Конспект по математике "Решение уравнений методом подбора" (закрепление)

Тема урока: «Решение уравнений методом подбора».

Тип урока: Закрепление изученного материала.

Цель: развивать у обучающихся умения решать уравнения..

Методы: практический (работа в парах) словесный частично – поисковый метод контроля

Формы: индивидуальная

работа в парах

коллективная

результат

Оборудование

• учебник «Математика» М.И.Моро, 2 класс , 2011г.

• карточки с заданием, лист самооценки.

Планируемые результаты:

Регулятивные:

• учимся использовать установленные правила при решении уравнений.

Познавательные:

• перерабатывать полученную информацию при решении составных задач;

• расширять математический кругозор детей путём решения задач разными способами;

• развивать внимание и логическое мышление.

Коммуникативные:

• воспитывать положительную мотивацию к предмету, чувство дружбы и взаимопомощи.

Личностные:

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Ход урока

1. Организационный момент. Создание психологического настроя.

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам всё постигать

- Какие два шага мы должны пройти, чтобы открыть новые знания?

- Вы готовы к работе? Тогда в путь.

Пожелайте друг другу удачи!

2. Запись числа. Классной работы

3.. Работа над двузначным числом

Какое число мы будем прописывать?

42 ( это число двузначное, для записи понадобится 2 клеточки, в этом числе 4д2ед, соседи этого числа 41и 43, представим в виде суммы разрядных слагаемых 42=40+2)

Прописали.

3. Индивидуальная работа по карточкам

- У кого карточки работают по карточкам

……..

4. Индивидуальная работа у доски

- У доски работают……

3. Повторение пройденного. Актуализация знаний.

- Работаем устно.

1. Решаем примеры цепочкой

8+9+7-6+50= 68

100-60-24-8+22=50

2. –Как называются числа при сложении?

Вывод: Как найти неизвестное слагаемое?

3. Задача на логическое мышление

На одной чаше весов 5 одинаковых яблок и 1 груша, а на другой 5 таких же груш и 1 яблоко. Весы находятся в равновесии. Что тяжелее: 1 яблоко или 1 груша? (они одинаковые по массе)

Проверка индивидуальной работы………

Сдайте карточки.

4. -Как называются эти выражения.

-А что же такое уравнение?

-Что значит решить уравнение?

5. Мотивация к деятельности. Постановка темы

Сформулируйте тему урока. (Решение уравнений).

Записываем уравнения и решаем их с комментированием.

6. Работа по теме урока

Учебник

стр 82 № 1. Читаем задание.

Работаем самостоятельно.

Ребята, у вас лежат на партах листы самооценки.

Если выполнили задание правильно, то поставьте в листе самооценки плюс, если возникли трудности, то поставьте знак вопроса.

Задание 1. Не забудьте оценить свою работу.

Проверяем. У кого возникли трудности при решении уравнений?

Чему равен х в 1 уравнении, во2 ?

7. Проблемная ситуация.

Слайд 4.

Сравните уравнения: чем они похожи и чем отличаются. (числа один, в 1 уравнении нам неизвестно 1 слагаемое, а во 2 уравнении- вычитаемое))

-Ребята, посмотрите внимательно, а может еще кто –то догадается, что одинаково в этих уравнениях?

-Как найти неизвестное слагаемое?

-Как найти вычитаемое?

Решаем устно.

Что же еще одинаковое? Значения х

8.Физминутка

9.Работа в парах (решение задач)

Карточка №1.

1.Возле магазина стояло 35 машин, вскоре уехало 10 машин, а к вечеру приехало 5 машин. Сколько машин осталось у магазина?

2.В коробке было 30 кубиков. Из нескольких кубиков Костя строил башню, после чего в коробке осталось 8 кубиков. Сколько кубиков в башне, которую построил Костя?

Карточка№2

1. В реке плавало 15 окуней и 20 карасей, а щук столько, сколько окуней и карасей вместе. Сколько щук плавало в реке?

2. В хозяйстве было 12 тракторов. Купили ещё 8 тракторов, а 3 передали школе для обучения старшеклассников. Сколько тракторов стало в хозяйстве?

Правило работы в парах:

• Говори спокойно, ясно и по делу.

• Выслушай мнение другого

Оцените себя. Задание 2

При решении задач были трудности?

10. Работа над пройденным материалом.

№3. Читаем задачу.

Краткая запись (схематический чертёж)

Анализ задачи:

-Можем ли мы сразу узнать сколько метров ткани у неё осталось? (Нет)

- Почему? (не знаем, сколько она всего израсходовала?

- Каким действием узнаем?( сложением)

- А теперь можно узнать сколько осталось? (да)

-Каким действием? (-)

Решение самостоятельно ( у доски 1)

Проверка.

Оцените себя

11. Подведение итогов урока.

- Чему учились на уроке?

- Что запомнили?

12. Рефлексия.

На листках самооценки поставьте себе оценку.

13. Оценки

Лист самооценки.

Ф.И._____________________________

Задание

№ 1

Задание

№ 2

Задание

№ 3

Задание

№ 4

Задание

№ 5

Задание

№ 6

Итого

«+» - выполнил задание правильно;

«?» - при выполнении задания возникли трудности.

Твоя оценка: _____

Оценка учителя: ____

9.Работа в парах (решение задач)

Карточка №1.

1.Возле магазина стояло 35 машин, вскоре уехало 10 машин, а к вечеру приехало 5 машин. Сколько машин осталось у магазина?

2.В коробке было 30 кубиков. Из нескольких кубиков Костя строил башню, после чего в коробке осталось 8 кубиков. Сколько кубиков в башне, которую построил Костя?

Карточка№2

1. В реке плавало 15 окуней и 20 карасей, а щук столько, сколько окуней и карасей вместе. Сколько щук плавало в реке?

2. В хозяйстве было 12 тракторов. Купили ещё 8 тракторов, а 3 передали школе для обучения старшеклассников. Сколько тракторов стало в хозяйстве?

Карточка №1.

1.Возле магазина стояло 35 машин, вскоре уехало 10 машин, а к вечеру приехало 5 машин. Сколько машин осталось у магазина?

2.В коробке было 30 кубиков. Из нескольких кубиков Костя строил башню, после чего в коробке осталось 8 кубиков. Сколько кубиков в башне, которую построил Костя?

Карточка№2

1. В реке плавало 15 окуней и 20 карасей, а щук столько, сколько окуней и карасей вместе. Сколько щук плавало в реке?

2. В хозяйстве было 12 тракторов. Купили ещё 8 тракторов, а 3 передали школе для обучения старшеклассников. Сколько тракторов стало в хозяйстве?