Конспект обучения грамоте "Звук С"

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы, средства

Формируемые УУД

1. Орг. момент

Эмоциональный настрой учащихся на урок

Здравствуйте ребята. Садитесь.

Меня зовут Полина Андреевна.

- Ребята,  к нам сегодня на урок прилетела Совушка – умная головушка. А почему она прилетела, об этом вы узнаете позже. Она принесла много интересных заданий и будет внимательно наблюдать за тем, как вы работаете на уроке и чему научились.

Повторяют действия учителя, приветствуют, садятся.

Слайд 1

КУУД

формирование

уважительного отношения к учителю и одноклассникам

2. Актуализация опорных знаний

Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания

­-Разминка – «да» — «нет».

- Ребята, давайте мы с вами поиграем. Я буду вам говорить утверждения, если вы согласны, то хлопаете в ладоши, если нет — сидите тихо.

- В алфавите 33 буквы. (да)

- Сколько гласных в слове, столько и слогов (да)

- В слове морозы 2 слога. (нет)

- Существует 3 времени года. (нет)

- За осенью идёт зима (да)

- В словах ударение падает на согласный звук (Нет)

- В слове приз 2 слога (нет)

- Спорт – укрепляет здоровье (да)

-  Молодцы! Совушке понравилось, как вы отвечали.

- Ребята, а какие бывают звуки?

- На какие группы делятся согласные звуки?

- Какими знаками обозначаются звуки на письме?

- А какие бывают буквы?

- Зачем нам нужны заглавные буквы?

Если нет, попроси исправить.

- Гласные и согласные

- Твердые мягкие, звонкие и глухие

- Буквами

- Заглавные и строчные

- Чтобы писать имена, клички, названия городов, стран и т.д.

Беседа

Фронтальная работа

ПУУД

Умение структурировать знания

КУУД

Умение строить речевые высказывания Умение вступать в учебное сотрудничество с учителем

3.Подведение к теме урока

Мотивация к учебной деятельности

-Послушайте и отгадайте загадку:

 “Покружилась звёздочка

 В  воздухе немножко,

 Села и растаяла

 На моей ладошке.”

-Какой первый звук мы слышим в слове “снежинки”?

- В какое время года бывают снежинки?

- Назовите зимние слова, начинающиеся со звука [c]

- Какой звук [c]:гласный или согласный? Глухой или звонкий?

- Почему вы так думаете? 

-Охарактеризуйте звук [c] в слове снег.

- Как вы думаете, что же мы будем делать сегодня на уроке? (что изучать?)

- Вы догадались, почему к нам прилетела Совушка?

- Снежинка

- Звук [ c].

- Зимой

- Снег, санки, снеговик.

- Согласный, звук не поётся.  Глухой, произносится без голоса, при его произнесении в ушах не слышен звон.

- Согласный, глухой, твёрдый.

- Познакомимся со звуком [c] и буквой, которая его обозначает.

- в слове Совушка – первый звук «с»

Беседа,

работа с учебником

Фронтальная работа

ПУУД

Умение анализировать слово.
РУУД

Умение контролировать свою деятельность

КУУД

Умение строить речевые высказывания

4. Изучение нового материала

Знакомство с новыми звуками, их обозначением

-Ребята, отгадайте загадку.

Все лето стояли,
Зимы ожидали,
Дождались поры –
Помчались с горы.

-Что же это?

-Давайте произнесем слово санки еще раз

-Сколько слогов в слове?

-Назовите первый слог?

-Назовите второй слог?

-Назовите еще раз первый слог.

-Выделите первый звук в этом слоге.

-Давайте все вместе произнесем этот звук

-Какой он? Гласный или согласный?

-Твердый или мягкий?

Зв. или глух?

-Рассмотрите букву С. На что она похожа?

-А сейчас послушайте стихотворение:

  В небе таял лунный серп,

  Серп склонялся на ущерб.

  И поэтому с небес

  Нам светила буква С.

- Давайте произнесем слово серп еще раз

-Сколько слогов в слове?

-Назовите первый звук.

-Давайте все вместе произнесем этот звук

-Какой он? Гласный или согласный?

-Твердый или мягкий? глух. или зв?

-Что вы можете сказать о новых звуках?

-А сейчас внимательно посмотрите на схемы на доске и определите, какая схема относится к слову санки, а какая схема к слову серп?

- Как вы догадались?

-Ребят, нам с вами на уроке так часто встречались звуки [с`] и [с] а кто знает, какой буквой обозначается при письме звук [с`] и [с]

-Посмотрите, пожалуйста, на доску, и скажите еще раз - на что похожа буква С?

-А почему на слайде две буквы? Чем они отличаются?

-А зачем нам заглавная буква?

Санки

Санки

2

са

нки

са

[с]

Согласный

Твердый

-На месяц.

