Конспект по математике 2 класс "Название чисел при делении"

Класс: 2 Урок№ 100 Дата:21.03.2022

Тема: НАЗВАНИЯ ЧИСЕЛ ПРИ ДЕЛЕНИИ

Тип урока:комбинированный

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают, как решать задачи умножением и делением, названия компонентов действий умножения и деления; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое уравнение, как решить уравнение; умеют: записывать решение задач посредством действий деления и умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действий умножения и деления;

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют собственную деятельность; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера; не создают конфликтных ситуаций.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Организационная структура (сценарий) урока

I. Каллиграфическая минутка.

30 30 30 30 30… 40 40 40 40 40…

II. Устный счет.

1. «Магические квадраты».

III. Открытие новых знаний.

1. Сообщение темы и целей урока.

– Запишите, используя необходимое арифметическое действие:

• 10 яблок разложили на две тарелки поровну;

• 9 конфет раздали трем детям поровну;

• 8 тетрадей раздали четырем ученикам поровну.

– Какое действие вам понадобилось, для того чтобы выполнить записи?

– Проверим, что вы записали.

Запись на доске и в тетрадях обучающихся:

10 : 2 = 5 9 : 3 = 3 8 : 4 = 2

– Вы уже знаете, ребята, как называются числа при сложении и вычитании, недавно вы познакомились с названиями чисел при умножении. Сегодня вы узнаете, как называются числа при делении.

Учитель вывешивает на доску таблицу:

– Рассмотрите таблицу. Как называется число, которое делим? (Делимое.)

– Как называется число, на которое делим? (Делитель.)

– Как называется результат деления? (Значение частного или частное.)

2. Отработка знания компонентов действия деления.

Отработка знания новых терминов осуществляется при выполнении задания 1 (с. 62).

Задание выполняется фронтально, названия компонентов деления обучающиеся проговаривают хором.

IV. Работа над задачами.

– Прочитайте задачи в задании 2 (с. 62). Чем похожи задачи? Чем отличаются?

– Каким действием следует решать первую задачу? Вторую?

– Выполните к каждой задаче рисунки и запишите решение.

Двое учащихся выполняют работу на доске.

– Проверьте работу на доске. У вас получилось так же?

Аналогично разбирается задание 3 (с. 62).

Дождь!

Продолжение работы над задачами.

– Составьте две задачи, похожие на предыдущие, по их решению:

8 : 4.

Устно разбирается задача 5 (с. 62).

V. Решение уравнений.

Обучающиеся выполняют в парах задание 6 (с. 62) с последующей самопроверкой.

VI. Решение выражений.

1. Проверка домашнего задания.

– Чем были интересны выражения первого столбика? Проверим, как вы их решили.

– Как удобно было решать выражения второго столбика?

2. Задание 7 (с. 62) (на доске записаны выражения).

– Рассмотрите выражения. Что вы заметили?

– В каждом столбике найдите значение второго выражения, используя значение первого.

VII. Самостоятельная работа.

В заключение урока обучающимся могут быть предложены проверочные задания (с. 58, 59 тетради для проверочных работ).

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

– Что нового узнали на уроке? Где могут пригодиться знания, приобретенные сегодня?

– Какова ваша роль на этом уроке?

Домашнее задание: задание 8 (с. 62).