Конспект открытого урока по русскому языку в 6 классе:
"Степени сравнения имени прилагательного"
1. Методическая карта урока
Тема урока: степени сравнения имени прилагательного
Цель урока: формирование понятия о степенях сравнения прилагательных, их образовании и правильном употреблении в речи
Задачи урока
-Образовательные: познакомить с формами степеней сравнения, способами их образования и синтаксической ролью .
- Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать информацию, творческое мышление и коммуникативные навыки .
- Воспитательные: воспитывать культуру общения, толерантность, интерес к русскому языку
Тип урока: урок открытия новых знаний
Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная
Методы обучения: частично-поисковый, игровой, проблемный, наглядный
Оборудование: школьная доска, презентация, раздаточный материал, оценочные листы, семантические карточки .
Планируемые результаты
- Предметные: умение образовывать и правильно употреблять степени сравнения прилагательных в речи.
- Метапредметные: развитие критического мышления, коммуникативных умений, способности к самооценке.
- Личностные: проявление познавательного интереса, понимание причин успеха в учебной деятельности .
---
2. Ход урока
I. Организационный момент (2 минуты)
Приветствие: «Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте улыбнёмся друг другу и настроимся на продуктивную работу. Помните: «Улыбнись миру, и мир улыбнется тебе» .
Мотивация: Учитель предлагает ученикам занять места в группах и знакомит с системой оценки (жетоны за правильные ответы) .
II. Актуализация знаний (5 минут)
· Проверка домашнего задания: игра «Крестики-нолики». Ученики оценивают утверждения о прилагательном (например, «Обозначает признак предмета», «Изменяется по числам и падежам»), ставят «Х» (верно) или «0» (неверно). Проверка по слайду .
· Связь с темой: на слайде демонстрируются две елочки с подписями: «Эта елочка высокая», «Вторая — выше», «Третья — самая высокая». Учитель задает вопрос: «Что я сейчас делаю?» (Сравниваю предметы по признакам). Ученики формулируют тему урока .
III. Изучение нового материала (15 минут)
· Проблемная ситуация:
Учитель приводит пословицу: «Огонь силён, вода сильнее огня, земля сильнее воды, но человек сильнее всех» . Вопрос: «Согласны ли вы с этим утверждением? Какие прилагательные здесь использованы?».
· Объяснение темы:
· Сравнительная степень: показывает, что признак проявляется в большей или меньшей степени у одного предмета по сравнению с другим (например, выше, сильнее).
· Превосходная степень: указывает на наивысшую степень проявления признака (например, самый высокий, сильнейший) .
· Образование степеней сравнения (таблица на слайде):
Степень сравнения- способ образования- примеры
Сравнительная - Суффиксы -ее (-ей), -е, -ше (милый – милее, старый – старше) Выше, сильнее, громче
- Слова более, менее + начальная форма (более смелый) Более красивый, менее шумный
Превосходная - Суффиксы -ейш-, -айш- (милый – милейший, мягкий – мягчайший) Сильнейший, строжайший
- Слова самый, наиболее, наименее + начальная форма (самый смелый) самый интересный, наиболее важный
- Простая сравнительная степень + всех, всего (сильнее всех) интереснее всех, громче всего
· Синтаксическая роль:
· Сравнительная степень часто является сказуемым (Брат старше сестры).
· Превосходная степень обычно является определением или сказуемым (Байкал – глубочайшее озеро) .
IV. Закрепление материала (10 минут)
1. Игра «Хвастунишка» (физминутка): учитель называет прилагательное в положительной степени, ученики образуют сравнительную и превосходную степень (например, счастливый – счастливее – самый счастливый) .
2. Работа с текстом: ученикам предлагается текст о Великом Устюге (родине Деда Мороза). Задание: вставить прилагательные в скобках в превосходной степени (например, красивый – красивейший) .
3. Дидактические игры:
· «Волшебное яблочко»: на красной стороне яблока написать прилагательные в сравнительной степени, на зеленой — в превосходной .
· «Лингвистический лабиринт»: интерактивная игра на определение степеней сравнения (ученики выбирают верные утверждения) .
V. Рефлексия и подведение итогов (5 минут)
· Вопросы для рефлексии:
· Что нового вы узнали на уроке?
· Какие задания показались наиболее интересными?
· Где в жизни можно использовать степени сравнения прилагательных?
· Оценка деятельности: ученики заполняют «Лестницу успеха» или оценочные листы, используя прилагательные в степенях сравнения (например, «Я был сегодня внимательнее, чем обычно») .
VI. Домашнее задание (3 минуты)
· Базовый уровень: Упражнение 193 (образовать степени сравнения от данных прилагательных) .
· Творческий уровень: Написать мини-сочинение «Книга рекордов нашего класса», используя превосходную степень прилагательных (например, самый быстрый, наиболее умный) .
---
3. Образовательные технологии и ФГОС
· Системно-деятельностный подход: Ученики самостоятельно формулируют тему урока, исследуют способы образования степеней сравнения, работают в группах .
· Игровые технологии: Использование дидактических игр («Крестики-нолики», «Хвастунишка», «Лингвистический лабиринт») для повышения мотивации .
· Дифференцированное обучение: задания разного уровня сложности (например, творческое домашнее задание для сильных учеников) .
· Формирование УУД:
· Познавательные: анализ таблицы, образование форм степеней сравнения.
· Коммуникативные:участие в диалоге, групповой работе.
· Регулятивные: самооценка с помощью «Лестницы успеха» .
139
187 945 
