Конспект "Одежда говорит о человеке. Древний Китай". 5 класс. Изобразительное искусство

Изобразительное искусство

Класс: 5

Дата: 13.02.2019 г.

Урок 22.

Тема: Одежда «говорит» о человеке.

Цели и задачи урока:

Образовательные: познакомить учащихся с декоративно-прикладным искусством Древнего Китая, показать тесную связь восточного искусства с окружающей природой и мифологией, показать отличия в одежде разных сословий Китая; научить создавать эскиз костюма, передавая единство формы и декора;

Развивающие: развивать умения видеть и создавать красивые образцы искусства, умения наблюдать и фантазировать при создании образных форм, передавая их единство силуэта и декора, знания по построению композиции украшения, цветовой гармонии;

Воспитательные: воспитывать интерес искусству на примере образцов искусства Средневековья, расширять культурный кругозор, воспитывать любовь к труду через успешное выполнение творческих работ, аккуратность при их выполнении.

Планируемые результаты:

Предметные: понимать какую роль играет декоративное искусство в жизни человека; уметь применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных композиций (лаконичность, обобщённость, выразительность изобразительного мотива; ритм, симметрия) в творческой работе.

Познавательные: овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные: овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы; использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих заданий.

Регулятивные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность и работу в паре; уметь организовать место занятий.

Личностные: понимать роли культуры и искусства в жизни человека; уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм; уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование и материалы: презентация «Одежда говорит о человеке. Древний Китай», мультимедийное оборудование; наглядный материал по теме (папка), художественные материалы.

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности класса к уроку.

2. Актуализация опорных знаний.

Природа, окружающая человека, обычаи и религия тесно взаимосвязаны и отражаются в мировоззрении народов. Эти представления проявляются и в архитектуре, национальном костюме, предметах обихода.

- Как вы думаете, для чего нужна человеку одежда? (одежда защищает от холода, скрадывает недостатки фигуры, создает образ, стиль).

Но еще одежда становится особым знаком – знаком положения человека в обществе, т. е. его социальной роли.

- Какие вы знаете отличия в одежде высших и низших сословий общества? (у людей высших сословий – дорогие ткани и сложная декоративная отделка одежды: вышивка, золотое шитье, украшение драгоценными камнями, у низшего сословия – простые, грубые ткани и простота декора или полное его отсутствие).

3. Изучение нового материала.

(Слайд 2) Посмотрите внимательно на слайд. Как вы думаете, о какой стране мы сегодня будем говорить? Что изучим? Какая цель будет у нашего урока?

(Слайд 3) У высших чиновников также были свои знаки отличия.

Квадратные вышивки на груди халата означали высший ранг. Журавль символизировал долголетие.

Девяти рангам китайских чиновников соответствовали изображения девяти различных птиц: на буфане чиновника первого ранга изображался журавль, второго – золотистый фазан, третьего – павлин, четвертого – дикий гусь, пятого – серебристый фазан, шестого – белая цапля, седьмого – утка-мандаринка, восьмого — перепелка. Чиновник низшего класса довольствовался вышитой на буфане сорокой.

(Слайд 4) На буфанах военных чиновников изображались реальные или фантастические животные, символизировавшие храбрость и силу. На буфане офицера первого класса вышивалось фантастическое животное цилинь, второго – лев, третьего – леопард, четвертого – тигр, пятого – медведь, шестого – тигренок, седьмого и восьмого – носорог, девятого – фантастическая морская лошадь.

(Слайд 5) Верх шапочки чиновника был украшен шариком, который мог быть хрустальным, стеклянным, бронзовым, каменным также в зависимости от ранга.

Шарики отличались не только материалом, но и размером, цветом.

Шапка чиновника 1 класса украшалась рубиновым шариком, чиновника 2 класса – коралловым шариком, 3 класса – сапфировым; головной убор чиновника 4 класса украшался шариком из опала, 5 класса – белым прозрачным, 6 класса – матовым. Чиновники 7, 8 и 9 классов имели на шапках бронзовые шарики. Для провинившегося чиновника существовало наказание – на время с его шапочки снимали шарик.

(Слайд 6) Членам императорской фамилии, высшим чиновникам, ученым, знатным дамам полагалось носить шелковые халаты с широкими рукавами, свисающими до пола.

Шелк был привилегией только для высших слоев общества.

(Слайд 7) В Древнем Китае желтый цвет – цвет золота – и дракон были символами императора.

На халатах императоров и наследников престола были вышиты или вытканы драконы с пятью когтями – луны, отсюда и название халата – лунпао. На одежде придворных вышивались драконы с четырьмя когтями – манны, поэтому их халаты назывались манпао.

(Слайд 8) Придворные дамы носили сложные изысканные прически, в которые закалывали шпильки из золота и серебра.

Украшением были и маленькие, вышитые шелком башмачки на высоком каблучке.

(Слайд 9) Важной частью костюма был пояс. Его цвет, материал и украшения также служили знаком отличия аристократии и чиновников.

Цвета в костюме подбирались в соответствии с чинами: желтый – для императора, белый и красный – для воинов, голубой – для молодых воинов, коричневый – для сановников.

(Слайд 10) Китайские крестьяне носили простую одежду из грубой ткани, удобную для работы.

4. Творческая практическая деятельность.

Выполнение оригами кимоно по инструкциям учителя и инструкционным картам.

5. Итоги урока. Рефлексия.

- В какой стране мы побывали на уроке?

- Чем отличается одежда разных чинов в Китае?

- Что являлось символами императора?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какая часть урока вам понравилось больше всего?

- Что на уроке вызвало затруднение?

-. Какими знаниями, полученными на этом уроке, вы бы хотели поделиться с друзьями?

3