Конспект открытого урока действия с дробями

Конспект урока

«Действия с десятичными дробями.

Урок-обобщение»

Учитель: Минаева Е.В.

Цель:

• Проверить уровень усвоение и умений самостоятельно и в группе применять знания умения и навыки по теме «действия с десятичными дробями», выполнять их перенос в новые условия, для расширения кругозора учащихся в решение практико-ориентированных задач...

Планируемые результаты изучения темы:

Личностные:

• формирование у учащихся готовности и способности к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности.

Предметные:

• формирование представлений учащихся об использовании десятичных дробей в окружающем мире;

• развитие умений применять изученные признаки делимости при решении задач.

Метапредметные (УУД): 

Познавательные:

• находить необходимую информацию в тексте;

• анализировать информацию;

• формулировать гипотезы;

• устанавливать причинно-следственные связи, проводить умозаключение и делать выводы;

Регулятивные:

• соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• различать способ и результат действия;

Коммуникативные:

• слышать, слушать и понимать собеседника;

• планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Тип урока: урок комплексного применение знаний.

Форма урока: Урок-обобщение.

Методы обучения: фронтальный опрос, индивидуальная работа, самостоятельная работа в группах.

Форма обучения: коллективная, индивидуальная.

Форма учебного занятия: классно-урочная.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал (для самостоятельной и групповой работы работы), презентация к уроку (Приложение 1).

Урок построен на основе деятельностного подхода и технологии проблемного обучения, что предполагает максимальное использование собственной исследовательской активности ученика по определению, поиску и нахождению нового знания. В ходе урока планируются не только предметные результаты обучения, но и метапредметные, и личностные.

Основной метод, применяемый на уроке, – метод исследования, предполагающий построение обучения как творческого процесса открытия ребенком нового знания. Способы организации деятельности учащихся на уроке – групповая и индивидуальная работа.

Девиз урока: Математика — царица наук.
Карл Фридрих Гаусс!».

Структура урока:

1. Организационный момент. Просмотр видеофрагмента мультфильма « В стране не выученных уроков».

2. Задание «Верните запятую»

3. Заполните пропуски. Устные задания

4. Самостоятельная работа в виде теста

5. Работа по группам

6. Рефлексия

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Ход учебного занятия

1. Этап урока

Здравствуйте ребята. (2-3 мин)

Наш урок мы начнём с фрагмента мультфильма. Смотрите внимательно (Просмотр части мультфильма)..

А сейчас нам нужно спасти Витю Перестукина. Где же поставить запятую?

Вот видите, верно поставленная маленькая Запятая- спасла жизнь .

2 этап урока

А в математике где мы встречаемся с запятой? Какую роль играет запятая?

В десятичной дроби изменение положения запятой- изменяет само число.

Задание 1: «Верни запятую» (3 мин)

3 этап урока

Ребята! Вы справились с первым заданием. Молодцы!

Что помогло вам правильно поставить запятую? ( ПРАВИЛА)

Приступаем ко второму заданию.

Задание 2 заполни пропуски: (5мин)

Чтобы сложить (вычесть) две десятичные дроби, надо:

Примеры

1) 6,7 + 0,2=

2) 10,9 – 7,3=

3) 14,6 + 6,3=

Чтобы перемножить две десятичные дроби, надо:

Примеры

1) 0,8  ^. 0,2=

2) 0,3 ^. 2,5=

3) 1,5 ^. 0,01=

Чтобы разделить десятичную дробь на десятичную дробь, надо:

Примеры

1) 0,63:0,3=

2) 10,5 : 0,5=

3) 0,48 :0, 4=

Ребята оцените свою работу по критериям в своих листах и поставьте себе оценку

4 этап урока

А сейчас самостоятельная работа. Два варианта. Время 3 мин. Вычисляем на черновике. Ответ записываем на вашем рабочем листе.

Тест (5 мин)

1 вариант

1.Выполните деление: 0,89: 0,1 .

а) 8,9; б) 0,8; в) 0,089; г) другой ответ.

2.Выполните деление: 0,1482:2,6.

а) 0,57; б) 0,057; в) 5,7; г) другой ответ.

3.Решите уравнение: 10 • х=3,2.

а) 0,32; б) 3,125; в) 5,7; г) другой ответ.

4.Длина комнаты 2,1 м, а ширина 1,9 м.

Найдите площадь комнаты.

а) 3,89м²•; б) 3,99 м²; в)39,9 м²; г) другой

ответ.

5.Выберите из данных чисел наименьшее:

а) 3,4•1,11; б) 3,4 •1,09; в) 1,09 • 2,09; г) 3,4•2,09.

2 вариант.

1.Выполнитеделение:0,136:0,1.

а) 13,6; б) 1,36; в) 0,0136; г) другой ответ.

2.Выполните деление: 14,75:2,5.

а) 59; б) 0,59; в) 5,9; г) другой ответ.

3.Решите уравнение: 8 • х=0,16.

а) 0,02; б) 13,7; в) 14,7; г) другой ответ.

4.Длина комнаты 4,2 м, а ширина 3,3 м. Найдите площадь комнаты.

а) 12,86 м²; б) 1,286 м²; в)13,86 м²; г) другой ответ.

5.Выберите из данных чисел наибольшее:

а) 14,5 • 2,1; б) 2,1 •14,1; в) 1,9 •14; г)3,5 • 4,9.

Критерии оценивания:

0 ошибок- «5»

1 ошибка- «4»

2 ошибки-«3»

3 и более ошибок –необходимо ещё подучить правила!

5 этап урока

Работа в группах

1 задание

Цепочки действия (3 мин)

Задачи для групп: (5 мин)

1 группа

2 группа

Составить задачу по таблице

3 группа

Решение:

1 задача

1) 34,8 ∙ 4,5 = 156,6 м

2)Р = ( 34,8 + 156,6) ∙ 2 = 382,8 м

3) S = 34,8 ∙ 156,6 = 5449,68 м2

Ответ: 382,8м; 5449,68 м2.

2 задача

1)212,5 : 3,4 = 62,5 км/ч – скорость поезда.

2)62,5 ∙ 6 = 375 км расстояние за 6 ч.

Ответ: 375 км прошёл поезд за 6 часов.

3 задача

1)0,75:3=0,25 (м)

2) 0,25*0,75=0,1875 (м²)

3)2*0,25=0,5 м

4) 0,1875 *0, 5=0,09375 м³

Ответ : V=0,09375 м³ , S_осн=0,1875 м²,

6 этап урока

рефлексия (3 мин)

Продолжи предложение:

Сегодня я узнал…

Мне понравилось…

Было трудно…

Проверочные задания

7. подведение итогов урока

8. Домашнее задание заполнить пробелы в правилах