Конспект открытого урока по математике в 1 классе: тема «Приемы табличного вычитания с переходом через десяток»

Конспект открытого урока

Предмет: Математика

Класс: 1 класс «Р»

Тип урока: Изучение нового материала.

Технологическая карта изучения темы «Приемы табличного вычитания с переходом через десяток»

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Ребята, у нас сегодня необычный урок – к нам пришли гости. Давайте поздороваемся!

Тихонько сели. На сегодняшнем уроке мы с вами совершим интересное путешествие.

Посмотрите, пожалуйста, на экран. Прочитайте.

- Да. Мы сегодня отправимся в космос.

- Но вначале давайте вспомним, кто первым открыл дорогу в этот таинственный мир?

- Правильно. Ю.А.Гагарин. Произошло это знаменательное событие 12 апреля 1962 года. (СЛАЙД 1)

-Какими качествами должен обладать космонавт?

Высказывают свои предположения.

(сильный, смелый, умный, целеустремлённым, внимательным, терпеливым и т.д)

- Самое главное у космонавта должно быть крепкое здоровье.

А для этого он должен?

- Самое главное у космонавта должно быть крепкое здоровье.

А для этого он должен?

- Как вы думаете, какая любимая спортивная игра была у Юрия Алексеевича Гагарина?

Загадка:

Мяч по траве шустро скачет

От ворот и до ворот.

Бьют ногами – он не плачет.

Кто игру мне назовёт?

Высказывают свои предположения. Отгадывают загадку.

- Что мог увидеть Юрий Алексеевич в космосе во время своего полёта?

(Первое, что его удивило, какая красивая наша планета Земля из космоса, очень красивый горизонт, который показал окружность Земли, совершенно чёрное небо и очень яркие звёзды).

- Вспомните, какие бывают звёзды?

Дети восстанавливают свои знания, полученные на уроке окружающего мира.

- белые

- голубые очень горячие

- жёлтые

- красные холодные

Обсуждение в парах.

II. Устный счет.

- Вы, наверное, знаете, что прежде чем запустить двигатели, на космодроме производят «обратный отсчет». И мы с вами как настоящие космонавты проделаем такие же действия.

- Итак, начали! 20,19,18……..1,0. Пуск! (СЛАЙД 2)

- Молодцы! Мы достигли земной орбиты. (СЛАЙД 3)

Здесь нашему кораблю необходимо отбросить ракеты-носители, которые помогли ему оторваться от земли.

- Для этого нам нужно решить следующие примеры (СЛАЙД 4)

20-10-4 12-2-8 2+7-5

2+ 8-3 3+6-4 13-3

- Посмотрите внимательно на примеры.

Какой пример отличается от других? 13-3, т.к в нем одно действие.

- Пожалуйста, придумайте и решите примеры, похожие на этот.

- Молодцы!

- Мы с вами уже приступили к работе в космосе. Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

- А когда Ю.А.Гагарин полетел в космос?

- Итак, минутку чистописания мы посвятим числу 12.

Какие цифры нужны для записи этого числа?

Расскажите, пожалуйста, все об этом числе.

Минутка чистописания 12.

III. Работа над темой урока.

Цель нашего урока:

Познакомиться с приёмами вычитания в пределах 20.

Уметь ими пользоваться при вычислениях числовых выражений.

- Ваши предположения, чему будем учиться сегодня на уроке?

Высказывают свои предположения.

Перед полётом космонавт проходит инструктаж по выполнению работы в космосе. Вот и мы сейчас узнаем свой инструктаж перед решением примеров на вычитание с переходом через десяток.

- И вот мы в космосе. (СЛАЙД 5).

Здесь нас ожидает много неожиданностей.

- Ребята, вы все знаете, что в космосе множество небесных тел.

Одно из таких тел встретилось и нам.

- Кто-нибудь знает, как называется это небесное тело?

(Астероид)

Обычно, ученые-астрономы присваивают астероидам номера.

(СЛАЙД 6).

- Но он без номера. Что необходимо сделать, чтобы присвоить астероиду номер?

(Найти значение выражения, записанного на доске 12-5)

(СЛАЙД 7)

- А как из 12 вычесть 5?

Выставляю на доску 12 кружков.

(Выслушать варианты ответов учащихся)

1 способ

-Как мы вычитали число 5? (по частям)

- Почему мы сначала вычли 2? (чтобы получилось 10)

- Почему потом вычли 3? (потому что надо вычесть 5, а 5 - это 2 и 3.)

- Давайте запишем в тетрадь этот способ решения примера.

12 - 5 = 7 или 12-5=7

| |

2 3 12 - 2 - 3 = 7

Карточка - помощница

12 - 5

1. Вычту 2, чтобы получить 10.

