Конспект по МДК. 01.02. Русский язык с методикой преподавания (Русский язык) Методист: Матвеева И.Б.

Этапы урока

Ход занятия

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Александра Дмитриевна. Сегодня урок русского языка у вас проведу я. Садитесь.

- Сядьте ровно, повернитесь,

И друг другу улыбнитесь

Каждый даст свою ладошку

И потрёт её немножко

Мы друг друга уважаем,

Никого не обижаем.

- Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на парте должны лежать учебник и письменные принадлежности. Все готовы? Приступаем к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Регулятивные

Коммуникативные

2. Минутка чистописания

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Прежде, чем начнём писать, давайте подготовим пальчики:

Дом.

На опушке дом стоит.   (Сложить ладони домиком над головой)

На дверях замок висит.   (Сомкнуть ладони в «замок»)

За дверями стоит стол,  (Накрыть ладонью правой руки кулачок левой)

Вокруг дома частокол.  (Руки перед собой, пальцы растопырены)

Тук – тук – тук! Дверь открой!   (Постучать кулачком одной ладони о другую)

Заходите, я не злой!   (Руки в стороны, ладони вверх тыльной стороной).

Аа Ан Ал ал аи

Анна Алла аллея аист

- На какие две группы можно разделить слова второй строки?

Слушают учителя, выполняют пальчиковую гимнастику

- 1 - слова собственные, слова нарицательные; 2- одушевленные, неодушевленные; 3 – слова, в которых есть двойная согласная и нет.

Регулятивные

Коммуникативные

4.Словарная работа

Словарный диктант

- Запишем слово на следующей строке.

Алфави́т

- Ребята, посмотрите внимательно на слово, вам оно знакомо?

- А все знают, что такое алфавит? (показать картинку)

- Сколько слогов в слове? (хлопаем). На какой слог падает ударение? Поставим ударение.

- Назовите гласные в безударных слогах. Подчеркнем их.

- А как вы думаете, какая орфограмма в этом слове?

- Справились, молодцы! А какие вы можете подобрать однокоренные (родственные) слова к слову «алфавит»?

- У вас прекрасно получается. Теперь нам нужно составить словосочетания с этим словом. Какой может быть алфавит?

- Верно, а теперь с глаголом. Выучить что?

- Молодцы! Давайте составим предложения.

Составление предложения

Составить предложение со словом алфавит.

Пропиши в тетради, один ученик у доски.

Дайте характеристику предложению

Выполняют словарную работу

- Да.

- Алфавит – это буквы в определенном порядке от А до Я.

- 3 слога. На третий слог. И́ – ударение падает на гласный звук И.

- А, а – безударные гласные.

- Написание безударных «а» - нужно запомнить.

- Слово «алфавит» - это словарное слово, его написание нужно запомнить.

- Письменный, печатный, английский, русский.

- Алфавит.

- Я выучил алфавит, алфавит есть в каждом языке и т.д.

Регулятивные

Коммуникативные

5. Мотивация к учебной деятельности и целеполагание

- Я буду загадывать загадки, а вы записывать только первую букву отгадок.

1. На окошке - пруд,

В нем рыбешки живут. (аквариум)

1. Я люблю прямоту и сама прямая.

Сделать ровную черту всем я помогаю. (линейка)

1. Он живёт в семье большой,

Носит колпачок цветной,

В руки просится играть

И умеет рисовать.

Своего он дела мастер,

Называется...(фломастер)

1. Этот плод едва обнимешь, если слаб, то не поднимешь,

На куски его порежь, мякоть красную поешь. (арбуз)

1. Он на юге вырастал

В гроздь плоды свои собрал.

А суровою зимой

Придет изюмом к нам домой. (виноград)

1. Это детская площадка.

Мячик здесь, ведро, лопатка.

И мальчишки, и девчушки

Принесли с собой... (игрушки)

1. Будем весь урок писать,

Пригодится нам... (тетрадь)

- Какое слово у вас получилось?

- Что такое алфавит?

- Где в жизни может применяться алфавит?

- Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

- Проверим, правы ли мы? Откройте учебник на с. 81. Прочитайте название раздела и тему урока.

– Сегодня мы будем работать с алфавитом.

- Какую цель мы поставим на уроке?

Слушают учителя, отгадывают загадки, узнают тему урока и ставят цель

- Алфавит.

- Это буквы русского языка, расположенные в определённом порядке. Каждая буква имеет своё место, своё начертание и своё название.

- Чтобы найти слова в словарях, фамилии в списках, книги в библиотеке стоят по алфавиту.

- Алфавит.

- Русский алфавит, или Азбука, «Как мы используем алфавит».

- Вспомним, что такое алфавит и назовем буквы русского языка в алфавитном порядке.

Регулятивные

Коммуникативные

6. Изучение нового материала

- Кто может рассказать алфавит, начиная с любой буквы?

- Расскажите алфавит с букв П, Л, Щ.

- Если слово начинается с буквы Е, в начале или конце списка будете его искать? А если слово начинается с буквы У? Л? X?

