| Воспитатель -Здравствуйте, ребята! Как вы думаете, где мы сегодня оказались? (слайд №1)
-Что обычно происходит в лаборатории?
-Да, действительно, лаборатория – это место проведения опытов и исследований. А без кого не возможны исследования?
-Значит, у нас есть возможность побыть исследователями, ведь чтобы стать ученым, нужно много учиться. Как выглядят люди, работающие в лабораториях?
-Зачем им белые халаты? (слайд №3)
Дети надевают халаты лаборантов
-Только что же мы будем исследовать? Какие опыты проводить? Вы не знаете, ребята?
- Я знаю одно волшебное заклинание, может оно поможет? Повторяйте за мной: «Сила знаний проявись, дверь в науку отварись». (Дети повторяют заклинание. Слышатся звуки природы, пение птиц) -Ребята, что вы слышите? (слайд №4)
На экране появляется персонаж Лунтик (слайд №5) - Здравствуйте, ребята, вы узнали меня? Я Лунтик. Какие прекрасные звуки! На Земле так много разных звуков. Раньше я жил на Луне. Но на Луне нет совсем никаких звуков. Ребята, скажите, что такое звук? Откуда он берётся и почему на Луне полная тишина?
-Ну что ж, ребята, теперь у нас есть задание. Но как нам выяснить, откуда берётся звук? Трудный вопрос. Может быть, у вас есть какой-то план?
(Дети высказывают свои предположения)
-Мы же не зря оказались в лаборатории.
-Давайте посмотрим, что нам для этого пригодится.
Подвести детей к выводу, что нужно обследовать находящиеся в «лаборатории» предметы, чтобы понять издают ли они звук и как он появляется.
Опыт с линейкой. -Скажите, пожалуйста, издаёт ли линейка звук?
-Как заставить линейку звучать? (дети прижимают линейку одним концом к столу и заставляют вибрировать). -Что происходит?
-А когда он появился?
Опыт с расчёской -Как заставить звучать расчёску?
Расчёска издаёт звук. - Что происходит с линейкой и расчёской, когда они звучат?
Опыт со струнами Каждому ребёнку предлагается тронуть струну инструмента, вслушаться в его звук и потом ладошкой дотронуться до струны, чтобы остановить звук.
-Что произошло? Почему звук прекратился?
-Так, когда же начали звучать предметы, которые мы обследовали? Линейка, расчёска, струна? Вывод:
Опыт с бумагой -А можем ли мы почувствовать звук? -Что если свернуть бумагу в трубочку и подуть в неё? Предложить детям произнести в трубочку своё имя громко и тихо. (Бумага дрожит, пальцам стало щекотно)
-Что заставляет дрожать бумагу?
-Когда трубочка дрожала сильнее?
-Что этот опыт может рассказать о звуке?
Вывод:
Опыт с голосом -А знаете ли Вы, ребята, что внутри нашего тела есть похожая трубочка? Догадались? Правильно, это наше горлышко. -Как можно почувствовать звук внутри горла? (Схема горла слайд №6)
Это дрожат голосовые связки. -А можем ли мы менять наши голоса? Сделать их тихими, громкими, грубыми и тоненькими?
-Покажите, как? Дети демонстрируют. -Когда горлышко дрожало сильнее? -Какой вывод можно сделать?
Наше горлышко и голосовые связки похожи на музыкальный инструмент. Относиться к нему нужно очень бережно. Что может повредить наш голосок? (Слайд №7)
Игра «Три медведя» -Ребята, вы читали сказку «Три медведя?» (на экране слайд с картинкой из сказки) -Назовите мне героев этой сказки.
Предлагаю поиграть в игру: покажите мне как говорили медведи в сказке одну и ту же фразу «Кто хлебал из моей чашки»
Дети произносят фразу голосами разных героев. -Ваши ушки услышали разницу?
-Наш мир полон прекрасных звуков. Стоит только прислушаться. Вы уже знаете, ребята, что все слова звучат. Послушайте стихотворение А. Барто: (Слайд №8) Д/ И «Игра в слова» Скажи погромче слово «гром» – грохочет слово, словно гром. Скажи потише: «шесть мышат» - и сразу мыши зашуршат. Скажи: «Кукушка на суку» - тебе послышится «ку-ку». А скажешь слово «Листопад» - и листья падают, летят, И словно, наяву, ты видишь осень: желтый сад и мокрую траву. Скажи «Родник» - и вот возник, бежит в зеленой чаще Веселый ключ журчащий. - Почему звучат все эти слова, ребята?
-Действительно, в словах есть звуки, и все эти звуки разные. Какие звуки вы услышали в слове гром? Проговорите это слово так, чтобы были слышны все звуки. Д/И «Что звучит?» (слайд №9) Дети слушают звуки грома, дождя, родника и т.д. Последним звучит стук дятла в лесу. -Что это за звук, ребята?