Серп

1

[с`]

Согласный

Глухой

Мягкий

Они бывают мягкими и твердыми

Буквой С

На месяц

Одна строчная, другая заглавная

Чтобы писать имена, клички, названия городов

Беседа, объяснение,

Фронтальная работа

Работа у доски

Игра

ПУУД

Умение дифференцировать звуки

Умение обобщать
РУУД

Умение контролировать свою деятельность

КУУД

Умение взаимодействовать с учителем и с одноклассниками

Умение точно выражать свои мысли

ЛУУД

Формирование осознания личного успеха в деятельности

5. Физминутка

Восстановление работоспособности

-А теперь немного отдохнем, встаньте со своих мест, давайте поиграем с вами в интересную игру.

Выполнение упражнений

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Закрепление изученного материала в устной речи

- Откройте стр. 91.

- Посмотрите на слоги ниже картинок.

- Давайте все вместе прочитаем эти слоги хором.

-Прочитайте слоги, в которых звук с мягкий.

-А теперь слоги, в которых звук с твердый?

-Посмотрите картинки над цепочкой слогов, что изображено на первой картинке?

-Давайте поделим слово на слоги все вместе как на стадионе

-Сколько слогов в слове?

-Какой последний слог в этом слове?

-Охарактеризуйте звук [с`], какой он?

-Что изображено на второй картинке?

- Давайте поделим слово на слоги все вместе как на стадионе

-Сколько слогов в слове?

-Какой первый слог в этом слове?

-Охарактеризуйте звук [с], какой он?

-Обратите внимание на слова под цепочкой слогов

-Прочитайте их шепотом

-Зачитайте мне слова, в которых есть звук [с], какой он в этих словах мягкий или твердый?

са-ся-со-сё- и тд.

Ся, сё, сю, си

са, со, су, сы, сэ

гуси

гу-си

2

си

мягкий,

сумка

су-мка

2

су

твёрдый,

ус, нос, сам, сом, сумка, сама, сын-сынок. Голос-голосок.

Твердый

Беседа, работа с учебником

РУУД

Умение контролировать свои действия
ПУУД

Умение анализировать, дифференцировать и обобщать

КУУД

Умение строить речевые высказывания, доказывать свое мнение

7. Физминутка для глаз

Восстановление работоспособности

Делаю упражнения вместе с учениками

Повторение упражнений за героем

Демонстрация

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Повторение изученного на уроке

- Посмотрите, пожалуйста, на стр. 92.

Перед вами рассказ «Зимняя сказка». Вы видите, что вместо одного слова нарисована картинка. Кто на ей изображен?

- Прочитайте шепотом этот рассказ.

- А теперь давайте прочитаем его все вместе.

- Как называется рассказ?

- кто герои рассказа?

- Где происходит действие рассказа?

- Ребята, посмотрите еще раз на текст и скажите, какая буква вам в нем встречается чаще всего.

- А какие звуки она обозначает?

- В каких словах вам встречается звук [с]?

- А в каких словах встречается звук [с`]?

- Ребята, посмотрите на задание ниже. Вам нужно поменять местами буквы, соответствующие цифрам и угадать слова.

-Как только вы угадаете слово, поднимайте руку.

- Итак, какие у вас слова получились, давайте хором: 1 слово, 2 слово? Молодцы.

- Теперь посмотрите на стр. 93. Вам даны картинки и рядом с ними схемы, в которых знаком вопроса выделены определенные звуки. Давайте попробуем отгадать слово.

- Что изображено на первой картинке? Какая буква выделена? Что изображено на первой картинке справа? Какая буква выделена в этом слове? Значит какую первую букву мы вставим в схему посередине?

- Что изображено на второй картинке слева.... и тд

- Какое же слово у нас получилось?

- Верно, это слово бант, молодцы, ребята.

Зайчик

- Зимняя сказка

- зайчик, сорока, лиса.

- В лесу

Буква С

- Звуки [с] и [с`].

- снег, сорока, лиса ускакал, в лесу, сказала.

Лисе.

Навес, сосна

батон, б

зебра, б

Б

БАНТ

Беседа,

Пропиши ууд

9.Рефлексия

Организация оценки учениками собственной учебной деятельности

Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог.

-С какой новой буквой мы с вами познакомились на уроке?

-Какие она обозначает звуки?

-Закройте глазки

-Все, кто считает, что справились на уроке на отлично, правильно отвечали на вопросы, активно работали, поднимите руку

-Молодцы, опускайте.

-А теперь поднимите руки те, кто считают, что на уроке работали не очень активно.

-Открывайте глазки.

Все сегодня большие молодцы!

Спасибо за урок.

- Готовимся к следующему уроку

С,с

[с ] [с`]

Беседа

РУУД
Умение оценивать свою деятельность

КУУД

Умение строить речевые высказывания, выражать свои мысли, делать выводы