Конспект по литературному чтению на тему "Айога"

Предметные

- научаться определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел, высказываться о своем отношении к народным сказкам, восстанавливать события сказки, рассказывать сказку с использованием опорных слов, определять качества главных героев сказки, называть их.

Метапредметные

- Регулятивные

- Познавательные

- Коммуникативные

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, удерживать цель деятельности до получения ее результата. Осуществлять итоговый контроль деятельности, оценивать результаты деятельности, выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать решение из нескольких предложенных, преобразовывать объект: импровизировать, творчески переделывать.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, умение работать в паре, в группе, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные

- проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

- Я желаю всем добра, пусть у вас в сердцах сидит солнышко, яркое, светлое, ласковое, теплое, согревающее всех вокруг.

/приветствуют учителя/

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Актуализация учебного действия

Подготовка к восприятию

- На Земле живут люди разных народов или национальностей

- Какие национальности людей вы знаете?

- А знаете ли вы, кто такие нанайцы?

- На Дальнем Востоке по берегам реки Амур живут нанайцы. Это люди, которые ведут бродячий образ жизни, у них нет постоянного места жительства. Это малочисленная нация, их всего 10 тыс. человек. У этого народа богатый фольклор: множество разных песен, загадок, пословиц, сказок. Многие произведения нанайцев были записаны и теперь у нас есть возможность познакомиться с их творчеством.

- Русский, казахи, дагестанцы, украинцы и т.д

- Нет.

Регулятивные:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Познавательные:

·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Постановка цели урока

- Вы знаете какие-нибудь нанайский сказки, песни, пословицы, загадки?

- А хотите узнать?

- Сегодня мы познакомимся с нанайской сказкой.

- Открываем учебник на стр. 299

- Прочитайте её название.

- Рассмотрите картинки.

- О ком сказка?

- Айога – это имя нанайской девочки.

- О ней мы сегодня узнаем.

- Нет, не знаем.

- Да, конечно.

- Айога.

- О девочке.

Личностные:

-способность к самооценке

Регулятивные:

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

·принимать и сохранять учебную задачу;

Подготовка к восприятию текста

Снятие лингвистических трудностей

- В тексте нам встретятся новые слова, значение которых нам неизвестно. Кто знает значение этих слов?
Очаг – устройство для разведения и поддержания огня.
Покоробятся – искривятся, станут неровными.
Мялкой разомну – мялка – приспособление, чтобы мять кожу.

/Записывают в словарь новые слова/

Первичное восприятие

/Пересказ учителя народной сказки с сохранением жанровых особенностей/

/Слушают/

Познавательные:

·строить сообщения в устной форме

-осуществлять анализ

Проверка первичного восприятия

- Назовите героев произведения?

- Какое настроение стало у вас, после прослушивания сказки? Грустно? Радостно?

- Почему же наша героиня стала такой? Давайте найдём ответ в тексте сказки.

- Мать, отец, Айога.

- ответы детей.

Познавательные:

·строить сообщения в устной форме

-осуществлять анализ

Физминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

/Повторяют движения за учителем/

Регулятивные:
Умение соотносить свои действия с действиями учителя; Умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную;

Коммуникативные: Умение слушать;

Этап перечитывания и анализа художественного произведения

- Мы с вами будем читать сказку по частям.
- Как вы считаете, сколько частей в сказке можно выделить?

- Наше чтение мы поделим на 4 части.

1 часть: (до слов …всё любуется собой)

- Что вы можете сказать об этой девочке?

2 часть: (до слов … и принесла воды, сколько надо)

- Что вы ещё узнали об этой девочке?

- Какие качества характера Айоги здесь проявились?

- Очень красивая девочка! Такая не может не понравиться, не так ли?

- Почему же она вам не понравилась?

3 часть: (до слов …и отдала соседской девочке)

- Что ещё заметили в этом диалоге?

- Теперь дочь просит, но все отговорки, придуманные Айогой раньше, возвращаются к ней.

- Любила ли мать свою дочь? Давайте разберёмся. Мать не отдала ей лепёшку. Почему?

- А поняла ли Айога, чему хотела её научить мать?

4 часть:

- Как была наказана Айога?

- Жалел ли кто-нибудь Айогу в конце сказки?

- Послужило ли Айоге это уроком?

- А на самом деле какой она стала?

- 3-4 части.

- Она была красивая.

- отказалась помочь матери, придумывала отговорки.

- Лень, ум, находчивость, хитрость.

- Стала ленивая и всё время любовалась собой.

- Они как будто поменялись ролями.

- Матери было небезразлично, какая у неё растёт дочь. Её огорчало поведение дочери.

- Нет, она бы изменила свое поведение, извинилась.

- Превратилась в гуся.

- Нет.

- Нет, она продолжала гордиться своей красотой.

- Некрасивой, неуклюжей.

Познавательные:

·строить сообщения в устной форме

-осуществлять анализ

Раскрытие основной идеи текста

- Почему же с этой девочкой случилось такое несчастье?

- С чего началось превращение Айоги в самовлюблённую и эгоистичную девочку?

- Кто же виноват в том, что Айога так изменилась?

- Какого же испытания не выдержала Айога?

- Красота дана человеку на радость ему и всем окружающим. Она может принести как радость, так и горе. Главное, чтобы человек правильно распорядился этим даром. Не занимался самолюбованием и не стал эгоистом.

- На что обрекают себя самовлюблённые люди?

- она очень гордилась своей красотой.

- её все хвалили.

- в первую очередь – она сама, и окружающие.

- красотой.

- они остаются одни.

Вторичный синтез

- У каждого из вас сформировался свой образ Айоги, давайте сейчас каждый изобразит её такой, какой вы её себе представляете. Нарисуете иллюстрацию к сказке, в виде главной героини произведения.

/рисуют/

Рефлексия и подведение итогов

- Какими качествами должен обладать современный человек, что бы его можно было назвать красивым?

- О чём же вы задумались, прочитав эту сказку?

- А что ценят в людях разные народы?

- А хотелось ли вам, чтобы эта сказка закончилась по-другому?

- Что же должна сделать наша героиня, чтобы конец у сказки был хорошим?

- В сказке Айога превращается в гуся, а в реальной жизни, что ждет человека, который не видит кроме себя никого и ничего?

- Нужно быть добрыми, не зазнаваться

- Доброту и трудолюбие

- Да.

- Должна понять, что поступала плохо и тогда она опять сможет превратиться в девочку.)

- Одиночество

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Слушать и понимать речь других; Строить сотрудничество с одноклассниками и учителем;

Познавательные:
Умение ориентироваться в своей системе знаний: Осуществлять анализ и синтез;