-Как дятел издаёт такие звуки?
-Что происходит с деревом в это время?
-Мы с вами знаем одну веселую игру про дятла. Хотите поиграть? Учёным и исследователям тоже нужно отдыхать. (слайд №10) Динамическая пауза Дятел наш не устает, Целый день в работе, Он личинок достает Клювом много сотен. И. п. – о. с. руки в стороны, вверх, вниз, наклоны головы вперед. Дятел, дятел, не стучи – Квакают лягушки. Руки согнуты в локтях, ладошки вперед; ноги в стороны, имитация прыжков лягушки. Дятел, дятел, замолчи – Заболели ушки. Дети закрывают ладонями уши; наклоны в стороны. Лучше, дятел, полетай, Над ночным болотом, Отдохнуть лягушкам дай – Ночью спать охота. (Пальцы к плечам, круговые движения вперед локтями: 4 раза вперед, 4 раза назад. Приседания, руки под щеку. Покачивания.) Сосны сердятся в бору: Стук не без причины – Загляните под кору, Сколько там личинок! (Движения руками влево, вправо над головой. Наклоны туловища в стороны с поднятыми вверх руками.) -Здорово мы поиграли, ребята! Но очень отвлеклись от задания. Так как же появляется звук?
-С помощью чего мы слышим звуки? -А как звук долетает до нашего уха? -Да, действительно, когда дрожит предмет, он заставляет воздух вокруг него тоже дрожать, т.е. вызывает колебания воздуха, вибрацию. -Ребята, мы как настоящие исследователи должны записать результат наших опытов. Но как быть, мы же не умеем писать. -На что похожа вибрация?
Дети рисуют волну на мольберте. (слайд с волной) -Где можно увидеть волну? (Морская волна) Опыт с водой -Смотрите, в нашей лаборатории есть что-то похожее на море или озеро?
-Как создать в нем волну?
Дети бросают в воду камни разного размера. Чем больше камень, тем больше волны. (круги по воде слайд) -Чем нам может помочь этот опыт, ребята? Что он может рассказать о звуке? Похожа ли волна в бассейне на звук? Вывод:
-В море и реке волны распространяются по воде. -Что нужно чтобы распространялась звуковая волна, долетала до наших ушек?
-А есть ли воздух на Луне?
-Вы не забыли, ребята, для чего мы проводили все эти опыты, исследования?
-Так что же мы ответим Лунтику? Почему на Луне нет звуков?
-Что такое звук? С чем его можно сравнить?
-Как появляется звук?
Как можно назвать это явление?
На экране появляется Лунтик.
-Спасибо, ребята, что вы помогли мне. Теперь я знаю, почему на Луне царит полная тишина, и откуда на Земле берутся такие разные звуки. Мне захотелось узнать о звуке ещё больше. А вам, ребята?
| Ответы детей В лаборатории.
В лаборатории проводятся опыты.
Без ученых, исследователей.
Они одеты в белые халаты.
В лаборатории нужна чистота
Нет, не знаем.
Разные звуки.
Значит, нам нужно провести опыты.
Нет
Линейка издаёт звук.
Когда мы ударили по ней, и линейка начала дрожать.
Провести по ней пальцами.
Они дрожат.
Звук продолжался до тех пор, пока дрожала струна. Когда она остановилась, звук тоже пропал.
Они начали издавать звук, когда мы заставляли их дрожать.
Звук заставляет дрожать бумагу
Когда мы говорили громко.
У звука есть сила. Чем громче звук, тем он сильнее.
Если обхватить горло ладошками и что-нибудь сказать, то можно почувствовать, как оно дрожит.
Когда мы говорили громко.
Чем сильнее дрожат наши голосовые связки, тем громче голос.
Нельзя громко кричать, пить холодную воду, петь на морозе.
Мама медведица говорила сердитым голосом, папа медведь сердитым и грубым, мишутка тоненьким голоском.
Дети повторяют слова с разной интонацией.
Потому что в них есть звуки.
Стук дятла
Стучит клювом о дерево.
Оно дрожит.
Звук появляется, когда что-то дрожит.
У нас есть уши По воздуху.
Попробуем нарисовать.
На волну.
Море, озеро, пруд.
Маленький бассейн.
Бросить что-нибудь.
Звук похож на волну. Звуковые волны тоже могут быть сильными и слабыми. То есть громкими и тихими.
Воздух.
Нет, на Луне нет воздуха.
Чтобы рассказать Лунтику откуда берётся звук и почему на Луне нет звуков.
На луне нет звуков, потому что нет воздуха. Звуковые волны не могут распространяться.
Звук -это волна.
Звук появляется, когда что-то дрожит.
Вибрация.
Ответы детей. |
268
151 055 