2. Вычту оставшуюся часть.

12 – 5 12 – 2 – 3 = 7

- А еще как можно вычесть из 12 - 7?

- Здесь нам поможет знание состав числа 12. Вспомню, что 12 – это 5 и 7.

- Молодцы! Мы решили пример двумя способами.

- Теперь запишем в тетрадь второй способ решения нашего примера 12 - 7.

Итог.

- Как будем решать такие примеры?

(Вычитаем по частям или вспоминаем состав числа.)

IV. Работа по учебнику. Стр .80.

- Давайте прочитаем, что написано в учебнике о нашей теме.

- Ребята, найдите, пожалуйста, в учебнике на с.80 №1.

- Внимательно прочитайте задание. (Читает вслух хорошо читающий ученик).

-Как выполнено вычитание?

- Какой способ лучше?

- Но второй способ требует знания таблицы сложения.

Работа в парах.

- А теперь я попрошу вас поработать в парах.

- Посоветуйтесь, пожалуйста, друг с другом и решите примеры под №2 (1 и 2 столбики?)

- Итак, ребята как мы выполнили вычитание? (Повторить алгоритм)

Физкультминутка.

В небе плавает луна.

(покачивания влево и вправо)

В облака зашла она.

1,2,3,4,5

(хлопки в ладоши)

Можем мы луну достать.

(руки вверх)

6,7,8,9,10-

(хлопки над головой)

И пониже перевесить.

(руки вниз)

10,9,8,7-

(ходьба на месте)

Чтоб луна светила всем.

(дети тихо садятся).

- Ребята, посмотрите! К нам навстречу несется еще одно небесное тело. Это – комета. (СЛАЙД № 7). И на хвосте у нее вот такое выражение. 7 – 3. А рядом написано слово…

- Прочитайте, пожалуйста. («Задача»)

- Как думаете, что нам нужно сделать? (Составить задачу по этому выражению).

- Вспомните, какие задачи мы решаем вычитанием? Посоветуйтесь теперь в группе.

(Заслушать ответы учащихся)

- Ребята, посмотрите, как выглядит наша планета, когда на нее смотрят из космоса! Она очень красивая!

Объясните, как вы нашли неизвестное число?

Высказывают свои предположения. Ведётся запись на доске.

1сп. 15 – 5 – 2 = 8

2 сп.15 = 7 + 8

15 – 7 = 8

3 сп.15 это 10 и 5

10 – 7 = 3 + 5 = 8

В космическом корабле возможны любые неожиданные ситуации. Очень важно самостоятельно принимать решение. Каждый из вас сейчас этим и займётся.

Работа в группах.

1гр. Задача 5 ,с.81.

- закончить рисунок , объяснить своё решение, проверить в своей группе.

Во второй сумке груз легче, на 1 кг, чем в первой, так как 7 6/

2гр. №6,с.81.

- отметить карандашом фигурки, из которых составили пароход.

( 3, 11, 1, 4, 5, 6, 9)

Оцените свою работу.

У кого все правильно?

У кого есть ошибки?

В чем причина?

- И нам уже пора подумать о возвращении на нашу планету. Для этого нам нужно решить задачу № 4 на с.81

• Самостоятельное чтение.

• Читает хорошо читающий ученик.

• О ком в задаче говорится?

• Как звали первого мальчика?

• Сколько поделок сделал Саша?

• А как звали второго мальчика?

• Сколько поделок сделал Дима?

• Но в задаче сказано, что на две поделки меньше.

• Прочитайте вопрос задачи.

• Можно сразу ответить на вопрос задачи?

• А что для этого нужно сделать?

• Как узнаем, сколько поделок у Димы?

• Зная сколько поделок у Димы и Саши можно ответить на вопрос задачи?

• Что для этого нужно сделать?

Запишите задачу кратко.

С. – 5

} ?

Д. – ?, на 2

1) 5 – 2 = 3 (п)

2) 5 + 3 = 8 (п)

Ответ: 8 поделок.

- Запишите решение задачи. (Ученик работает у доски.)

- Что узнаем первым действием? Вторым действием?

- Прочитайте свои решения.

- Итак, задачу мы решили. Значит, можно считать, что мы приземлились удачно. Поздравляю вас, ребята!

- Молодцы! Наш урок подходит к концу.

- Чему мы научились на уроке?

- Какие примеры решали? Каким способом?

- Молодцы! Давайте аплодисментами завершим наше путешествие!

Сюрпризный момент.

Письмо из ЦУП.

Дорогие ребята! Мы очень рады приветствовать вас! Ждем вас в нашем отряде космонавтов! Учитесь хорошо! Будьте здоровы! Космонавты.