Конспект открытого урока

Этап, цель, приём, режим

Содержание урока

Время

Примечание

Этап 1. Организационный момент

Цель: введение в иноязычную атмосферу

Приём: беседа

Режим работы: фронтальная

Приветствие.

• Good morning, everyone! (Good morning!)

• How are you? (Fine, thanks!)

• What is your hobby? (It’s…)

• What famous people do you know? (He\She is…)

• What is he\she famous for? (He\she is famous for…)

2мин.

Этап 2 Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания

Собрать проекты

1мин

Этап 3. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности уч-ся

Цель: повторить правила чтения отдельных букв и буквосочетаний

Приём: беседа, чтение

Режим работы: фронтальная

1. Постановка целей и задач урока.

- Today we’ll practice to describe people in dialogues and compare some animals with the members of a family.

2. Фонетическая разминка

- What letters are these? (учитель держит карточки с буквами)

(w and e)

• How can we read them? (Sounds [w] and [i:])

• How can we read these letters? (wh [w], ee [i:],ea [i:])

• Look at the blackboard. Let’s read.

1мин

3 мин

Слайд 1

Слайд 2

Этапы 4. -7 Первичное усвоение новых знаний, проверка понимания и закрепление материала, контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

Цель:

- развитие произносительных навыков (отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера).

- развитие умений ознакомительного чтения (умений моделировать речевую ситуацию, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.)

- развитие умений просмотрового чтения (соотнесение текста-описания с иллюстрациями к тексту)

- развитие навыков говорения

- введение НЛ (устойчивые словосочетания – сравнительные обороты); развитие лингвистической компетенции (развитие языковой догадки, умений пользоваться словарём).

развитие навыков самопроверки на основе прослушанного текста; развитие умений лингвистического анализа при сопоставлении устойчивых сравнительных оборотов в английском и русском языках.

Прием: чтение, аудирование, говорение, диалогическая речь

Режим работы: фронтальная, работа в паре, индивидуальная работа

Индивидуальная работа с отстающими детьми

Работа с проектором и учебником.

1.Аудирование

Упр.1, стр.62.

- Let’s learn what people say when they identify and describe a person. Listen and repeat.

(Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы хором и индивидуально.

Затем учащиеся выполняют задание 1b.)

- Match the questions to the answers.

- Check and listen your answers. (ученики называют ответы, а затем прослушивают правильные предложения

– повторите или объясните разницу выражений to be like / to look like.

Keys:

What is she like? - She’s great.

Who’s Harry? - The one over there.

What does he look like? - He’s tall with short fair hair.)

Упр.2, стр.62

- Listen to the dialogues and find the people in the pictures.

Who is Harry? - G

Who is Hellen? -A

(ученики прослушивают диалоги и выполняют задание.)

2.Чтение по ролям.

- Read the dialogues.

3. Составление диалогов.

- Use the exercise 2 as a model and make your own dialogues.

4. Физкультминутка

Hands up, hands down,

Clap your hands.

Hands up, hands down, stamp your feet.

Hands up, hands down,

Turn around.

Sit down.

5. Словарная работа (парная работа)

Упр.1, стр.63

(Учитель предлагает ученикам прочитать заголовок упражнения и определить с каким учебным предметом связан материал раздела )

- Look at the pictures. What animals can you see?

(Ученики называют животных.

- We’ll speak about similes.

Затем учитель читает задание и объясняет значение слова Simile (cравнение с кем-то, чем-то). Ученики вместе с учителем подбирают слово к первой картинке.)

- You should complete the similes with the adjectives. But at first let’s translate them.

Ученики слушают аудиозапись и проверяют свои ответы.

Keys: 1. busy, 2. wise, 3.playful, 4.slow, 5.quiet, 6.stubborn, 7.-strong, 8.proud, 9-gentle.

6. Работа с текстом

Учащие читают заголовок стихотворения и отвечают на вопрос:

-What is the poem about?

(The poem is about the family.)

Аудирование и чтение про себя.

1. - What animal similes can you find?

Keys: like a bee, like an ox, like a mouse, like a snail, like a mule.

1. - What the rhyme words are there in the poem? (bee-be…)

1. -Find the words in the poem that mean: mother, sister, father, grandmother.

Выполнение заданий на карточках

2 мин

2мин

1 мин

5 мин

4мин

5мин

2мин

6 мин

2 мин

5 мин

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 6

Слайд 8

Слайд 7

Слайд 9

Слайд 10

Этап 8. Информация о домашнем задании

Домашнее задание

Упр.3, стр.63 проектная работа

1 мин

Этап 9. Рефлексия

Цель: подведение итогов урока

Приём: беседа, игра

Режим работы: фронтальная

Подведение итогов занятия.

-Can you identify and describe a pupil of your class?

ученик описывает одного из одноклассников

- Let’s play.

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке)

-That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!)

3 мин

Слайд 11