Конспект ООД ФЭМП с элементами конструирования в старшей группе «Путешествие на остров чудес»

Конспект ООД ФЭМП с элементами конструирования в

старшей группе «Путешествие на остров чудес»

Обучающие задачи:

Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел.

Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года.

Закрепить умение сравнивать 2 рядом стоящих числа, используя знаки больше, меньше, равно.

Закрепить представления детей о геометрических фигурах.

Развивающие задачи:

Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, умение понимать её самостоятельно.

ХОД ООД:

Воспитатель: Ребята сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся Давайте встанем в круг, и крепко возьмёмся за руки.

"Круг радости"

Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Мне кажется, что в нашей группе стало даже светлее. Пусть это светлое, радостное настроение на весь день останется с вами.

Воспитатель: Ребята, сегодня нам в группу пришло письмо от Феи из страны Математики. Давайте его прочитаем «Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по морю, к острову Чудес, на поиски сокровищ. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи! Фея!». Ну что, ребята, вы хотите отправиться в увлекательное путешествие?

Дети: Да.

Воспитатель: Но, прежде чем туда отправиться, я хочу проверить ваши знания. Я буду задавать вопросы, а вы быстро отвечайте.

РАЗМИНКА

Воспитатель: Какое сейчас время года? Дети: зима Воспитатель: Перечислите все зимние месяцы. Дети: Декабрь, январь, февраль. Воспитатель: Сейчас утро или вечер? Дети: Утро Воспитатель: какой сегодня день недели? Вчера какой был? Завтра? Третий день недели и т.д. Воспитатель: Сколько пальцев на одной руке? Дети: Пять Воспитатель: Сколько углов у треугольника? Дети: три Воспитатель: У квадрата? Дети: четыре Воспитатель: Сколько раз в году бывает день рождения? Дети: Один Воспитатель: Молодцы, вы очень внимательны, правильно ответили на все вопросы. Скажите, на чем можно отправиться в путешествие по морю? Дети: (Лодка, катер, корабль). Воспитатель: Но, чтобы добраться до острова мы должны собрать кораблик из геометрических фигур. А сейчас садитесь на места и отправляемся в путь.

1-ое задание: «Собери кораблик» (из геометрических фигур) Воспитатель: Из каких фигур собрали кораблик? Дети: Из двух больших квадратов, и двух больших треугольника. И одного маленького квадрата, и одного маленького треугольника. Воспитатель: Какого цвета фигуры? Дети: Два больших квадрата цветом (……), два больших треугольника цветом (….), один маленький квадрат цветом (…), один маленький треугольник (…). Воспитатель: Вот мы и построили корабль, и можем отправляться в путь

Давайте, сядем все в наш корабль и поплывем к приключениям. (дети садятся на стулья, которые стоят в форме корабля, звучит музыка) плывем

2-ое задание: Воспитатель: Вот мы и на острове. Посмотрите, это ведь карта – она будет указывать нам, правильно ли мы двигаемся. Каждый пройденный этап будем отмечать, чтобы не сбиться с пути. Ребята, обратите внимания на доску – здесь у нас задания, давайте его прочитаем, ребята мы должны запомнить дни недели, а помогут нам в этом загадки:

Первый день большой недели-трудовой день не бездельник Он зовется – (понедельник) Прокричал усатый дворник: «День второй зовётся…»- (вторник) Третий день не ерунда Как зовется он? – (среда) И четвертый лень отверг Как зовется он? – (четверг) Пятый день опрятница Он зовётся – (пятница) День шестой- конец работы Называется – (суббота) А в седьмой день всем веселье Как зовется? – (воскресенье)

Воспитатель: Молодцы! Отгадали все загадки про недельку. Воспитатель: Отправляемся дальше!

Давайте, сядем все в наш корабль и поплывем к приключениям. (дети садятся на стулья, которые стоят в форме корабля, звучит музыка) плывем

Воспитатель: Вот мы и на острове. Давайте прочитаем с вами 3-ое задание. Ребята мы с вами должны запомнить что изображено на картине и ответить на вопросы. «Запомни и скажи» (Показываю детям карточку с изображением различных предметов предлагаю посмотреть и запомнить.) Затем детям ответить на вопросы

Воспитатель: Что расположено в правом верхнем углу? Дети: Воспитатель: Что расположено в левом нижнем углу? Дети: Воспитатель: Что расположено в правом левом углу? Дети: Воспитатель: Что расположено в левом верхнем углу? Дети: Воспитатель: Молодцы и с этим заданием вы справились. Отправляемся дальше!

Давайте, сядем все в наш корабль и поплывем к приключениям. (дети садятся на стулья, которые стоят в форме корабля, звучит музыка) плывем

Воспитатель: Вот мы и на острове. Давайте прочитаем с вами 4-ое задание. Ребята наши глазки так устали давайте мы с вами сделаем гимнастику для глаз, давайте сядем удобно в свой корабль. Дети сидят. Воспитатель: Спинки выпрямили, руки опустили, быстро поморгали глазами, закрыли глаза, открыли, посмотрели вдаль. Вытянули правую руку вперед, следим за медленными движениями указательного пальца: вправо- влево, вверх-вниз. Воспитатель: Вот наши глазки отдохнули и можем отправляться дальше Воспитатель: Отправляемся дальше!

