Конспект по математике на тему :"Построение простейших графиков,диаграмм,таблиц." (4 класс)

Тип урока: комбинированный

Педагогические задачи: продолжать знакомить с понятиями «график», «диаграмма», «таблица», с их значением для передачи информации; способствовать формированию умений строить простейшие графики и диаграммы

Планируемые результаты

Предметные: научатся читать и выполнять построение простейших диаграмм и графиков

Метапредметные:

Познавательные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивают коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Личностные: имеют желание учиться; владеют основными моральными нормами поведения

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

(осуществляемые действия)

Формируемые

способы

деятельности

учащихся

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Перед вами чертеж:

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

– На чертеже найдите 3 четырехугольника.

– Сколько треугольников на чертеже?

– Решите головоломку.

а) Рассмотрите рисунок: из 13 палочек сложили 4 квадрата. Как убрать 1 палочку, чтобы осталось 3 квадрата?

– На чертеже 3 четырехугольника: DKCE, DBCE, KCAD.

– 7 треугольников на чертеже.

Ответы:

а)

б) Как убрать 2 палочки, чтобы осталось 4 одинаковых квадрата?

в) Уберите 3 палочки так, чтобы осталось 3 квадрата.

б)

в)

II. Открытие нового знания, нового способа действия.

Работа по учебнику (с. 76).

Задание 3

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением заданий.

– Рассмотрите диаграмму. Что обозначают зеленые столбики на диаграмме?

– Что обозначают красные столбики?

– В каком классе больше учеников увлекаются театром?

– В каком классе больше учеников увлекаются спортом? чтением? танцами?

– В каком классе нет ни одного ученика, который увлекался бы рисованием?

– Сколько учеников увлекаются музыкой в каждом классе?

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

– Зеленые столбики на диаграмме обозначают число учеников 4 «А» класса.

– Красные столбики обозначают число учеников 4 «Б» класса.

– В 4 «Б» классе больше учеников увлекаются театром.

– В 4 «А» классе больше учеников увлекаются спортом. Чтением – также в 4 «А». А танцами – в 4 «Б».

– В 4 «Б» классе нет ни одного ученика, который увлекался бы рисованием.

– В 4 «А» – 5 чел., в 4 «Б» – тоже 5 чел. увлекаются музыкой

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 79).

Задание 11.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Запись: Было – 75 м

Продали – ?, пятую часть

Осталось – ? м

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать ее выбор.

Осуществлять взаимный контроль деятельности, планировать способы взаимодействия

Решение:

1) 75 : 5 = 15 (м) – продали.

2) 75 – 15 = 60 (м) – осталось.

Задание 12.

– Какова цена плаща? Запишите выражение. Найдите его значение при а, равном 120.

Запись: а · 5.

Если а = 120, то 120 · 5 = 600 (р.).

Задание 13.

– Сколько орехов мальчик принес из леса?

Решение:

1) 4 · 2 = 8 (ор.) – отдал сестре.

2) 8 · 2 = 16 (ор.) – принес из леса.

Задание 14.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

Запись: 69 л молока – 3 кг масла

92 л молока – ? кг масла

Решение:

1) 69 : 3 = 23 (л) – на 1 кг масла.

2) 92 : 23 = 4 (кг) – масла можно получить.

Задание 15.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

Запись: Было – 330 ящ.

Увезли – ? ящ. поровну на 12 маш.

Осталось – 126 ящ.

На каждой маш. – ? ящ.

Решение:

1) 330 – 126 = 204 (ящ.) – увезли.

2) 204 : 12 = 17 (ящ.) – на каждой машине.

Задание 17

– Выполните чертеж

IV. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Как в математике можно передавать знания?

– Какое задание вам понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, анализировать причины неудачи