцию - первую в Стране здоровья? (Предлагаются варианты.) Ды­хательная станция. (Подходят к плакату, где нарисован нос человека и предметы: пылесос, печь, собака, надо определить, что общего у этих предметов с носом.)

• Как вы думаете, почему рядом с носом нарисованы эти предметы? (Ответы.)

• Карлсон, ты понял, что наши носы не только для красоты, но и для ...(Дети: здоровья.)

• Идем дальше по Стране здоровья. Эта станция Двигательная. (Подходят к плакату, где нарисованы веселые физкультурники.) Какие жители живут на этой станции? (Дети: веселые, бодрые, радостные и др)

• А что надо делать, чтобы с утра было хорошее, бодрое настрое­ние?

• Давайте покажем Карлсону, как мы умеем делать зарядку! (Рит­мическая гимнастика под звукозапись.)

- Бодро и весело мы идем к следующей станции! (Подходят к пла­кату с нарисованными продуктами.) Как можно назвать эту станцию? (Варианты.) Давайте назовем Питательной станцией.

- Ребята, как вы думаете, почему Карлсон такой упитанный? (Отве­ты.)

- Как надо питаться, чтобы быть стройным и здоровым? (Ответы.)

- Давайте посмотрим, что произошло однажды с медвежонком. (Инсценировка.)

- Почему у медвежонка заболели зубы?

- Карлсон, ты понял, как вредно есть много сладостей? А сейчас мы тебе покажем, как ребята даже с закрытыми глазами могут определить полезные и не очень полезные продукты. (Дидактическая игра «Угадай на вкус» - дети с закрытыми глазами определяют продукт и рассказы­вают о содержании витаминов в нем и его пользе для здоровья или о вреде).

- Карлсон, дети придумали о пользе овощей рекламу. (Видеозапись.)

- Ребята, а когда овощи и фрукты могут принести вред нашему ор­ганизму?

- А почему их обязательно надо мыть?

- Можно увидеть микробы?

- В Стране здоровья есть лаборатория, пройдем в нее и проведем опыт, который поможет увидеть, как много грязи попадает в организм, если съесть немытое яблоко. (Дети подходят к столам с микроскопа­ми.)

- У меня два яблока и чистая кипяченая вода в двух сосудах. Одно яблоко немытое, другое мытое. В первом сосуде вымоем чистое яблоко, во втором вымоем грязное яблоко. Воду из первого сосуда нальем в мензурки. Теперь пипеткой перенесите капельку воды на стеклышко, рассмотрите ее. Что вы можете сказать? (Ответы детей.) Теперь нальем в мензурки воду, в которой мыли грязное яблоко. Капельку этой воды поместите на стеклышко и рассмотрите в микроскоп. Что вы видите? Какой можно сделать вывод из того, что вы увидели? Почему надо мыть овощи и фрукты? Что еще надо обязательно мыть и когда? Карлсон, ты запомнил, что необходимо хорошо мыть? Почему? (Дети с воспитате­лем подходят к иллюстрации сказки «Петушок и бобовое зернышко».)

• Ребята, вы помните, из какой сказки пришел в Страну здоровья этот петушок?

• Что случилось с петушком и почему?

• Какое правило надо помнить во время еды?

• Какие пословицы вы знаете о еде?

• Чем закончилась сказка?

• - Вы рады, что в сказке счастливый конец?

• - Давайте покажем нашу радость! Порадуемся вместе с петушком и курочкой:

• Мы радуемся солнышку, (Руки вверх.)

• Мы радуемся зернышку, (Присесть.)

• Мы радуемся листикам, (Кружиться.)

• А также всем друзьям. (Обняться, улыбнуться.)

• - Какие у вас веселые и добрые лица! Как интересно на Питатель­ной станции, но нам пора отправляться дальше. Карлсон, ты пойдешь с нами? (Дети с воспитателем идут к телевизору.)

• - Эта станция Телевизионная. Как вы думаете, что делают жители этой станции?

• - А ты, Карлсон, любишь смотреть телевизор?

• - А вы, ребята, смотрите телевизор? Давайте расскажем Карлсону, хорошо или плохо смотреть телевизор (Игра «Хорошо - плохо».)

• - Да, станция Телевизионная говорит, что телевизор детям нельзя смотреть долго, смотреть надо только детские передачи: сказки, мульт­фильмы, а после передачи «Спокойной ночи, малыши» надо ложиться спать. (Звенит будильник. Входит мальчик с макетом режима на гру­ди).

• Мальчик: Я самый главный в Стране здоровья. Я знаю, когда спать, когда вставать, когда работу начинать. Кто меня не выполняет, часто тот заболевает.

• - Ребята, вы догадались, кто это? (Дети называют, Режим дня да­рит детям часы.)

• - Ребята, давайте расскажем Карлсону, что должны делать все лю­ди, чтобы быть всегда бодрыми, веселыми и здоровыми. (Дети по кар­тинкам на макете режима дня рассказывают:

• - надо умываться и чистить зубы,

• - делать каждый день зарядку,

• - правильно и вовремя питаться,

• - гулять на свежем воздухе,

• - заниматься физкультурой и спортом,

• - закаляться,

• - вовремя ложиться спать.

• - Спасибо тебе. Режим дня, теперь и Карлсон, и ребята всегда будут о тебе помнить и выполнять все твои правила, часы им в этом помогут. Карлсон, оставайся у нас и настроение у тебя всегда будет хорошее, ведь так чудесно жить в Стране здоровья!