Давайте, сядем все в наш корабль и поплывем к приключениям. (дети садятся на стулья, которые стоят в форме корабля, звучит музыка) плывем

Воспитатель: Вот мы и на острове. Давайте прочитаем с вами 5-ое задание. Ребята посмотрите на а ваших столах лишат счетные палочки, вам надо построить фигуры из них. А я вам дам задание. Пройдите на свои места.

Игровое задание со счетными палочками.(Материалы: счетные палочки) Воспитатель дает детям задание: Воспитатель: Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник). Воспитатель: Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат). Воспитатель: Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).

Воспитатель: Молодцы! Плывем дальше!

Давайте, сядем все в наш корабль и поплывем к приключениям. (дети садятся на стулья, которые стоят в форме корабля, звучит музыка) плывем

Воспитатель: Вот мы и на острове. Давайте прочитаем с вами 6-ое задание. Ребята, чтобы быть сильными и храбрыми, нам предлагается выполнить следующее задание – немного зарядиться энергией. Физминутка А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли! В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели вновь за дело!

Воспитатель: Молодцы! Плывем дальше!

Давайте, сядем все в наш корабль и поплывем к приключениям. (дети садятся на стулья, которые стоят в форме корабля, звучит музыка) плывем

Воспитатель: Вот мы и на острове. Давайте прочитаем с вами 7-ое задание. Ребята, помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего к большему (каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи напечатанных цифр от 1 до 10).

Воспитатель: Артём, посчитай числа по порядку, так, как ты их расставил. Воспитатель: Мирра, попробуй посчитать по другому - обратный счёт от 10 до 1. Дети: Воспитатель: Назовите соседей числа 6, 2, 4, 5; Дети: Воспитатель: Молодцы! Воспитатель: На остров мы попали, но где же искать сокровища?
Смотрите, Фея оставила нам карту! Нам нужно сделать вперед 5 шагов, вправо 3 шага, снова вперед 2 шага и вот волшебный сундук!
Воспитатель: Ребята, вот и подошло наше путешествие к концу. А теперь подведем итог нашего занятия. - Понравилось вам путешествие? - Расскажите, что вам запомнилось больше всего. - Сегодня вы были внимательными, дружными, и смогли справиться с заданиями. Давайте попрощайтесь с гостями, и мы на своих корабликах возвращаемся в детский сад

Самоанализ

На занятии обучающиеся закрепляли счет до 10 и обратно. В практической части выкладывали цифры, определяли цифры соседи, находили углы на листе бумаги, строили корабль.

• В организационном этапе цель: создание интереса, эмоционального настроя к занятию.

• На проверочном этапе цель: установление усвоения знаний полученных в течении занятий математикой.

• Подготовительный этап. Цель: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности

• Основной этап. Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения.

  На этапе изучения новых знаний и способов действия использовались словесные методы - объяснение нового материала. В ходе беседы дети отвечали на вопросы. Обучающиеся отвечали на поставленные вопросы, самостоятельно выполняли задание, развивались логические и аналитические способности ума. На практическом этапе обучающиеся самостоятельно выполняли работу; по мере необходимости мною оказывалась индивидуальная помощь. Проводилась игра «Дни недели»

Использовались элементы конструирования построй корабль. После нескольких этапов путешествия ребятам предложено отдохнуть.       

Физминутка. Цель: снятие эмоциональной, физической нагрузки.

 Контрольный этап. Цель: выявление качества и уровня овладения знаниями.

Итоговый этап.  Цель: анализ и оценка успешности достижения цели.

Рефлективный. Цель: мобилизация детей на самооценку (использование таблицы эмоций) наметила перспективу последующей работы: через активизацию их интереса.

Для лучшего усвоения материала были использованы разные методы обучения: словесные (беседа, рассказ, объяснение); практический, наглядный (показ). Чёткость, лаконичность, конкретность в формулировании цели занятия определили такие характеристики заданий, предложенных мною обучающимся, как их реалистичность, приемлемая сложность, соответствующие поставленной цели.

Это в свою очередь способствовало достаточно активной работе обучающихся на занятии. Особое внимание мною было уделено развитию уровня познавательной активности обучающихся, который повлиял на конечный результат. Для активизации внимания обучающихся, поддержания устойчивого интереса к обучению, включения воспитанников в учебную ситуацию на занятии были использованы: доска, дидактический материал, раздаточный материал (тарелочки с цифрами, счётные палочки).

Работа обучающихся.  Для создания на занятии рабочей атмосферы я старалась выдерживать спокойный тон, следить за грамотностью речи, была заинтересована в успехе каждого ребенка. Конфликтных ситуаций и нарушения дисциплины на занятии не наблюдалось, дети были активны и настроены на работу. На протяжении всего занятия обучающиеся стремились как можно лучше выполнить задания, показать себя с лучшей стороны.

Главным в учебно-развивающем занятии является не большой объем новых знаний, а доверие, которое появляется у детской аудитории к педагогу – наставнику. Поэтому знания оценивались мною корректно, доброжелательно, а материал подавался так, что время занятия пролетало незаметно.

3