- Какое слово в словаре будет стоять первым: сумка или ранец? Карандаш или линейка?

Упр. 122 (с. 82).

(Работа в парах. Один ученик называет буквы, другой его проверяет, затем меняются ролями.)

- Каких букв не хватает в алфавите? 

- Назовите эти буквы. 

- Сколько всего букв, обозначающих гласные звуки? 

- Сколько букв не обозначают звуков?  Какие это буквы?

- Кто назвал все буквы и не ошибся ни разу?

- Давайте прочитаем информацию на «Страничке для любознательных».

- Что узнали о букве Ё?

- У этой буквы есть еще одна особенность.

- Послушайте стихотворение и скажите, чем буква Ё отличается от всех остальных букв, обозначающих гласные звуки.

Расскажи-ка, буква Ё,

Как твое житье-бытье?

Буква Ё дает отчет:

Ничего житье течет.

Я ударная всегда!

Ой-ёй-ёй!

Вот это да!

Упр. 125 (с. 83).

- Прочитайте вопрос. По алфавиту ли записаны слова в каждом столбике?

- Как ответить на этот вопрос, если все слова начинаются с буквы Д?

- Какая буква пропущена в слове деревня?

- Какая буква пропущена в слове дежурный?

- Что делать, когда вторая буква тоже одинаковая?

- Какая из букв (В, Ж или Р) стоит первой в алфавите?

- Значит, слова записаны не в алфавитном порядке.

- В каком порядке должны стоять слова?

- Проверьте вторую группу слов. Какие буквы пропущены в словах?

- В каком порядке должны стоять слова?

- Самостоятельно проверьте третью группу. Скажите, в каком порядке должны стоять слова. 

Слушают учителя отвечают на вопросы

Один из учащихся рассказывает алфавит, начиная с любой буквы

- П – пэ, эр, эс, тэ, у, эф, ха, це, че, ша, ща, твёрдый знак, ы, мягкий знак, э, ю, я. Л – эл, эм, эн, о, пэ, эр, эс, тэ, у, эф, ха, це, че, ша, ща, твёрдый знак, ы, мягкий знак, э, ю, я. Щ – ща, твёрдый знак, ы, мягкий знак, э, ю, я.

- Слово с буквы «Е» мы будем искать в начале списке. А если слово начинается с буквы «У», «Л», «Х» - то в конце списка.

- Сумка. Карандаш.

Выполняют упражнение

- Букв, обозначающих гласные звуки.

- А, Е, Ё, И, О, Ы Э, Ю, Я.

- Десять.

- Две. Мягкий знак и твёрдый знак.

Предположительные ответы детей

Ответы детей

- Буква «Ё» всегда ударная.

- Посмотреть на вторую букву.

- Буква «Е».

- Буква «Е».

- Смотреть на третью букву.

- «В».

- Девочка, дежурный, деревня.

- Буквы «Е», «А», «Ё».

- Пальто, пенал, петух.

- Яблоко, ягоды, язык.

Регулятивные

Коммуникативные

7.Физкультминутка

Видео физминутка

Повторяют за учителем

Регулятивные

Коммуникативные

8. Закрепление нового материала

Упр. 123 (82)

- Прочитайте слова – названия предметов. Что обозначает каждое слово?

- В каких словах «спрятались» названия согласных букв русского алфавита? Назовите эти буквы.

- Запишите слова в алфавитном порядке самостоятельно.

- Составьте предложение к каждому рисунку. Запишите одно предложение.

- На ваших столах лежат карточки. Внимательно прочитайте и выполните задания. Не забудьте подписать свое имя и фамилию.

Продолжают работу по закреплению нового материала

- Эскимо – род мороженого.

Чаща – густой частый лес.

Уха – суп из свежей рыбы.

Каша – кушанье из сваренной крупы.

- В слове эскимо – «эс» (с).

В слове чаща – «ща» (щ).

В слове уха – «ха» (х).

В слове каша – «ка» и «ша» (к, ш).

- Каша, чаща, уха, эскимо.

- Маша очень любит эскимо на палочке.

Дети заблудились в чаще леса.

Папа приготовил очень вкусную уху.

Моя сестра приготовила на завтрак кашу.

Выполнение самостоятельной работы

Регулятивные

Коммуникативные

9.Подведение итогов урока

- Закончите предложения:

Все буквы, расположенные по порядку, называются …

В алфавите каждая буква имеет свое… и свое… .

- Что больше всего понравилось вам на уроке?

- Какое задание было трудным для вас?

- Какое задание было интересным?

Отвечают на вопросы

- Алфавит.

- Место и начертание.

Предположительные ответы детей

Коммуникативные

10.Рефлексия

- Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке:

Если у вас не возникло трудностей, то поднимите зеленый карандаш.

Если вы что-то не совсем поняли, то жёлтый карандаш.

Если у вас возникли трудности, то поднимите красный карандаш.

Оценивают свою работу на уроке

Коммуникативные